【摘 要】
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教师和学生是教育教学过程中两个不可或缺的部分,教师专业发展和学生数学核心素养的培养成为数学基础教育改革关注的焦点,基于对两个主题分别作进一步说明以及沟通两者的考虑
【基金项目】
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湖北省高等学校省级教学研究项目“提升数学卓越教师数学核心素养的理论与实践研究”(201794);华中师范大学2018年中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(教师教育研究专项)“基于学习分析技术的学生数学核心素养形成机理研究”(CCNUTE2018-09)
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教师和学生是教育教学过程中两个不可或缺的部分,教师专业发展和学生数学核心素养的培养成为数学基础教育改革关注的焦点,基于对两个主题分别作进一步说明以及沟通两者的考虑,构建了TPACK视角下数学核心素养的双塔模型。其中,教师塔结构由教师知识、教师信念和教学实践构成,是一个向上落地、向下反馈的过程,三层结构的统一最终实现教师TPACK水平的发展;学生塔结构由“双基”层、问题解决层和学科思维层构成,是一个向上升华、向下指导的过程,三层结构同“四基”一一映射,最终实现学生数学核心素养水平的提高。双塔模型解释了“是什
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