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【中图分类号】G63.24【文献标识码】B【文章编号】
计算机技术为核心的现代信息技术，正在对人类社会的发展产生难以估计的影响。计算机是人类创造性思维的产物，反过来又促进了人脑思维的延伸拓展，成为帮助人类思考、计算与决策的有力工具。计算机基础教育已经与数学、英语等基础课同等重要，甚至更具有实用性。计算机已成了学生通用“智力工具”。因此信息技术作为中学学生的必修课，被摆在了越来越重要的位置。
信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，教学中要时刻注意计算机教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用"的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的能力，以及学习的能力。通过从事计算机操作多年的实践和教学经验，对如何进行学法指导谈点看法。
一、活用教学形式，激发学习兴趣：
学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了，较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是"学"跟着"教"走，只要"我说你做"就可以了，而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用"先学后教"的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。
二、对学习理论知识的指导。
信息技术教学以普及学生基础知识为主，课本既是教师教学的主要依据，又是学生获得知识的主要来源。教会学生阅读课本是培养学生独立学习的第一步，因此，在教学中应重视引导学生使用课本，养成阅读课本的良好习惯。在计算机教学过程中，对学生阅读理论知识学习的指导可从以下二方面进行。
一是指导学生对计算机课本知识的学习。课前可让学生先预习课本，对于将要学到的新知识先自学，看哪些能看懂，哪些看不懂，课堂上带着问题听课。在教学过程中，教师根据学生预习的情况，重点讲解那些学生难于理解的问题，并且教师必须把这些难于理解的问题用通俗易懂的方法讲解给学生听。在教学过程中，我一般把一些学生难于理解的概念，通过用比喻的方法进行讲解，把难于理解的概念，变成大家常见的事物来讲解。如，WINDOWS里“文件夹”这个概念，初学者总是难于理解什么是文件夹，怎样在文件夹里存放文件等，我在上课时把文件夹比喻成学生存放书本的抽屉，抽屉里还有存放文具的文具盒，从而引出了文件夹里可以包含下一级文件夹的知识，弄清楚文件夹的概念，那么在讲解建立文件夹，怎样把自己建立的文件存放在自己建的文件夹里等一系列知识时，学生就感觉不那么陌生，更容易理解了。计算机里有很多的知识可以通过比喻这种方法进行讲解，如“路径”、“操作系统”等知识用这种方法讲解比较好。只有通过精讲，只讲授知识精华部分，并通过问题诱导激发学生学习兴趣，进而设疑启发，不断提示和引导学生归纳释疑，同时学生能根据教师设置的问题增强学习动力，自主阅读，自主实践，并在教师启发引导下能分析问题，理解问题，及时调整方法解决问题，从而掌握学习方法，发展智能。
二是指导学生从课外媒体上学习有关计算机方面的知识。计算机方面的知识，在各种媒体上都有，教师应推荐一些课外读物给学生，如各种报纸、杂志、网络等，以丰富学生的知识，这比较适合学有余力的学生，如果教师引导得力，则会对这些学生产生不可估量的积极影响，如一些能力较强的学生大多都有自学的兴趣和能力，这将使他们终生受益。学生通过阅读、理解，把该了解的概念搞清楚后，对具体操作才会得心应手。这样才能提高学习兴趣。
三、对上机操作的指导。
计算机的学习重在应用，计算机本身是一种工具，我们的教学目的，旨在教会学生应用计算机解决实际生活中的各种问题。对上机操作的指导应从以下几方面进行：
1、计算机硬件的操作方法的指导。
初学计算机的学生初次上机，面对计算机会感到束手无策，不知从何下手。因此，首先必须对照机器，认真讲解其组成部分，各部分的功能不必讲解过深，基本了解即可。然后认真讲解各部件的安装方法，各按扭的功能等，让学生知道如何开关机，开关机的顺序等，从而消除陌生感，即敢碰机器了。
2、对软件使用方法的指导。
对于软件的应用首先必须教会学生使用操作系统，目前最基本的应用，应该是会用WINDOWS操作系统。在这基础上教会学生会用一个应用软件，如字处理软件WORD97。
计算机教学的目的即是教会学生使用计算机，把计算机当做一种学习工具使用，计算机的应用即是计算机软件的应用，使用计算机实际上就是使用软件解决问题。因此，对学生进行软件使用方法的指导，是非常重要的。对软件的应用我从以下几方面进行指导：
1、让学生了解计算机软件实际上就是程序，计算机只能按预先设定的程序进行一步一步地按部就班地工作。
2、选择一种操作系统或应用软件，从最基本的键盘和鼠标操作入手，让学生学会计算机系统中的一些最基本的操作。如鼠标的指向、单击、双击、拖放，键盘与鼠标的组合使用（CTRL、SHIF与鼠标组合）；窗口的操作、菜单与快捷工具按钮的使用等。
3、针对具体的应用软件进行操作，让学生学会一种应用软件的使用方法，从而认识计算机应用软件的一般性的操作方法。一般应用软件的使用方法基本上是大同小异的，学会一种，其它的也就不难了，学起来可以轻易上手。
4、计算机作为一种工具，应该指导学生用这种工具解决学习、工作、或生活中的实际问题。如键盘练习和英语学习相结合；用"画笔"进行美术作品创作、贺卡制作；用word进行作文、板报、校刊的编排；用excel进行班级成绩的整理、学习情况的数据分析、班级通讯录的制作等。通过对同一知识点不同方向，不同侧重点的多次重现，培养学生的发散思维与创新意识。在潜移默化的过程中，培养学生的信息素养。
总之，通过以上几个方面可以看出指导好学生的学习，帮助学生掌握良好的学习方法，是关系到学生的学习能力乃至培养学生素质的大问题。作为计算机教师应义不容辞地担当起社会以及历史赋予我们的这一神圣的使命。
计算机技术为核心的现代信息技术，正在对人类社会的发展产生难以估计的影响。计算机是人类创造性思维的产物，反过来又促进了人脑思维的延伸拓展，成为帮助人类思考、计算与决策的有力工具。计算机基础教育已经与数学、英语等基础课同等重要，甚至更具有实用性。计算机已成了学生通用“智力工具”。因此信息技术作为中学学生的必修课，被摆在了越来越重要的位置。
信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，教学中要时刻注意计算机教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用"的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的能力，以及学习的能力。通过从事计算机操作多年的实践和教学经验，对如何进行学法指导谈点看法。
一、活用教学形式，激发学习兴趣：
学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了，较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是"学"跟着"教"走，只要"我说你做"就可以了，而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用"先学后教"的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。
二、对学习理论知识的指导。
信息技术教学以普及学生基础知识为主，课本既是教师教学的主要依据，又是学生获得知识的主要来源。教会学生阅读课本是培养学生独立学习的第一步，因此，在教学中应重视引导学生使用课本，养成阅读课本的良好习惯。在计算机教学过程中，对学生阅读理论知识学习的指导可从以下二方面进行。
一是指导学生对计算机课本知识的学习。课前可让学生先预习课本，对于将要学到的新知识先自学，看哪些能看懂，哪些看不懂，课堂上带着问题听课。在教学过程中，教师根据学生预习的情况，重点讲解那些学生难于理解的问题，并且教师必须把这些难于理解的问题用通俗易懂的方法讲解给学生听。在教学过程中，我一般把一些学生难于理解的概念，通过用比喻的方法进行讲解，把难于理解的概念，变成大家常见的事物来讲解。如，WINDOWS里“文件夹”这个概念，初学者总是难于理解什么是文件夹，怎样在文件夹里存放文件等，我在上课时把文件夹比喻成学生存放书本的抽屉，抽屉里还有存放文具的文具盒，从而引出了文件夹里可以包含下一级文件夹的知识，弄清楚文件夹的概念，那么在讲解建立文件夹，怎样把自己建立的文件存放在自己建的文件夹里等一系列知识时，学生就感觉不那么陌生，更容易理解了。计算机里有很多的知识可以通过比喻这种方法进行讲解，如“路径”、“操作系统”等知识用这种方法讲解比较好。只有通过精讲，只讲授知识精华部分，并通过问题诱导激发学生学习兴趣，进而设疑启发，不断提示和引导学生归纳释疑，同时学生能根据教师设置的问题增强学习动力，自主阅读，自主实践，并在教师启发引导下能分析问题，理解问题，及时调整方法解决问题，从而掌握学习方法，发展智能。
二是指导学生从课外媒体上学习有关计算机方面的知识。计算机方面的知识，在各种媒体上都有，教师应推荐一些课外读物给学生，如各种报纸、杂志、网络等，以丰富学生的知识，这比较适合学有余力的学生，如果教师引导得力，则会对这些学生产生不可估量的积极影响，如一些能力较强的学生大多都有自学的兴趣和能力，这将使他们终生受益。学生通过阅读、理解，把该了解的概念搞清楚后，对具体操作才会得心应手。这样才能提高学习兴趣。
三、对上机操作的指导。
计算机的学习重在应用，计算机本身是一种工具，我们的教学目的，旨在教会学生应用计算机解决实际生活中的各种问题。对上机操作的指导应从以下几方面进行：
1、计算机硬件的操作方法的指导。
初学计算机的学生初次上机，面对计算机会感到束手无策，不知从何下手。因此，首先必须对照机器，认真讲解其组成部分，各部分的功能不必讲解过深，基本了解即可。然后认真讲解各部件的安装方法，各按扭的功能等，让学生知道如何开关机，开关机的顺序等，从而消除陌生感，即敢碰机器了。
2、对软件使用方法的指导。
对于软件的应用首先必须教会学生使用操作系统，目前最基本的应用，应该是会用WINDOWS操作系统。在这基础上教会学生会用一个应用软件，如字处理软件WORD97。
计算机教学的目的即是教会学生使用计算机，把计算机当做一种学习工具使用，计算机的应用即是计算机软件的应用，使用计算机实际上就是使用软件解决问题。因此，对学生进行软件使用方法的指导，是非常重要的。对软件的应用我从以下几方面进行指导：
1、让学生了解计算机软件实际上就是程序，计算机只能按预先设定的程序进行一步一步地按部就班地工作。
2、选择一种操作系统或应用软件，从最基本的键盘和鼠标操作入手，让学生学会计算机系统中的一些最基本的操作。如鼠标的指向、单击、双击、拖放，键盘与鼠标的组合使用（CTRL、SHIF与鼠标组合）；窗口的操作、菜单与快捷工具按钮的使用等。
3、针对具体的应用软件进行操作，让学生学会一种应用软件的使用方法，从而认识计算机应用软件的一般性的操作方法。一般应用软件的使用方法基本上是大同小异的，学会一种，其它的也就不难了，学起来可以轻易上手。
4、计算机作为一种工具，应该指导学生用这种工具解决学习、工作、或生活中的实际问题。如键盘练习和英语学习相结合；用"画笔"进行美术作品创作、贺卡制作；用word进行作文、板报、校刊的编排；用excel进行班级成绩的整理、学习情况的数据分析、班级通讯录的制作等。通过对同一知识点不同方向，不同侧重点的多次重现，培养学生的发散思维与创新意识。在潜移默化的过程中，培养学生的信息素养。
总之，通过以上几个方面可以看出指导好学生的学习，帮助学生掌握良好的学习方法，是关系到学生的学习能力乃至培养学生素质的大问题。作为计算机教师应义不容辞地担当起社会以及历史赋予我们的这一神圣的使命。