幼儿园美工区游戏活动是区域游戏的重要组成部分，是一日美术教学活动的延伸。本文主要谈谈幼儿园美工区中游戏情节的推动策略，并运用案例分析法、观察法對幼儿在具体游戏活动案例中的表现进行观察思考。

以材料投放激发游戏情节

　　教学环境中的材料往往具有这样的潜力：“精心选择的材料可以有效促进并激励幼儿学习。”我发现材料的投放情况会影响美工区中游戏情节的质量。合适的材料可以调动幼儿的兴趣，激发幼儿创造的欲望。美工区的粉色卡纸、彩泥、荷花照片、荷花手工制成品引起了博博的注意，他尝试做一朵荷花。在制作过程中，博博遇到了困难，并与我产生了沟通和学习的游戏情节。“怎样才能剪出圆圆尖尖的荷花花瓣呢？”博博问道，“试着剪出两条弯弯的弧线连在一起会怎么样？”我这样引导他。
　　交流探索的游戏过程中，美丽的弧形花瓣激励着博博不停思考，他尝试进行挑战并解决问题。在美工区中投入适宜的材料，可以较好地促进幼儿冒险、尝试，并进入更高的难度“跳一跳”。丰富且具有挑战性的游戏情节让幼儿在最近发展区得到了一个很好的锻炼。这些都印证了教学环境中材料的作用：“激发幼儿思考，支持创造性活动，点燃好奇心，鼓励探索，让幼儿有事做。”

以突发事件丰富游戏情节

　　突发事件是区域游戏中十分常见的现象，也是游戏中极好的一剂调料。幼儿的奇思妙想往往会促成一些课程之外的教育契机，让区域游戏变得更加精彩且富有教育意义。
　　幼儿在美工区游戏中总有琐琐碎碎、点点滴滴的奇思妙想。如在一次美工区活动中，尧尧通过自己的想象，将诗诗随意画出的线条看作了一棵树。我们的主题是美丽的秋天，这一突发事件很好地丰富这一主题活动。在尧尧的提议下，我们按照他的想法，将美工区中的塑料圆盘装饰成了一幅秋天的美景。诗诗也将自己的画剪下来，贴在美丽的背景圆盘上，组成了一幅美丽的圆盘贴画。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感……”美工区中幼儿对抽象线条和图案的突发奇想也蕴含着他们无穷的想象力，这些都是我们丰富游戏情节的有力抓手。而将主题“美丽的秋天”融入美工区域活动中可以帮助幼儿加深对主题课程“秋天”的认识。游戏过程中经验的重叠交叉更有助于他们的学习进步。
　　陶行知先生曾说：“一日生活皆教育。”如美工区中不乱扔纸屑、安全正确使用剪刀行为是将美工区游戏与优秀行为习惯、安全教育结合的良好时机。教师要抓住这样的突发事件，尝试与幼儿在美工区一起制作规则示意图或安全教育海报，让游戏更丰富且具有教育价值。教师要抓住区域游戏中的偶发事件，发挥区域游戏操作性强的特点，达到教育目的的同时使游戏情节更有意义。

以活动讲评延伸游戏情节

　　游戏讲评是区域游戏中必不可缺少的一部分，幼儿对经验的内化与技能的学习需要教师适时的归纳总结。同时讲评能让幼儿的游戏不再局限于美工区，适度的延伸可以让游戏情节带入幼儿的一日生活，促进幼儿更好发展。
　　活动讲评是教师容易忽视却极其重要的一环，我在美工区活动中观察到，奇奇对我们班本课程“圆”非常感兴趣。他尝试用羽毛在小圆片上涂鸦装饰，并黏上红绳当做挂件。奇奇做好装饰品后，非常慷慨地将这种“圆木片挂件”的制作方法教给了他的好伙伴。
　　我在随后的讲评中肯定了他的这种行为，表扬了他的创造性行为，并在幼儿面前展示了他的作品并向大家提问：“圆圆的木片还可以制作成哪些东西呢？”“生活中哪些材料也可以呢？”这引发了幼儿的热议。“我觉得还可以做一个小车。”“那我们还需要一些小木棒粘起来。”“建构区有小木棒，我家里也有！”
　　在讲评环节，教师要适宜地抛出问题，将讲述的权利交给幼儿，引发幼儿的讨论，延伸美工区游戏情节，这可以激发幼儿对材料更多的探索，拓展游戏的维度，多个方面调动幼儿的想象力、创造力。幼儿并没有因为美工区游戏的结束而停止探索，相反，他们在教师合理的讲评引导后有了更多奇妙的想法。
　　课程游戏化任重道远，教师要推动美工区中游戏情节的丰富发展，让幼儿园区域游戏活动以更饱满、更丰富、更专业、更有效的形态展现在幼儿面前，帮助幼儿在游戏中获得更多的经验与知识。
　　（作者单位：苏州吴江区同里幼儿园）