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与传统教学方法相较，任务教学法跳出了教学怪圈，逐步将理论知识与实践应用相结合，强调学生须主动参与教学任务，并通过执行任务培养锻炼自身能力，故而于高中英语教学中开展任务教学大有裨益。因此，本文阐明任务教学的定义及实施必要性，然后论述任务教学在高中英语教学中的运用，最终层层递进完成教学任务。
1. 言明任务教学的定义及实施必要性
一般来说，任务教学是一种新型教学法，其围绕“任务”组织并开展教学活动，从而完成既定教学任务，最终提高并推进学生全面发展，然而从更深层次来看，任务教学又不仅仅是一种教学方法，它更是一种教学思想和理念。关于任务教学中的“任务”，我们可以随意定义它，如事情、活动、问题等，但绝不可理解为语言问题，因为任务教学要想顺利开展，要借助语言来解决问题，而此处的“任务”又和练习不同，它更侧重于问题的解决。在英语教学中，“任务”最为常见的形式有开放型任务、封闭型任务以及开放——封闭型任务等。
论及任务教学实施的必要性，笔者认为可以分为这几点：①任务教学巧妙融入了协作学习，将学生个体之间的竞争转化成了小组竞争，能有效激发学生内心的竞争意识和协作热情。②任务教学挟有“因材施教”的成分，便于教师发现班级学生的优势、劣势，随后针对性开展教学，促进每一位学生的学习成长。③任务教学能够增多师生间的沟通交流，有效减缩了师生距离，有益于师生达成共识、共同进步。所以说，如若能够在高中英语教学中恰如其分的开展任务教学，相信定然会取得十分可观的成效，高中生的英语语言能力将会得到显著地提高。
2. 任务教学在高中英语教学中的运用实施
2.1联系教材，设计生活任务
教材是知识的载体，是教学计划制定的依据，英语教材亦是如此。现下，高中英语教材体系完整、内容全面，这为高中英语教师授课、高中生学习提供了方便，同时也要求高中英语教师在授课时要先行了解学生实际情况，在灵活运用教材的基础上为教学设计与现实生活密切相关的任务，从而引发高中生学习英语的热情。比如，在讲授“Travel journal”一节内容时，可先提问学生“Do you like traveling？ Why do you like traveling？ And why not？”、“Where have you ever been to before？ How did you get there？”等问题，然后教师再围绕“travel”这一话题让学生制定一个旅行计划，并将此次旅行的趣事用Travel journal的形式记录下来，随后按照时间次序完成这四个任务：①Choose a good travel agency. ②Useful articles taken for traveling. ③ Instructions during the travel. ④ How to deal with an incident during the travel？ 设计好以上教学任务之后，教师便可引领学生按次序完成一个个任务，在现实生活情景中锻炼自身的英语语言能力。
2.2选定任务，实现学以致用
高中阶段的学生之所以要学习英语，其最根本的目的就是掌握一门新的语言，学会用英语与人交流，展现英语的交际功能。高中英语开展任务教学时，务必要掌握任务教学的内涵精髓，教师设计的教学活动一要贴近学生生活，学生可运用英语解决实际生活问题，二是满足学生未来学习生活的需要，给未来生活奠定基础，真正实现学以致用，所以说高中英语教师在选定教学任务时应首先考虑其实用价值，由此增强学生消解疑难问题的能力，并加深对该单元知识内容的印象，最终实现英语知识的学以致用。
2.3考虑周全，促进学生发展
对于高中学生来说，要掌握大量的英语词汇和语法，还要提高自己的听力、口语、阅读和写作能力，更甚者要在英语学习过程中锻炼自己的综合能力，促进自我的发展与完善，所以高中英语教师在设计教学任务是时，要兼顾词汇、语法、口语、阅读以及写作等多方面内容，竭力展现任务教学自身独具的价值优势。首先，教师要思虑周全、全面考量，选择适合锻炼学生多方面能力的章节内容作为依据，对该单元的内容做以整合调理，删繁就简、突出重点，列出单元词汇、语法等硬性内容；其次，教师要将整个教学任务分解，划分成小的部分，然后归纳出各个部分的侧重点，便于后续针对性教学的开展；最后，教师要发挥学生主体作用，鼓动学生找出此教学任务的纰漏处并予以改正，继而锻炼和增长学生的综合能力，促进学生的全面发展。
3. 结束语
总体来说，高中英语教师如若决定要开展任务教学，就必须花费心思在教学任务的选定和设计上，最好能够结合课堂实况选择合适的任务类型，提高英语教学效率的同时实现任务教学效益的最大化。
[1] 刘婷. 任务型教学在高中英语口语教学中的应用[J]. 科技信息， 2010（27）.
[2] 白建华. 高中英语教学方法浅析[J]. 教育教学论坛， 2014（13）.
[3] 安国瑞. 高中英语体裁任务教学的运用方法分析[J]. 网友世界， 2013（22）.
（作者单位：安徽省阜阳市第三中学）
1. 言明任务教学的定义及实施必要性
一般来说，任务教学是一种新型教学法，其围绕“任务”组织并开展教学活动，从而完成既定教学任务，最终提高并推进学生全面发展，然而从更深层次来看，任务教学又不仅仅是一种教学方法，它更是一种教学思想和理念。关于任务教学中的“任务”，我们可以随意定义它，如事情、活动、问题等，但绝不可理解为语言问题，因为任务教学要想顺利开展，要借助语言来解决问题，而此处的“任务”又和练习不同，它更侧重于问题的解决。在英语教学中，“任务”最为常见的形式有开放型任务、封闭型任务以及开放——封闭型任务等。
论及任务教学实施的必要性，笔者认为可以分为这几点：①任务教学巧妙融入了协作学习，将学生个体之间的竞争转化成了小组竞争，能有效激发学生内心的竞争意识和协作热情。②任务教学挟有“因材施教”的成分，便于教师发现班级学生的优势、劣势，随后针对性开展教学，促进每一位学生的学习成长。③任务教学能够增多师生间的沟通交流，有效减缩了师生距离，有益于师生达成共识、共同进步。所以说，如若能够在高中英语教学中恰如其分的开展任务教学，相信定然会取得十分可观的成效，高中生的英语语言能力将会得到显著地提高。
2. 任务教学在高中英语教学中的运用实施
2.1联系教材，设计生活任务
教材是知识的载体，是教学计划制定的依据，英语教材亦是如此。现下，高中英语教材体系完整、内容全面，这为高中英语教师授课、高中生学习提供了方便，同时也要求高中英语教师在授课时要先行了解学生实际情况，在灵活运用教材的基础上为教学设计与现实生活密切相关的任务，从而引发高中生学习英语的热情。比如，在讲授“Travel journal”一节内容时，可先提问学生“Do you like traveling？ Why do you like traveling？ And why not？”、“Where have you ever been to before？ How did you get there？”等问题，然后教师再围绕“travel”这一话题让学生制定一个旅行计划，并将此次旅行的趣事用Travel journal的形式记录下来，随后按照时间次序完成这四个任务：①Choose a good travel agency. ②Useful articles taken for traveling. ③ Instructions during the travel. ④ How to deal with an incident during the travel？ 设计好以上教学任务之后，教师便可引领学生按次序完成一个个任务，在现实生活情景中锻炼自身的英语语言能力。
2.2选定任务，实现学以致用
高中阶段的学生之所以要学习英语，其最根本的目的就是掌握一门新的语言，学会用英语与人交流，展现英语的交际功能。高中英语开展任务教学时，务必要掌握任务教学的内涵精髓，教师设计的教学活动一要贴近学生生活，学生可运用英语解决实际生活问题，二是满足学生未来学习生活的需要，给未来生活奠定基础，真正实现学以致用，所以说高中英语教师在选定教学任务时应首先考虑其实用价值，由此增强学生消解疑难问题的能力，并加深对该单元知识内容的印象，最终实现英语知识的学以致用。
2.3考虑周全，促进学生发展
对于高中学生来说，要掌握大量的英语词汇和语法，还要提高自己的听力、口语、阅读和写作能力，更甚者要在英语学习过程中锻炼自己的综合能力，促进自我的发展与完善，所以高中英语教师在设计教学任务是时，要兼顾词汇、语法、口语、阅读以及写作等多方面内容，竭力展现任务教学自身独具的价值优势。首先，教师要思虑周全、全面考量，选择适合锻炼学生多方面能力的章节内容作为依据，对该单元的内容做以整合调理，删繁就简、突出重点，列出单元词汇、语法等硬性内容；其次，教师要将整个教学任务分解，划分成小的部分，然后归纳出各个部分的侧重点，便于后续针对性教学的开展；最后，教师要发挥学生主体作用，鼓动学生找出此教学任务的纰漏处并予以改正，继而锻炼和增长学生的综合能力，促进学生的全面发展。
3. 结束语
总体来说，高中英语教师如若决定要开展任务教学，就必须花费心思在教学任务的选定和设计上，最好能够结合课堂实况选择合适的任务类型，提高英语教学效率的同时实现任务教学效益的最大化。
[1] 刘婷. 任务型教学在高中英语口语教学中的应用[J]. 科技信息， 2010（27）.
[2] 白建华. 高中英语教学方法浅析[J]. 教育教学论坛， 2014（13）.
[3] 安国瑞. 高中英语体裁任务教学的运用方法分析[J]. 网友世界， 2013（22）.
（作者单位：安徽省阜阳市第三中学）