【摘 要】
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随着新一轮课程改革的不断深入,教师们也在不断探索、改进自己的教育教学方法,新课程倡导"以人为本"的教育理念,在数学教学中,作为一名数学教师,在数学教学中要力求创新,在不
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随着新一轮课程改革的不断深入,教师们也在不断探索、改进自己的教育教学方法,新课程倡导"以人为本"的教育理念,在数学教学中,作为一名数学教师,在数学教学中要力求创新,在不同的课堂学习阶段,采用不同方法营造出良好的学习氛围,才能让教学工作在愉悦中进行,让学生在轻松的氛围中提升兴趣、提高能力,从而促进学生的全面发展.因此,在小学数学课堂教学中如何营造良好的课堂气氛,活跃教学是相当重要的.
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本文就70年代以来西班牙高等教育管理体制改革的过程、具体措施做了较为详细的阐述，并对其改革的成果及不足进行了深入的分析。
【摘要】 本文分析了提高初中数学课堂教学有效性的方法，包括：关注学生之间的差异，分层分类开展教学；重视数学思想传授，提高学生学习能力； 转变课堂授课观念，提高数学应用意识. 本文拟通过分析，为初中数学有效课堂教学的开展提供思路，进一步为构建初中数学的高效课堂打下基础. 【关键词】 初中数学；课堂有效性 数学对于培养学生严密的逻辑思维、提高学生的推理和判断能力有着重要意义. 但由于目前初中阶段的教
中国的政治信任特征表现为：政治信任度与政府层级高低成正比，即层级越高受到政治信任的程度越高，层级越低则政治信任的程度就越低。从中国改革开放的现实角度看，由于社会结构变动
【摘要】 本文分析了问题意识在初中数学教学中的功能，并从构建良好师生关系、开展差异化教学和营造良好的激励平台等方面，提出了问题意识在初中数学教学中的培养模式. 本文旨在进一步强调问题意识在初中数学教学中的重要性，并逐步构建适于初中数学课堂教学的问题意识培养模式. 【关键词】 问题意识；初中数学；功能；培养模式 一、问题意识在初中数学教学中的功能及意义分析 问题意识是指学生在理解数学知识的过程
新课改呼唤有效教学，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学，新课程改革要全面展开并取得成功，教学也必须改革. 在新课程背景下，探讨什么样的教学是有效教学，成为了广大教育工作者积极研究与实践的重要课题. 《〈基础教育课程改革纲要〉（试行）解读》指出：“有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的现代教学理念. ”然而，在进一步加大课堂教学力度，提高课堂教学效率的同时，
教学中的“度”主要指教学的信度、广度、深度、难度等，它由教材、学生、教师三方面的因素所决定，但教材的作用是最关键的.如何把握好教学中的“度”，是目前使用新教材的老师普遍关心且亟待解决的问题.教材是依据教学大纲，系统地阐述学科内容的教学蓝本，是教学内容的具体化，也是教与学的依据.因此，要把握好教学中的“度”，就必须对教材进行深入的研究.
【摘要】在近两年的数学教学中，对不同的对象教学后总结的数学学习中的三点注意点，希望能让学生快乐学数学. 【关键词】基前提后；空间想象；灵活；融会贯通 工作近两年来，我先后教了两批高一，教材都是一样的，但是面对不同的学生，教法却有所不同.职业学校的学生生源不是很好，都是挤不进普高门的一些学生，这一批学生基础不是很好，明显没有以前的学生接受能力强，而且学习习惯也不是很好，从而导致学习成绩不佳，