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语感是人对语言的领悟感应能力， 学生的英语语感是学生不断反复地听、说、读实践、日积月累而形成的一种条件反射。农村初中生视野较窄，受家庭及其社会条件所限，英语成绩突出学生不是很多。究其原因主要的就是英语语感差，为此，要想提高农村初中生的英语成绩，必须结合农村学校的教学实际切实加强学生英语语感的培养。
1. 诵读课本 建立语感
人们常说，“书读百遍，其义自见”，这句话是很有道理的。 农村学校受教学环境的制约，教学条件相对较差， 建立起农村学生英语语感，最经济又主要的方法就是通过诵读现有的英语课本。现有英语教材中的语言材料，其中的每一篇语言材料都是经过精心挑选、慎重选入编排到教材里面的 ，有其固有的生动的语气、活泼的节奏和丰富的句式。学生通过反复诵读教材，就会在读中积累到丰富的英语词汇、英语句式和英语的语法知识，这样，久而久之，学生就能够在诵读中建立良好的英语语感。学生良好英语语感的培养，归根结底是学生长期自我学习、自我实践的过程，这是任何人无法替代的行为。教师是课堂教学的组织者、引导者，是学生学习的促进者。在培养学生英语语感的过程中，教师在课堂上要积极调动学生的学习兴趣，把学习英语的主观能动性充分地调动起来。在课堂教学中，教师要指导学生进行诵读训练、背诵有关课文。我认为，随着背诵的不断输入，学生对所学英语的敏感度就会不断增加，语感就会随之建立起来。
2. 播放影音 感受语感
英语教学要培养学生听、说、读、写、译五项基本技能。听为五项之首，为此我在每节课基本让学生听事先准备好的听力材料五到十分钟。教学时首先让学生安静地听英语录音材料。让学生在听英语录音的时不仅是能够让学生用最快的速度提高英语听力水平，最主要的是让学生在听英语录音的过程中，让学生有身临其境的感受，学习和模仿正确的语音和语调，更重要的目的就是通过听的过程让学生体会到其中的英语语感。其次，就是让学生观看英语视频、录像、电影等资料。最好是选择贴近农村学生实际的片段，这样的视频、影像资料中的经典对白能够深刻地烙印在学生的脑海里，生活中往往不由自主地说出来了，这就是语言深化后所形成的英语的语感。充分利用英语的影像资料来进行英语教学是培养学生语感的一个重要途径。
3. 创设语境 形成语感
语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。在农村英语教学活动中，我采用新的教学模式，模拟真实的语言环境，让学生去扮演角色，鼓励学生大胆开口说英语。如在教学中示范： What do you want to be when you grow up？ I want to be a teacher. Why？ I like teaching children. 学生作出个人不同的回答，既训练了学生课堂上英语语言技巧的运用，又安排了学生的英语听说能力训练内容。学生从起初的模模糊糊听不懂，到熟能生巧完全听懂； 从起始的部分理解听力部分到全部理解， 从开始的重复教材中的原句到自主模仿表演， 这样，学生就会逐渐对英语学习产生良好的感觉。同时让学生在课堂上阅读一些难度适宜的英语短文， 遇到不会的词让学生自己查阅， 教师再进行适时点拨， 长此以往， 学生就会有意识地把自己所学的语法和词汇紧密联系起来加以理解和实际运用，在潜移默化中培养听说习惯，形成英语语感。
4. 合作交流 强化语感
通过集体合作交流， 会有效地增强学生的英语语感。当学生到了九年级的时候，英语的词汇量大量增加， 口语表达能力就会出现质的飞跃。这个时候我们教师要积极组织学生开展各种英语学习活动。诸如：让学生开设英语角、英语户外实践等多种活动， 多为学生创设一些英语情境，如：英语购物一条街、英语情景待客、问路等，通过不断的英语实际练习， 学生就能说一口流利英语了。如在教What’s the weather like today？ 时，让学生们分小组准备好四季：spring， summer， autumn and winter的图片以及十二个月份的单词卡片：January， February ， March， April， May， June， July， August， September， October， November and December. 每个季节怎样划分：Spring is from February to April. Summer is from May to July. Autumn is from August to October. Winter is from November to January.然后，让学生以小组合作，准备好每个季节的天气特征的图片或者自己画图，并配上英语的讲解词。这样，上课时采用互动式教学如小组讨论、角色扮演、游戏、比赛等，在合作交流中积极性高涨，不断强化他们的英语。
5. 写作训练 发展语感
在教学实践中多写有助于语感的进一步发展。因此，要学好英语就要注意笔头训练。英语的写有两个方面。一方面是，我们可以组织学生结合课文内容来训练，运用课本中所出现的一些句型结构进行模仿练习。如在学完Air pollution之后，让学生写一篇自己看见的村里关于环境污染的短文，尽量运用课文中句型结构来写作。另一方面可要求学生平时多记录身边的点滴小事，把平时的所见所闻用英文写下来，可从一个短语，一个简单句子写起，然后再写一些复杂的句子和段落，最后写成一篇完整的文章。英语语感的训练和培养不是一朝一夕的事情，多写则有助于语感得到全面的发展。
英语语感的培养是英语教学必然要求，我相信通过切合实际的农村初中英语语感教学，能够达到英语的教学要求。
（作者单位：河北省迁安市夷齐中学）
1. 诵读课本 建立语感
人们常说，“书读百遍，其义自见”，这句话是很有道理的。 农村学校受教学环境的制约，教学条件相对较差， 建立起农村学生英语语感，最经济又主要的方法就是通过诵读现有的英语课本。现有英语教材中的语言材料，其中的每一篇语言材料都是经过精心挑选、慎重选入编排到教材里面的 ，有其固有的生动的语气、活泼的节奏和丰富的句式。学生通过反复诵读教材，就会在读中积累到丰富的英语词汇、英语句式和英语的语法知识，这样，久而久之，学生就能够在诵读中建立良好的英语语感。学生良好英语语感的培养，归根结底是学生长期自我学习、自我实践的过程，这是任何人无法替代的行为。教师是课堂教学的组织者、引导者，是学生学习的促进者。在培养学生英语语感的过程中，教师在课堂上要积极调动学生的学习兴趣，把学习英语的主观能动性充分地调动起来。在课堂教学中，教师要指导学生进行诵读训练、背诵有关课文。我认为，随着背诵的不断输入，学生对所学英语的敏感度就会不断增加，语感就会随之建立起来。
2. 播放影音 感受语感
英语教学要培养学生听、说、读、写、译五项基本技能。听为五项之首，为此我在每节课基本让学生听事先准备好的听力材料五到十分钟。教学时首先让学生安静地听英语录音材料。让学生在听英语录音的时不仅是能够让学生用最快的速度提高英语听力水平，最主要的是让学生在听英语录音的过程中，让学生有身临其境的感受，学习和模仿正确的语音和语调，更重要的目的就是通过听的过程让学生体会到其中的英语语感。其次，就是让学生观看英语视频、录像、电影等资料。最好是选择贴近农村学生实际的片段，这样的视频、影像资料中的经典对白能够深刻地烙印在学生的脑海里，生活中往往不由自主地说出来了，这就是语言深化后所形成的英语的语感。充分利用英语的影像资料来进行英语教学是培养学生语感的一个重要途径。
3. 创设语境 形成语感
语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。在农村英语教学活动中，我采用新的教学模式，模拟真实的语言环境，让学生去扮演角色，鼓励学生大胆开口说英语。如在教学中示范： What do you want to be when you grow up？ I want to be a teacher. Why？ I like teaching children. 学生作出个人不同的回答，既训练了学生课堂上英语语言技巧的运用，又安排了学生的英语听说能力训练内容。学生从起初的模模糊糊听不懂，到熟能生巧完全听懂； 从起始的部分理解听力部分到全部理解， 从开始的重复教材中的原句到自主模仿表演， 这样，学生就会逐渐对英语学习产生良好的感觉。同时让学生在课堂上阅读一些难度适宜的英语短文， 遇到不会的词让学生自己查阅， 教师再进行适时点拨， 长此以往， 学生就会有意识地把自己所学的语法和词汇紧密联系起来加以理解和实际运用，在潜移默化中培养听说习惯，形成英语语感。
4. 合作交流 强化语感
通过集体合作交流， 会有效地增强学生的英语语感。当学生到了九年级的时候，英语的词汇量大量增加， 口语表达能力就会出现质的飞跃。这个时候我们教师要积极组织学生开展各种英语学习活动。诸如：让学生开设英语角、英语户外实践等多种活动， 多为学生创设一些英语情境，如：英语购物一条街、英语情景待客、问路等，通过不断的英语实际练习， 学生就能说一口流利英语了。如在教What’s the weather like today？ 时，让学生们分小组准备好四季：spring， summer， autumn and winter的图片以及十二个月份的单词卡片：January， February ， March， April， May， June， July， August， September， October， November and December. 每个季节怎样划分：Spring is from February to April. Summer is from May to July. Autumn is from August to October. Winter is from November to January.然后，让学生以小组合作，准备好每个季节的天气特征的图片或者自己画图，并配上英语的讲解词。这样，上课时采用互动式教学如小组讨论、角色扮演、游戏、比赛等，在合作交流中积极性高涨，不断强化他们的英语。
5. 写作训练 发展语感
在教学实践中多写有助于语感的进一步发展。因此，要学好英语就要注意笔头训练。英语的写有两个方面。一方面是，我们可以组织学生结合课文内容来训练，运用课本中所出现的一些句型结构进行模仿练习。如在学完Air pollution之后，让学生写一篇自己看见的村里关于环境污染的短文，尽量运用课文中句型结构来写作。另一方面可要求学生平时多记录身边的点滴小事，把平时的所见所闻用英文写下来，可从一个短语，一个简单句子写起，然后再写一些复杂的句子和段落，最后写成一篇完整的文章。英语语感的训练和培养不是一朝一夕的事情，多写则有助于语感得到全面的发展。
英语语感的培养是英语教学必然要求，我相信通过切合实际的农村初中英语语感教学，能够达到英语的教学要求。
（作者单位：河北省迁安市夷齐中学）