【摘 要】
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受考研和找工作的影响,如何确保毕业设计质量已成为高校普遍关心的问题。笔者从2012年承担大一新生研讨课开始实施"阶梯式人才培养方案",即根据学生大学4年各阶段的特点,有针
【机 构】
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河海大学文天学院,河海大学物联网工程学院
【基金项目】
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中国高校创新创业教育改革研究基金项目(16CCJG012004);江苏高校品牌专业建设工程资助项目(PPZY2015B141);江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题(JGLX14-29号);校企联合培养全日制专业学位研究生的“双导师制”机制研究(2016JGLX16-09号);2015年度电子信息类专业教指委研究课题(2015201520152015-Z4号)
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受考研和找工作的影响,如何确保毕业设计质量已成为高校普遍关心的问题。笔者从2012年承担大一新生研讨课开始实施"阶梯式人才培养方案",即根据学生大学4年各阶段的特点,有针对性的提出能力锻炼方案,让学生经过基础教育后,参与老师的科研与教研工作,主持实践创新项目、参与学科赛事等实践创新活动。使学生在大学4年中逐步由围观到参与、由被动到主动、到大四时能具备提出毕业设计课题和完成课题的能力,呈现出教学相长、科教协同、毕业设计质量有效提高的可喜局面。
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