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摘 要：思维能力是学生学习和工作中必不可少的，是智力活动的核心。中医学是中华民族的智慧结晶，具有独特的思维。因此，在高等院校中医教学中，要重视对中医思维能力的培养，分析影响学生形成中医思维的因素，培养学生的中医学习兴趣，丰富中医教学的内容，改变传统的中医教学模式。
关键词：中医教学；思维能力；培养
培养学生的思维能力已经成为现代教育的重要目标。中医教学不同于其他学科，有着独特的思维能力。当前由于受到多种因素的影响，中医专业的学生和中医从业人员普遍缺失中医思维能力，严重影响了中医的发展。因此，在教学中要重视对学生思维能力的培养，寻求正确的培养方法，帮助学生形成中医思维。
一、影响中医思维能力培养的因素
1. 现代科学教育思维的影响。学生在进入大学之前，接受了很多年的现代科学教育，形成了一定的逻辑和研究思维。进入大学学习中医之后，中医的很多概念、理论和病理病症的研究都是无法用科学实验证明的，很多经典的中医思维体系与现代科学模式有很大差距，两者之间存在矛盾。因此在现代科学教育思维的影响下，将学生的思维模式转变为中医思维模式有一定的难度。
2. 既有认知的影响。学生在进入学校学习中医之前，或多或少都会从生活中接触到一些医学常识。虽然这种认知是片面模糊的，也没有经过专业的引导，但是这种源于生活经验的认知会对人产生根本的影响。在遇到问题时，学生会用原有的认知思考问题。在中医学习的初始阶段，一些不正确的认知会严重影响学生形成正确的中医思维。除此之外，学生在生活中接触西医较多，这些西医思想对中医思维的形成会有一定的影响。
3. 教学模式的影响。在目前的课程设置中，通常安排学生用一至两年的时间学习西医基础知识，学生在现代科学教育思维上再接受西医思维，会严重阻碍其中医思维的形成。除此之外，中医教学使用的教材涉及范围很广，知识内容非常多，而学校设置的课时又很少，远远不能完成这些内容的学习。况且中医学习需要长时间的积累，仅仅依靠一段时间的集中学习无法达到教学目的，几十个学时对于培养学生的中医思维是远远不够的。
二、中医教学视域下中医思维能力的培养
1. 培养学习兴趣。培养学生中医思维能力的前提是让学生对中医学习感兴趣。只有培养学生学习中医的兴趣，才能让学生从根本上愿意接受中医思维，克服学习障碍。教师在教学中可以介绍传统文化和相关的历史故事，吸引学生的注意力，然后再对经典的中医案例进行解读，向学生传授中医知识。要避免开门见山，直接向学生讲授中醫理论，这样不但不能引起学生的兴趣，还会使学生产生排斥心理。由此可见，培养学生学习中医的兴趣是培养中医思维的必要条件。学生在产生兴趣之后，会自觉转变原有的思维模式。
2. 丰富教学内容。教学内容对中医思维的培养也有重要的影响。目前的中医教学中，教学内容相对比较枯燥，只有中医理论知识，缺少必要的传统文化和医学典故。中医学习不能只关注于中医的基础知识、经典理论和典型案例，还要重视对传统文化和哲学思维的学习。学生了解中国传统文化和中医文化之后，有助于对中医理论的学习，从而更加容易转变思维方式，形成中医思维。
3. 改变教学模式。中医教学模式的改变要从教学内容、教学课时和教学方法几个方面进行。对于课程设置，可以从大一开始中医学习，增加中医学习的课时。另外要精简教学内容，对于一些可能会影响中医思维的西医课程学习做适当的删减，然后结合中医的特点，改变传统的教学方法，摒弃灌输式的教学方式。利用现代化信息技术，提高学生学习的积极性，逐渐培养学生的中医思维。
三、结语
总之，思维能力的重要性已经不言而喻。中医是中华民族的智慧结晶，不仅知识内容宝贵，思维方法和研究方式同样重要。因此，在中医教学中，教师应该把培养学生的中医思维放在首位，找出现有教学存在的不足，为学生创造良好的环境，培养学生的中医思维，满足社会的需要。
参考文献：
[1]程灏，宋跃.中医教学视阈下思维能力的培养[J].北京教育学院学报，2016（3）：58-61.
[2]张玉娟，黎细平.在中医教学中要注重培养学生的思维能力[J].国医论坛，2010（2）：43.
[3]王维.中医教学中思维训练的研究与实践[J].课程教育研究，2014（23）：5.
关键词：中医教学；思维能力；培养
培养学生的思维能力已经成为现代教育的重要目标。中医教学不同于其他学科，有着独特的思维能力。当前由于受到多种因素的影响，中医专业的学生和中医从业人员普遍缺失中医思维能力，严重影响了中医的发展。因此，在教学中要重视对学生思维能力的培养，寻求正确的培养方法，帮助学生形成中医思维。
一、影响中医思维能力培养的因素
1. 现代科学教育思维的影响。学生在进入大学之前，接受了很多年的现代科学教育，形成了一定的逻辑和研究思维。进入大学学习中医之后，中医的很多概念、理论和病理病症的研究都是无法用科学实验证明的，很多经典的中医思维体系与现代科学模式有很大差距，两者之间存在矛盾。因此在现代科学教育思维的影响下，将学生的思维模式转变为中医思维模式有一定的难度。
2. 既有认知的影响。学生在进入学校学习中医之前，或多或少都会从生活中接触到一些医学常识。虽然这种认知是片面模糊的，也没有经过专业的引导，但是这种源于生活经验的认知会对人产生根本的影响。在遇到问题时，学生会用原有的认知思考问题。在中医学习的初始阶段，一些不正确的认知会严重影响学生形成正确的中医思维。除此之外，学生在生活中接触西医较多，这些西医思想对中医思维的形成会有一定的影响。
3. 教学模式的影响。在目前的课程设置中，通常安排学生用一至两年的时间学习西医基础知识，学生在现代科学教育思维上再接受西医思维，会严重阻碍其中医思维的形成。除此之外，中医教学使用的教材涉及范围很广，知识内容非常多，而学校设置的课时又很少，远远不能完成这些内容的学习。况且中医学习需要长时间的积累，仅仅依靠一段时间的集中学习无法达到教学目的，几十个学时对于培养学生的中医思维是远远不够的。
二、中医教学视域下中医思维能力的培养
1. 培养学习兴趣。培养学生中医思维能力的前提是让学生对中医学习感兴趣。只有培养学生学习中医的兴趣，才能让学生从根本上愿意接受中医思维，克服学习障碍。教师在教学中可以介绍传统文化和相关的历史故事，吸引学生的注意力，然后再对经典的中医案例进行解读，向学生传授中医知识。要避免开门见山，直接向学生讲授中醫理论，这样不但不能引起学生的兴趣，还会使学生产生排斥心理。由此可见，培养学生学习中医的兴趣是培养中医思维的必要条件。学生在产生兴趣之后，会自觉转变原有的思维模式。
2. 丰富教学内容。教学内容对中医思维的培养也有重要的影响。目前的中医教学中，教学内容相对比较枯燥，只有中医理论知识，缺少必要的传统文化和医学典故。中医学习不能只关注于中医的基础知识、经典理论和典型案例，还要重视对传统文化和哲学思维的学习。学生了解中国传统文化和中医文化之后，有助于对中医理论的学习，从而更加容易转变思维方式，形成中医思维。
3. 改变教学模式。中医教学模式的改变要从教学内容、教学课时和教学方法几个方面进行。对于课程设置，可以从大一开始中医学习，增加中医学习的课时。另外要精简教学内容，对于一些可能会影响中医思维的西医课程学习做适当的删减，然后结合中医的特点，改变传统的教学方法，摒弃灌输式的教学方式。利用现代化信息技术，提高学生学习的积极性，逐渐培养学生的中医思维。
三、结语
总之，思维能力的重要性已经不言而喻。中医是中华民族的智慧结晶，不仅知识内容宝贵，思维方法和研究方式同样重要。因此，在中医教学中，教师应该把培养学生的中医思维放在首位，找出现有教学存在的不足，为学生创造良好的环境，培养学生的中医思维，满足社会的需要。
参考文献：
[1]程灏，宋跃.中医教学视阈下思维能力的培养[J].北京教育学院学报，2016（3）：58-61.
[2]张玉娟，黎细平.在中医教学中要注重培养学生的思维能力[J].国医论坛，2010（2）：43.
[3]王维.中医教学中思维训练的研究与实践[J].课程教育研究，2014（23）：5.