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摘 要：英语阅读教学是当前我国初中英语教学过程中最重要的一个课程设置，是实施素质教育的不可或缺的一个环节。目前如何提高初中英语教学已经成为了研究的热点。本文分析了初中英语阅读教学中存在的问题，并对其进行了实践研究，并提出了提高英语教学的相应的策略。
关键词：初中英语；阅读；有效性；研究
目前初中英语已经由传统的知识性教学方法向语言交际运用型教学方法过渡，初中英语阅读教学作为教学中最基础最重要一项内容，不仅与学生的观察力、兴趣以及注意力有关，并且和学生的情感和动机等很多心理素质和社会文化素质紧密相连。我们应简单地了解一下目前初中英语阅读教学存在的普遍问题，然后详细探讨如何提高初中英语阅读教学的有效性。
1目前初中英语阅读教学中存在的问题
1.1没有形成正确的阅读训练
突出表现在学生的英语阅读能力比较差，缺乏学习的兴趣，成绩一直停滞不前，这是最主要的问题，并且教师不具备正确的阅读教学观，课堂上还注重传统的讲解，仍注重传授语言知识，不注重培养学生的阅读能力。
1.2阅读的方法不正确
很多学生在阅读时往往以单词或者词组为单位来阅读，按照这样会影响阅读的效率。所以，强化学生的英语阅读技能和方法，培养学生形成独立阅读的习惯就成了迫切性的要求，采取正确的英语阅读教学策略和方法，目的是增加学生的词汇量和提高学生的阅读理解能力。
1.3忽视教学情境的培养
在现阶段，我国初中英语阅读教师的情境教学理念虽然发生了一些变化，但是仍然存在穿新鞋走老路的现象，对情境教学的重要性认识不足。传统的教学观念，难以适应新课程的要求，“本本教学”、“满堂灌”，始终体现出老师是课堂的主宰者。教师的威严犹存，就不能够变换多角色融入情境教学，课堂缺少生机。
2初中英语阅读教学有效性的实践探究
为了探究初中英语阅读教学有效性，学者对某普通初中学校的以阅读为中心的英语教学班级进行实验，学者采用了问卷调查法"实验法对某初中学校的七年级一、二班的学生进行了调查。据调查显示，七年级两个班级学生的英语水平都需要有待提高，因此，学者采用实验法来探究以阅读为中心的英语教学模式。在实验中，将七年级一班作为以阅读为中心的教学模式的实验班，将七年级二班作为传统教学模式的控制班，通过分析学生的英语阅读成绩和阅读速度，也可以分析学生的英语期中、期末测试成绩，从而判断初中英语阅读教学的有效性。
在实验教学过程中，实验班采用以阅读为中心的英语教学模式，首先让七年级一班的学生做好英语阅读的准备工作，由于七年级一班的大多数学生都比较喜欢学习英语，大多数学生都主动参与到英语阅读教学中，并且也做好了阅读教学前的预测活动。通过整体把握英语阅读，然后采用自上而下、自下而上的教学模式来加强英语阅读的理解和掌握，在教学中，我要求学生首先进行泛读，然后再进行精读，最后进行英语的默读，从而培养学生的自主学习能力，在阅读训练过程中，学生对阅读训练产生了浓厚的兴趣，能很好地掌握阅读内容和主旨大意，对文章的单词也有一定的了解。而控制班主要采用传统的教学模式，即注重英语知识的传授，却忽略了语言的实践能力，控制班都是学生被动式地接受英语，教师只注重英语单词、语法的讲解，而没有对阅读进行归纳、总结，导致学生不能整体把握英语阅读，不注重学生英语阅读能力的培养，经过一个月后，学者对七年级两个班级进行英语考试测评，通过分析实验前、试验后的英语成绩，可以看出实验班的英语成绩明显提升了。虽然控制班和实验班两个班级的英语成绩没有明显差异，但是可以明显看出实验班的听力、单项选择、完形填空、阅读理解题等分数都明显高于控制班，实验班的英语成绩比控制班的成绩突出，这充分说明了初中英语阅读教学的有效性，开展以阅读为中心的英语教学，有助于提高初中英语阅读的有效性。
3提高初中英语阅读教学有效性的策略
3.1 every day English模式
要想让学生们保持一种持续与深化的英语阅读兴趣，更加有效地进行阅读，作为教师就应该首先为他們的阅读成果创建一个可以展示的平台。比如可以在每堂课的开始，拿出几分钟时间，让在座的一至两名学生使用英语来讲述一个小故事、小笑话等。这种情况下，学生们为了展现自我的需要，一定会在业余时间仔细准备与研究各种材料，甚至观看一些英语类的碟片视频获取灵感。在这种氛围下，学生学习的态度会更加热情，也会自发进行阅读，以提高自身的口语表达能力。
3.2鼓励学生广泛阅读英语报刊杂志
阅读对人有百益，不仅是在英语的提高上。阅读能够帮助人极大程度地扩展知识层面，提高分析与活动能力。我认为，英语辅导报就是一个不错的选择。上个学期开始，家长们自愿订阅英语辅导报这种读物，学生们反馈的信息普遍都很喜欢。这种报刊色彩丰富，版面设计漂亮，内容也非常翔实，报刊中还有一些单元测试版块，别看是测试板块，学生因为没有成绩压力，非常喜欢以这种形式加入测试，以了解自己的情况，查看自己知识掌握的程度。
3.3设置班级英语书角
现在每个班级都有图书角，里面会收入各种各样的读物，而英语类的读物却不多见。英语读物通常以英语谜语、英语故事及英语趣闻等为主，都是学生比较感兴趣的书籍。作为老师，应该鼓励学生把他们认为有益的读物与书籍带到图书角与大家交换和分享，通过活动阅读的形式观看及传阅，还可以进行同学与同学之间的交换。这样，既帮助同学们节约了阅读成本，从另一个侧面看，又极大的延伸了学生们阅读方面的接触面。
3.4开展手抄报比赛活动
我们在教学的过程中，应掌握合理时机，有机结合教材内容，可以让学生自己去找材料，共同办一份有意思的手抄报，这种报能够独立完成，也能够以小组合作的方式完成，最后，将成果拿出来共同展示，甚至可以让同学们一起来欣赏与评论。学生们在制作手抄报的过程中，以小组成员形式分工合作，有的做设计，有的找材料，有的画画，以前很多废书刊杂志都被学生们找了出来做参考，极大的激发了阅读的积极性。最后，学生们展示出的作品相当精彩，部分内容甚超越了教师所熟悉的领域，尤其在版面设计上，漂亮新颖，让我们不免感叹于学生的想象力与能力。
参考文献：
[1]马京先.初中英语阅读教学探究[J].学周刊（B）.2013（08）.
[2]张贵臣.初中英语词汇教学该如何贯彻落实新课标[J].中华少年（研究青少年教育）.2013（16）.
关键词：初中英语；阅读；有效性；研究
目前初中英语已经由传统的知识性教学方法向语言交际运用型教学方法过渡，初中英语阅读教学作为教学中最基础最重要一项内容，不仅与学生的观察力、兴趣以及注意力有关，并且和学生的情感和动机等很多心理素质和社会文化素质紧密相连。我们应简单地了解一下目前初中英语阅读教学存在的普遍问题，然后详细探讨如何提高初中英语阅读教学的有效性。
1目前初中英语阅读教学中存在的问题
1.1没有形成正确的阅读训练
突出表现在学生的英语阅读能力比较差，缺乏学习的兴趣，成绩一直停滞不前，这是最主要的问题，并且教师不具备正确的阅读教学观，课堂上还注重传统的讲解，仍注重传授语言知识，不注重培养学生的阅读能力。
1.2阅读的方法不正确
很多学生在阅读时往往以单词或者词组为单位来阅读，按照这样会影响阅读的效率。所以，强化学生的英语阅读技能和方法，培养学生形成独立阅读的习惯就成了迫切性的要求，采取正确的英语阅读教学策略和方法，目的是增加学生的词汇量和提高学生的阅读理解能力。
1.3忽视教学情境的培养
在现阶段，我国初中英语阅读教师的情境教学理念虽然发生了一些变化，但是仍然存在穿新鞋走老路的现象，对情境教学的重要性认识不足。传统的教学观念，难以适应新课程的要求，“本本教学”、“满堂灌”，始终体现出老师是课堂的主宰者。教师的威严犹存，就不能够变换多角色融入情境教学，课堂缺少生机。
2初中英语阅读教学有效性的实践探究
为了探究初中英语阅读教学有效性，学者对某普通初中学校的以阅读为中心的英语教学班级进行实验，学者采用了问卷调查法"实验法对某初中学校的七年级一、二班的学生进行了调查。据调查显示，七年级两个班级学生的英语水平都需要有待提高，因此，学者采用实验法来探究以阅读为中心的英语教学模式。在实验中，将七年级一班作为以阅读为中心的教学模式的实验班，将七年级二班作为传统教学模式的控制班，通过分析学生的英语阅读成绩和阅读速度，也可以分析学生的英语期中、期末测试成绩，从而判断初中英语阅读教学的有效性。
在实验教学过程中，实验班采用以阅读为中心的英语教学模式，首先让七年级一班的学生做好英语阅读的准备工作，由于七年级一班的大多数学生都比较喜欢学习英语，大多数学生都主动参与到英语阅读教学中，并且也做好了阅读教学前的预测活动。通过整体把握英语阅读，然后采用自上而下、自下而上的教学模式来加强英语阅读的理解和掌握，在教学中，我要求学生首先进行泛读，然后再进行精读，最后进行英语的默读，从而培养学生的自主学习能力，在阅读训练过程中，学生对阅读训练产生了浓厚的兴趣，能很好地掌握阅读内容和主旨大意，对文章的单词也有一定的了解。而控制班主要采用传统的教学模式，即注重英语知识的传授，却忽略了语言的实践能力，控制班都是学生被动式地接受英语，教师只注重英语单词、语法的讲解，而没有对阅读进行归纳、总结，导致学生不能整体把握英语阅读，不注重学生英语阅读能力的培养，经过一个月后，学者对七年级两个班级进行英语考试测评，通过分析实验前、试验后的英语成绩，可以看出实验班的英语成绩明显提升了。虽然控制班和实验班两个班级的英语成绩没有明显差异，但是可以明显看出实验班的听力、单项选择、完形填空、阅读理解题等分数都明显高于控制班，实验班的英语成绩比控制班的成绩突出，这充分说明了初中英语阅读教学的有效性，开展以阅读为中心的英语教学，有助于提高初中英语阅读的有效性。
3提高初中英语阅读教学有效性的策略
3.1 every day English模式
要想让学生们保持一种持续与深化的英语阅读兴趣，更加有效地进行阅读，作为教师就应该首先为他們的阅读成果创建一个可以展示的平台。比如可以在每堂课的开始，拿出几分钟时间，让在座的一至两名学生使用英语来讲述一个小故事、小笑话等。这种情况下，学生们为了展现自我的需要，一定会在业余时间仔细准备与研究各种材料，甚至观看一些英语类的碟片视频获取灵感。在这种氛围下，学生学习的态度会更加热情，也会自发进行阅读，以提高自身的口语表达能力。
3.2鼓励学生广泛阅读英语报刊杂志
阅读对人有百益，不仅是在英语的提高上。阅读能够帮助人极大程度地扩展知识层面，提高分析与活动能力。我认为，英语辅导报就是一个不错的选择。上个学期开始，家长们自愿订阅英语辅导报这种读物，学生们反馈的信息普遍都很喜欢。这种报刊色彩丰富，版面设计漂亮，内容也非常翔实，报刊中还有一些单元测试版块，别看是测试板块，学生因为没有成绩压力，非常喜欢以这种形式加入测试，以了解自己的情况，查看自己知识掌握的程度。
3.3设置班级英语书角
现在每个班级都有图书角，里面会收入各种各样的读物，而英语类的读物却不多见。英语读物通常以英语谜语、英语故事及英语趣闻等为主，都是学生比较感兴趣的书籍。作为老师，应该鼓励学生把他们认为有益的读物与书籍带到图书角与大家交换和分享，通过活动阅读的形式观看及传阅，还可以进行同学与同学之间的交换。这样，既帮助同学们节约了阅读成本，从另一个侧面看，又极大的延伸了学生们阅读方面的接触面。
3.4开展手抄报比赛活动
我们在教学的过程中，应掌握合理时机，有机结合教材内容，可以让学生自己去找材料，共同办一份有意思的手抄报，这种报能够独立完成，也能够以小组合作的方式完成，最后，将成果拿出来共同展示，甚至可以让同学们一起来欣赏与评论。学生们在制作手抄报的过程中，以小组成员形式分工合作，有的做设计，有的找材料，有的画画，以前很多废书刊杂志都被学生们找了出来做参考，极大的激发了阅读的积极性。最后，学生们展示出的作品相当精彩，部分内容甚超越了教师所熟悉的领域，尤其在版面设计上，漂亮新颖，让我们不免感叹于学生的想象力与能力。
参考文献：
[1]马京先.初中英语阅读教学探究[J].学周刊（B）.2013（08）.
[2]张贵臣.初中英语词汇教学该如何贯彻落实新课标[J].中华少年（研究青少年教育）.2013（16）.