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◆摘 要：在英语语言文学中，运用情景教学法能够激发学生的学习欲望，有助于启迪学生的思维，并提高学生的英语语言运用能力。本文主要围绕在英语语言文学中，开展情景教学的作用进行简要的分析。
◆关键词：英语语言文学；情景教学法；作用
1前言
随着全球经济一体化的发展，世界各国之间的联系越来越紧密，这使得英语的运用频率也变得越来越高。在这种背景下，英语语言文学的教学也就变得更加的重要。而在众多的教学方法之中，情景教学法具有众多的优势，能够使原本枯燥乏味的知识变得更加的生动，能够使课堂的气氛变得更加的活跃，进而受到了众多教师的推崇。基于此围绕该教学法在英语语言文学教学中的作用进行分析具有积极的意义。
2传统英语语言文学教学中所存在的问题
2.1教学理念较为陈旧
在英语语言文学教学中，许多教师主要采用灌输式教学法，一本书、一根粉笔、一个黑板，对教材中的知识内容进行灌输式讲解。在这个过程中，由于教师过多的讲解，缺乏与学生的交流互动，使得学生只能够将全部的精力用于记笔记上。在这个背景下，教师为课堂的主体，学生只能够坐在讲台下面静静的听讲，这使得他们的思维能力没有得到激发。因此，许多学生觉得英语语言文学的学习非常的枯燥，毫无乐趣可言。
2.2教学方式较为单一
虽然信息技术的发展丰富了英语教师的教学方式，在英语语言文学的教学中，许多教师都会采用多媒体教学法，通过呈现PPT的方式来进行教学。但是，在实际教学中，教师仍然没有摆脱传统板书式教学法的束缚，由于过于重视对知识的讲解，使得多媒体画布成为了黑板，鼠标成为了教鞭，键盘成为了粉笔。而且教师PPT中纷繁绚烂的图片会分散学生的注意力，反而不利于学生对知识的吸收。总的来说，大多数教师更习惯于运用板书式教学法来进行知识的讲解，虽然也会用到语音室或者多媒体教学法，但是教学方式总体呈单一的现象，影响了学生英语语言水平的提升。
3应用情景教学法的主要作用分析
3.1有助于调动广大学生的学习欲望
要想提高学生的英语学习水平，那么就需要培养他们的学习兴趣，只有当学生对英语语言文学产生浓厚的学习兴趣，那么他们就会积极主动地去学习英语，探究英语。而在教学过程中，如果教师能够运用情景教学法，为学生创设与教学内容相应的情境，通过电影、话剧等方式来引导学生学习，势必能够激发学生的学习兴趣。尤其是许多学生对好莱坞影片非常的热爱，这时教师让学生影片中去学习知识，了解英美人的发音习惯与说话思维方式，这样课堂的气氛就会变得更加的活跃，学生的学习欲望也会得到激发。
3.2能够加深学生对知识的理解
英语语言文学属于一门较为复杂的语言学科，其中有许多的知识内容对于一些学生而言非常的复杂、抽象，仅仅凭借教师的口头讲述很难去进行理解。此时，如果教师运用情景教学法，通过一些生动形象的视频，使学生掌握该英语知识点的应用技巧，那么学生对知识的理解也会更加的深刻。尤其是中国与英美两国的文化差异较大，所以学生对于英美人的思维方式不够了解，在阅读英语文章之时，许多学生很难理解文章中的对话。中国人的说话方式非常的委婉，尤其是在得到别人的表扬之后，都会非常谦虚的表示推辞，但是英美人则不同，他们的说活方式较为直接，通常是有什么就说什么，在得到別人的赞扬之后，通常会高兴的接受。因此，在教学过程中，为了帮助学生更好的理解文章的知识点，理解英美人的思维，教师可以运用情景教学法，直接播放相应的影视片段，让学生一目了然，对知识点有着深入的理解。
3.3有助于提高学生的英语语言表达能力
在英语语言文学的教学过程中，教师不能够仅仅重视对理论知识的讲述，还需要对学生的英语语言表达能力进行培养。因为英语这门学科，归根结底还是用于实践当中。尤其是中国与其他国家的交流日渐的频繁，学生要想更好的适应社会，就必须要将所学的知识应用于实践之中。而在教学过程中，如果教师能够运用情景教学法，就能够提高学生的英语语言表达能力。例如，教师可以先播放一些与教学内容有关的影视片段，让学生去观看视频中人物的对话。当观看完毕之后，教师可以让学生去扮演影视中的人物，去模拟他们的对话，并且鼓励学生在原有对话的基础上进行创新。如此，学生在角色扮演的过程中感受到英语学习的乐趣，并且在模拟对话的情景中提高了自己的英语语言运用能力。除此之外，教师可以根据教学内容设计一些话题，让学生以小组为单位去进行对话交流，这样不仅可以活跃课堂的气氛，也能够提高学生的语言表达能力，改变“哑巴式”英语的这一现状。如，在“Cultural exchange between America and China”教学之时，教师完全可以设计一个送礼的情景，让学生以小组为单位去模拟中美两国的送礼习俗。学生为了提高自己的表演效果，使自己的表演更符合中美两国的文化，他们就需要先对中美两国的文化差异进行了解，了解两国不同的送礼习俗。然后再设计相应的剧本，将送礼的这一情境更好的展现到全班师生面前。在这种教学方式的影响下，学生通过情景对话不仅能够大概了解中美两国的文化风俗差异，更能够提高他们的语言运用能力。
4结语
综上，情景教学法能够引领学生进入到真实化的情境之中，使学生对知识的理解更加的深刻。通过角色扮演或者情境重现的方式，可以使英语学习更加的有趣，继而调动学生对这门学科的学习欲望。通过运用情景教学法，为学生创生交流对话的平台，就能够提高学生的英语语言运用能力，为学生今后走向社会，步入工作岗位打下了良好的基础。
参考文献
[1]刘娟.英语语言文学教学中开展情景教学的作用研究[J].课程教育研究，2019，04：118-119.
[2]董小萌.英语语言文学教学中情景教学法的有效运用[J].教育现代化，2018，12：220-221.
◆关键词：英语语言文学；情景教学法；作用
1前言
随着全球经济一体化的发展，世界各国之间的联系越来越紧密，这使得英语的运用频率也变得越来越高。在这种背景下，英语语言文学的教学也就变得更加的重要。而在众多的教学方法之中，情景教学法具有众多的优势，能够使原本枯燥乏味的知识变得更加的生动，能够使课堂的气氛变得更加的活跃，进而受到了众多教师的推崇。基于此围绕该教学法在英语语言文学教学中的作用进行分析具有积极的意义。
2传统英语语言文学教学中所存在的问题
2.1教学理念较为陈旧
在英语语言文学教学中，许多教师主要采用灌输式教学法，一本书、一根粉笔、一个黑板，对教材中的知识内容进行灌输式讲解。在这个过程中，由于教师过多的讲解，缺乏与学生的交流互动，使得学生只能够将全部的精力用于记笔记上。在这个背景下，教师为课堂的主体，学生只能够坐在讲台下面静静的听讲，这使得他们的思维能力没有得到激发。因此，许多学生觉得英语语言文学的学习非常的枯燥，毫无乐趣可言。
2.2教学方式较为单一
虽然信息技术的发展丰富了英语教师的教学方式，在英语语言文学的教学中，许多教师都会采用多媒体教学法，通过呈现PPT的方式来进行教学。但是，在实际教学中，教师仍然没有摆脱传统板书式教学法的束缚，由于过于重视对知识的讲解，使得多媒体画布成为了黑板，鼠标成为了教鞭，键盘成为了粉笔。而且教师PPT中纷繁绚烂的图片会分散学生的注意力，反而不利于学生对知识的吸收。总的来说，大多数教师更习惯于运用板书式教学法来进行知识的讲解，虽然也会用到语音室或者多媒体教学法，但是教学方式总体呈单一的现象，影响了学生英语语言水平的提升。
3应用情景教学法的主要作用分析
3.1有助于调动广大学生的学习欲望
要想提高学生的英语学习水平，那么就需要培养他们的学习兴趣，只有当学生对英语语言文学产生浓厚的学习兴趣，那么他们就会积极主动地去学习英语，探究英语。而在教学过程中，如果教师能够运用情景教学法，为学生创设与教学内容相应的情境，通过电影、话剧等方式来引导学生学习，势必能够激发学生的学习兴趣。尤其是许多学生对好莱坞影片非常的热爱，这时教师让学生影片中去学习知识，了解英美人的发音习惯与说话思维方式，这样课堂的气氛就会变得更加的活跃，学生的学习欲望也会得到激发。
3.2能够加深学生对知识的理解
英语语言文学属于一门较为复杂的语言学科，其中有许多的知识内容对于一些学生而言非常的复杂、抽象，仅仅凭借教师的口头讲述很难去进行理解。此时，如果教师运用情景教学法，通过一些生动形象的视频，使学生掌握该英语知识点的应用技巧，那么学生对知识的理解也会更加的深刻。尤其是中国与英美两国的文化差异较大，所以学生对于英美人的思维方式不够了解，在阅读英语文章之时，许多学生很难理解文章中的对话。中国人的说话方式非常的委婉，尤其是在得到别人的表扬之后，都会非常谦虚的表示推辞，但是英美人则不同，他们的说活方式较为直接，通常是有什么就说什么，在得到別人的赞扬之后，通常会高兴的接受。因此，在教学过程中，为了帮助学生更好的理解文章的知识点，理解英美人的思维，教师可以运用情景教学法，直接播放相应的影视片段，让学生一目了然，对知识点有着深入的理解。
3.3有助于提高学生的英语语言表达能力
在英语语言文学的教学过程中，教师不能够仅仅重视对理论知识的讲述，还需要对学生的英语语言表达能力进行培养。因为英语这门学科，归根结底还是用于实践当中。尤其是中国与其他国家的交流日渐的频繁，学生要想更好的适应社会，就必须要将所学的知识应用于实践之中。而在教学过程中，如果教师能够运用情景教学法，就能够提高学生的英语语言表达能力。例如，教师可以先播放一些与教学内容有关的影视片段，让学生去观看视频中人物的对话。当观看完毕之后，教师可以让学生去扮演影视中的人物，去模拟他们的对话，并且鼓励学生在原有对话的基础上进行创新。如此，学生在角色扮演的过程中感受到英语学习的乐趣，并且在模拟对话的情景中提高了自己的英语语言运用能力。除此之外，教师可以根据教学内容设计一些话题，让学生以小组为单位去进行对话交流，这样不仅可以活跃课堂的气氛，也能够提高学生的语言表达能力，改变“哑巴式”英语的这一现状。如，在“Cultural exchange between America and China”教学之时，教师完全可以设计一个送礼的情景，让学生以小组为单位去模拟中美两国的送礼习俗。学生为了提高自己的表演效果，使自己的表演更符合中美两国的文化，他们就需要先对中美两国的文化差异进行了解，了解两国不同的送礼习俗。然后再设计相应的剧本，将送礼的这一情境更好的展现到全班师生面前。在这种教学方式的影响下，学生通过情景对话不仅能够大概了解中美两国的文化风俗差异，更能够提高他们的语言运用能力。
4结语
综上，情景教学法能够引领学生进入到真实化的情境之中，使学生对知识的理解更加的深刻。通过角色扮演或者情境重现的方式，可以使英语学习更加的有趣，继而调动学生对这门学科的学习欲望。通过运用情景教学法，为学生创生交流对话的平台，就能够提高学生的英语语言运用能力，为学生今后走向社会，步入工作岗位打下了良好的基础。
参考文献
[1]刘娟.英语语言文学教学中开展情景教学的作用研究[J].课程教育研究，2019，04：118-119.
[2]董小萌.英语语言文学教学中情景教学法的有效运用[J].教育现代化，2018，12：220-221.