随着现代科技的不断发展，教育教学中的教研方式也在不断创新发展，即网络教研模式，其在推动教育教学发展发挥着重要的作用。这一创新模式的涌现，是一线教育者必须要加强关注的问题，也应该清晰地认识到，只有对网络教研模式进行充分运用，才能更有效地提高教学质量及效率。下面将以小学数学学科的教学为例子，围绕网络教研模式进行具体探讨。
　　一、优势分析
　　将网络教研模式与小学数学教学进行完美结合，其优势体现得越来越明显，下面将对其优势进行具体介绍。
　　第一，有助于教师自我发展。以往的小学数学教学过程中，教师平时仅靠教学反思来优化自己的教学，此种优化过程较为片面，对自我发展并不十分有利。而在网络教研模式之下，就可以改变此种教研困境，可以不断在此平台中汲取其他教师的优点及特长，从而融入自己的教学之中，不断优化教学设计。同时，教师的教学和学生的学习一样，都会遇到困境，教师可以借助此平台不断获得教学启发，有助于解决现实教育中所遇的困境，这无疑能推动教学质量及效率的提升，促进教师的自我发展。
　　第二，提升数学教学资源共享度。现代化的小学数学教学和以往的教学完全不同，现今，教学更侧重对学生能力及素养的培养，而此培养过程就需要有丰富的教与学的资源，这样才能更好地进行创新学习，给学生预留充分的拓展学习机会。具体而言，教师可以于教学中适当为学生预留学习“线索”，让学生在课下利用信息网络进行自主查找，深入而全面地理解所学知识。以此，既能进行延伸学习，提升学习效果，又能促使学生实践能力得到更好提升。
　　第三，提供充分交流机会。以往的小学数学教育者，只有在开展专题研究之时，才会聚集在一起讨论、交流问题，此种方式的局限性较强，很难经常开展此种交流活动，因为太过浪费时间与精力。而网络教研模式下则不同，能够增进教师、专家、学生之间的交流与碰撞，在促进全体教师专业能力发展的同时，帮助学生数学思维的有效形成与快速发展。
　　二、开展策略分析
　　想要网络教研模式在小学数学教学中取得理想的效果，就必须要做好以下几点工作：
　　第一，转变教学方向。首先，转变自己的教学角色，让自己的教学角色真正为学生的学习服务；其次，在准确定位教学角色后，需坚持以生为本的教学理念，明确教学目标。所谓教学目标，不再仅仅是让学生大量掌握数学知识，而更应注重对其数学思维能力及数学素养的培养。最后，教师要明白，网络中虽有丰富的教学资源，但绝不能全盘接受与运用，而是要进行有效筛选、重组、创造与设计，以此更好地引导学生学习，逐渐朝着好的方向不断前进。
　　第二，将兴趣作为教学切入点。数学本就是一门抽象性极强的学科，教学中必须要注重学生的兴趣点，并将之视为高效教学的切入点。这需要教师对教学方式不断进行优化，将信息技术运用到实际教学之中，此既能够充分吸引其眼球，又能够促使其形象思维逐渐向抽象思维的转变，进行结合性的学习，以此来理解、内化所学，为活学活用奠定基础。比如，在学习“图形变换”相关内容之时，如果仅靠语言讲解，势必事倍功半，此时可借助直观的方式来呈现平移、旋转、对称，并辅以形象讲解，这样既能理解所学内容，又能逐渐让学生形成构建空间图形的能力，提升其空间观念。当然，为了加强数学与生活的联系，还需要辅以生活实例，不断提升教学实效性。此种以兴趣出发点开展的教学活动，相较于以讲解为出发点开展的教学活动，必能够取得令人惊喜的教学效果。
　　第三，注重补充与拓展教学。网络教研模式在小学数学教学中的运用，目的很简单，就是要不断提升教学质量。所以，高效化的数学教学绝不能仅停留在课本知识层面，而要注重补充与延伸教学环节，这样才能够充分发挥网络教研模式的作用。具体而言，可以从教师和学校两方面共同努力。针对教师方面，需要不断与其他教师、专家在网络中交流，丰富自身的教学资源。具体操作可将所制作的多媒体课件、微课视频等上传于校园网络，与同仁进行网络交流、讨论，更好地优化教学资源。针对学校方面，应建立教学资源共享平台，为教师提供课下自主学习、延伸学习与拓展学习的机会。相信通过不断地努力之后，教与学的热情都会越来越高涨，并朝着正确的方向不断前进，久而久之，小学数学教与学的质量会得以持续不断地提升，必能为数学教育事业的更好发展奠基。
　　网络教研模式能为小学数学教学注入新的生机与活力，不断提升教师教学水平及学习水平，提高学生自我发展能力，使小学数学教学迈入新的发展阶段，并得以可持續性发展，让教育培养出更全面的人才。
　　（作者单位：江西省赣州市南康区实验小学）