【摘 要】
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以南京市326名学步期儿童为研究对象,使用普通话版中文早期语言与沟通发展量表,分别在儿童14-16个月（T1）和24-26个月（T2）时两次评估儿童的词汇能力.研究发现,在T1时,儿童象声词表
【机 构】
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东南大学儿童发展与学习科学教育部重点实验室
【基金项目】
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教育部科技创新工程重大项目（704025）,教育部人文社会科学青年项目（10YJCXLX057）,江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目（2010SJDXLX005）
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以南京市326名学步期儿童为研究对象,使用普通话版中文早期语言与沟通发展量表,分别在儿童14-16个月（T1）和24-26个月（T2）时两次评估儿童的词汇能力.研究发现,在T1时,儿童象声词表达能力显著高于其他词汇,动词表达能力高于名词,儿童词汇理解能力的性别差异表现于5类词汇,词汇表达能力的性别差异表现于4类词汇;在T2时,儿童词汇表达能力的性别差异表现于12类词汇.第15个月是儿童表达名词、动词、形容词/副词、游戏/常规词和象声词能力发展的关键期;数词、量词、方向词、代词、疑问词、时间词表达能力发展的
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