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英语动词的“时体”是高中英语教学的核心内容，也是考点、难点集中的领域，现行高中英语“时体”教学及其评价存在一些弊端。针对这些弊端以及现行评价方案的不足，本文以国内形态二语习得的研究成果为理论基础，提出了专项的、以语篇为基础的“时体”教学评价机制，并对其设计特点、操作步骤、效度、可行性和亟待完善的内容作概述性介绍。