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摘 要：由于受到应试教育的影响，在教育教学过程中，对于知识的灌输和技能的培养特别重视，而对于学生的价值观和情感体验培养得欠缺，导致我们的学生对生活的体验不够。具体体现在初中语文教学上就是远离了学生的实际生活需要，在教学过程总始终局限在课堂和书本之中，缺少丰富的鲜活的社会生活，继而学生感觉学习很乏味而单调。鉴于此，如何进行初中语文生活化教学？本文重点从体验自然的乐趣、理解文木的内容、领悟生活的乐趣等几方面给予阐述。
关键词：生活化教学；初中语文；体验与操作
中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01
在应试教育的影响下，教育教学对于知识的灌输和技能的培养特别重视，而对于学生的价值观和情感体验培养得欠缺，导致我们的学生对生活的体验不够。那么如何进行初中语文生活化教学？笔者自己的教学实践活动，提出以下看法，为一线教师提供理论上的参考。
1. 体验自然的乐趣
在新版人教版的初中语文文本教材里，在教材中，每一个元里，都设计有活动课，在活动课里，最突出的一点在于活动设计中，能够充分地体现生活跟语文的关系。比如在教学 《寻觅春人的踪迹》活动课的时候，在活动之前，布置给学生在家里、上学路途观察到的春天的踪迹。并且及时将所观察到的景象给予记录，看迎春是如何开，看柳条到底是柳条顶端先有叶芽还是柳树下部先有柳芽。这样一来，学生就有了观察的方向。进行活动课的时候，组织学生在校园里转一圈，看看映山红开得如何，看看山茶花开得怎样，在看看学校水池跟冬天比一比，看看有什么变化没有？由于学生一直是在教室里上课，这个时候到了生活中、自然里，他们一直受拘束的心得到了有效地释放。在回到教室以后，学生们相互之间争先恐后地交流着所见所想。由于有了充分的体验，最后要求学生将春天的踪迹写下来，学生们也就有了表达的欲望，也就有了表达的内容。进而让学生充分地感受到学习的快乐而不是沉重的负担。
2. 充分的对文本的理解
在进行文言文的教学过程中，由于文言文跟现代白话文有着理解上的障碍。有许多的需要识记的字、词语。原本初中相对于小学来说，学习已经负载得够重，语文还要记那么多，心理常常不免产生一些抵触。再者，文言文又远离着学生的实际生活，又不容易体验文本，必然跟文言文文本的距离就被隔开了。如何间文本引入学生的生活，促进学生对文本的理解呢？其中最有效的办法就是积极较地课本剧排演，有效地促进学生对文本的理解。比如教学到《石壕吏》疑问的时候，由于这是一篇写作年代比较久远，对于那时的背景，，学生不是很理解。于是笔者就组织学生对文本进行改编，将文言文改写成课本剧。由于要将文本的意思充分地表达出来，学生对文本就思考的更加细致认真。学生通过排演以后，进一步加深了对文本的理解。
3. 操作中领悟生活的情趣
在教材中，有许多文章是跟学生的生活实践有着紧密的联系的。比如在人教版语文中，其中第四单元，这一个单元有着一个主题，即民俗。通过这一个单元的学习，完全可以激发学生对于民俗的向往，促使他们领悟生活的情趣。比如在教学到《端午的鸭蛋》，这还是汪曾棋携带一片民俗，文本写了窗外赛龙舟热闹沸腾的场景。在联系课文的基础上，笔者组织学生对故乡中端午节中一些民俗回忆。但是学生对于粽子如何捆缚并不清楚，根据这一情况，笔者就组织学生举行一次包粽子的比赛活动。教师首先采用多媒体，给学生演示一下制作粽子的视频。然后进行捆缚粽子比赛，看谁捆缚的快，捆缚的好。在实际操作中，进而粗第学生领悟生活的情趣。
4. 让语文积极为生活服务
就在春节到来的时候，可以组织学生你写对联活动。在众多的对联中，评比出最优秀的对联，然后将班级中毛笔字书写得最好的一位的同学，将评选出的优秀对联进行书写，并且将书写好的对联带回家进行粘贴。在对联评比中。由助于有提高产学生的的自豪感个和成功感。在这样的状况下，对于语文的学习又更加有了兴趣。除了以上所举例的春节之外，还可以让语文与一些节日几何起来，在这些教师节、母亲节、以及父亲节等事件里，组织学生给自己的父母发送一些祝福语，积极地将语文引入到生活，为生活积极地服务。这样有助于文本和学生的生活之间的关联。
5. 让课外语文活动更加丰富
在初中语文的教学活动中，仅依靠课堂东西，必然不能够有效地培养学生的语文素养。所以有必要积极的将课堂文本的教学延伸一下，积极向学生的生活进行延伸。比如可以采用一下的活动来达到对文本的理解，如成语接龙，诗词歌唱会，以及手抄报能手比赛等。手抄
报能手比、故事大王比赛、诗歌朗诵会等。未来有效激发学生的学习兴趣，还可以将一些经典名著用视频给予播放出来，比如《海伦·凯勒》和《简·爱》，以及中国的唐诗宋词元曲。尤其是唐诗，组织学生一边观看视频，一边理解唐诗的意境，意思。积极地丰富许多生活，促使他们感受到学习语文的兴趣。
6. 结语
综上所述，在应试教育的影响下，教育教学对于知识的灌输和技能的培养特别重视，而对于学生的价值观和情感体验培养得欠缺，导致我们的学生对生活的体验不够。在初中语文教学中，生活和课堂是紧密联系在一起的。体验到自然的乐趣、充分的对文本的理解。让语文积极为生活服务、让课外语文活动更加丰富，至于这样，才能够有效地促进学生的成长。
关键词：生活化教学；初中语文；体验与操作
中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01
在应试教育的影响下，教育教学对于知识的灌输和技能的培养特别重视，而对于学生的价值观和情感体验培养得欠缺，导致我们的学生对生活的体验不够。那么如何进行初中语文生活化教学？笔者自己的教学实践活动，提出以下看法，为一线教师提供理论上的参考。
1. 体验自然的乐趣
在新版人教版的初中语文文本教材里，在教材中，每一个元里，都设计有活动课，在活动课里，最突出的一点在于活动设计中，能够充分地体现生活跟语文的关系。比如在教学 《寻觅春人的踪迹》活动课的时候，在活动之前，布置给学生在家里、上学路途观察到的春天的踪迹。并且及时将所观察到的景象给予记录，看迎春是如何开，看柳条到底是柳条顶端先有叶芽还是柳树下部先有柳芽。这样一来，学生就有了观察的方向。进行活动课的时候，组织学生在校园里转一圈，看看映山红开得如何，看看山茶花开得怎样，在看看学校水池跟冬天比一比，看看有什么变化没有？由于学生一直是在教室里上课，这个时候到了生活中、自然里，他们一直受拘束的心得到了有效地释放。在回到教室以后，学生们相互之间争先恐后地交流着所见所想。由于有了充分的体验，最后要求学生将春天的踪迹写下来，学生们也就有了表达的欲望，也就有了表达的内容。进而让学生充分地感受到学习的快乐而不是沉重的负担。
2. 充分的对文本的理解
在进行文言文的教学过程中，由于文言文跟现代白话文有着理解上的障碍。有许多的需要识记的字、词语。原本初中相对于小学来说，学习已经负载得够重，语文还要记那么多，心理常常不免产生一些抵触。再者，文言文又远离着学生的实际生活，又不容易体验文本，必然跟文言文文本的距离就被隔开了。如何间文本引入学生的生活，促进学生对文本的理解呢？其中最有效的办法就是积极较地课本剧排演，有效地促进学生对文本的理解。比如教学到《石壕吏》疑问的时候，由于这是一篇写作年代比较久远，对于那时的背景，，学生不是很理解。于是笔者就组织学生对文本进行改编，将文言文改写成课本剧。由于要将文本的意思充分地表达出来，学生对文本就思考的更加细致认真。学生通过排演以后，进一步加深了对文本的理解。
3. 操作中领悟生活的情趣
在教材中，有许多文章是跟学生的生活实践有着紧密的联系的。比如在人教版语文中，其中第四单元，这一个单元有着一个主题，即民俗。通过这一个单元的学习，完全可以激发学生对于民俗的向往，促使他们领悟生活的情趣。比如在教学到《端午的鸭蛋》，这还是汪曾棋携带一片民俗，文本写了窗外赛龙舟热闹沸腾的场景。在联系课文的基础上，笔者组织学生对故乡中端午节中一些民俗回忆。但是学生对于粽子如何捆缚并不清楚，根据这一情况，笔者就组织学生举行一次包粽子的比赛活动。教师首先采用多媒体，给学生演示一下制作粽子的视频。然后进行捆缚粽子比赛，看谁捆缚的快，捆缚的好。在实际操作中，进而粗第学生领悟生活的情趣。
4. 让语文积极为生活服务
就在春节到来的时候，可以组织学生你写对联活动。在众多的对联中，评比出最优秀的对联，然后将班级中毛笔字书写得最好的一位的同学，将评选出的优秀对联进行书写，并且将书写好的对联带回家进行粘贴。在对联评比中。由助于有提高产学生的的自豪感个和成功感。在这样的状况下，对于语文的学习又更加有了兴趣。除了以上所举例的春节之外，还可以让语文与一些节日几何起来，在这些教师节、母亲节、以及父亲节等事件里，组织学生给自己的父母发送一些祝福语，积极地将语文引入到生活，为生活积极地服务。这样有助于文本和学生的生活之间的关联。
5. 让课外语文活动更加丰富
在初中语文的教学活动中，仅依靠课堂东西，必然不能够有效地培养学生的语文素养。所以有必要积极的将课堂文本的教学延伸一下，积极向学生的生活进行延伸。比如可以采用一下的活动来达到对文本的理解，如成语接龙，诗词歌唱会，以及手抄报能手比赛等。手抄
报能手比、故事大王比赛、诗歌朗诵会等。未来有效激发学生的学习兴趣，还可以将一些经典名著用视频给予播放出来，比如《海伦·凯勒》和《简·爱》，以及中国的唐诗宋词元曲。尤其是唐诗，组织学生一边观看视频，一边理解唐诗的意境，意思。积极地丰富许多生活，促使他们感受到学习语文的兴趣。
6. 结语
综上所述，在应试教育的影响下，教育教学对于知识的灌输和技能的培养特别重视，而对于学生的价值观和情感体验培养得欠缺，导致我们的学生对生活的体验不够。在初中语文教学中，生活和课堂是紧密联系在一起的。体验到自然的乐趣、充分的对文本的理解。让语文积极为生活服务、让课外语文活动更加丰富，至于这样，才能够有效地促进学生的成长。