【摘 要】
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以学生已有的数学活动经验作为“问题解决”的基础,以“先猜后证”的方式为问题中已知条件与未知结果搭建桥梁;先对问题结果进行“言之有理”的猜,然后再给出“持之有据”的
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以学生已有的数学活动经验作为“问题解决”的基础,以“先猜后证”的方式为问题中已知条件与未知结果搭建桥梁;先对问题结果进行“言之有理”的猜,然后再给出“持之有据”的证;这不仅有助于快速找到问题解决的策略,实现“问题解决”,而且还能提升学生已有的数学活动经验,帮助学生养成“化解为证”的问题解决意识,形成-定的数学思维,为学生今后进行更深层次地学习提供准备.
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