【摘 要】
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案例教学是写作课的“利器”,而创意性又是案例教学的“锋刃”.教师选取最近发表于文学期刊的作品,让学生近距离地贴近创作实践,可以对教材的不足起到补充和丰富作用,可以对
【基金项目】
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广东海洋大学2013年课堂教学卓越计划项目(编号:12)成果,2014年度广东省高等教育教学改革项目(项目编号:GDJG20141120,项目名称:汉语言文学专业人才培养改革创新与实践)成果
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案例教学是写作课的“利器”,而创意性又是案例教学的“锋刃”.教师选取最近发表于文学期刊的作品,让学生近距离地贴近创作实践,可以对教材的不足起到补充和丰富作用,可以对学生的创作起到引领和激发作用.笔者在小说创作案例分析课上,以纯芦的短小说《葱》为例,借鉴美国写作课的教学方法,对作品的“开头”、“情节拐点”、“结尾”进行讨论,分析小说的“多种写法”.经过具体深入的分析与讨论,让学生明白“小说的创作过程与多种可能性”,并通过“填补空白”和“二次编创”的方式培养学生的创造性写作能力.
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