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[关键词]转变 班主任 工作态度 工作方法
新课程理念要求教师创设和谐愉悦，充满求知激情的课堂气氛。但是，在课堂教学中，一些教师意想不到的突发事件及违纪现象都会出现。如果不从和谐的愿望出发。教师批评不公平正义，只靠师道尊严耍威风手段一言堂，不仅会影响课堂气氛，伤害学生自尊心，还会伤害学生积极性。那么怎样才能让班级达到和谐呢？
一、要建立和谐班级关键在于教师从和谐的愿望出发，不能亲“高分”压“低分”
应试教育讲的是“分数万岁”，现在高喊素质教育口号，却仍把学生能否考高分当成评判老师绩效的惟一手段。于是，教师们把学生当成旋转的陀螺，不停地用鞭子猛抽，或者把学生当成羔羊圈起来，搞封闭教学，铁手腕拖垮了学生身体，不少学生成了高分低能磨掉犄角的“小绵羊”，所以造成了大学毕业难就业的书呆子，必须重新“回炉”上技校才能就业。要彻底改变这种班主任态度和铁手腕方法，关键是班主任不能唯分数看待人，更不能把学生分数看成自己晋级的命根，要想实现变“铁手腕”为和谐班级的愿望，就要千方百计，想方设法拨动学生那根和谐的琴弦。正如苏霍姆林斯基所说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特琴弦，拨动它就会发出特有的音响。”那根独特琴弦是什么，是公平公正，是教师对优等生差生一视同仁，只要拨响这根琴弦，建立和谐班级和谐社会指日可待。
二、从和谐的愿望出发，班主任不能有唯我独尊无理占三分，得理不让人的想法
班主任老师要想真正建立和谐班级，就应该放下自己的尊严，少向学生板面孔，喝三吼四的，当自己说了过头话，做错了事，不能科学地评价学生，学生善意指正时，不能强词夺理，应该欢迎批评，虚心接受。当自己评写学生成长卡时，结合学生及学生家长对学生进行多正面，少反面的评价。当学生对评价不满意时，教师要向学生说清楚自己这样评价的理由，让学生心悦诚服，且不可草草行事，以师压人。学生成长卡包括“优点卡”、“收获卡”、“承诺卡”，我放手让学生自己设计，自己对自己的学习生活进行承诺；优点卡有教师、学生和家长共同使用，教师和家长关注孩子的学习生活，用描述性的语言进行记录。个别学生总认为自己好、别人不如自己，认为教师用语有偏向之嫌。我主动和这个学生沟通交谈让他和对比的同学比赛争取赶超好学生，使这个学生大改观，学习生活上都有了显著的进步。
三、从和谐的愿望出发，少讲别人缺点错误，多讲别人优点长处，有话要敲当面锣、不敲背后鼓
我觉得，教育学生少讲别人的缺点错误，别人的缺点错误让人家自己讲，有啥话要说当面，不能背后议论，这样才有利于班级和谐建设。班里有个学生刚转学到北京半年又回来了，这时有的学生嘀咕：“准是在北京跟不上班，或偷城市有钱学生的东西被开除了，不然怎么回来了，他爸妈还在哪儿打工，跟爷爷奶奶是被逼无奈……”我听到这里想，这样乱议论，会影响学之间的团结。以我走访家长，情况明了，于是一方面向同学们讲清来回转学的实际情况是父母打工接送学生赶不上趟，老是上学啃方便面担心影响身体健康，一方面指出背后乱猜测影响班级和谐的危害。转学的同学智力很好，各科全优，就是喜欢争辩问题，有些同学说不赢他时，就揭他家长的过失、短处，学他家长结巴，针对这个问题我及时教育学生正确对待家长的过失、短处。只有尊重别人的家长，别人才会尊重自己的家长。使不少同学认识到自己揭别人家长疮疤是可耻的，尊重别人家长，尊重别人人格才是光荣的，从此全班和谐相处，再也没出现类似问题。
（作者单位：山东郓城潘渡镇李楼小学）
新课程理念要求教师创设和谐愉悦，充满求知激情的课堂气氛。但是，在课堂教学中，一些教师意想不到的突发事件及违纪现象都会出现。如果不从和谐的愿望出发。教师批评不公平正义，只靠师道尊严耍威风手段一言堂，不仅会影响课堂气氛，伤害学生自尊心，还会伤害学生积极性。那么怎样才能让班级达到和谐呢？
一、要建立和谐班级关键在于教师从和谐的愿望出发，不能亲“高分”压“低分”
应试教育讲的是“分数万岁”，现在高喊素质教育口号，却仍把学生能否考高分当成评判老师绩效的惟一手段。于是，教师们把学生当成旋转的陀螺，不停地用鞭子猛抽，或者把学生当成羔羊圈起来，搞封闭教学，铁手腕拖垮了学生身体，不少学生成了高分低能磨掉犄角的“小绵羊”，所以造成了大学毕业难就业的书呆子，必须重新“回炉”上技校才能就业。要彻底改变这种班主任态度和铁手腕方法，关键是班主任不能唯分数看待人，更不能把学生分数看成自己晋级的命根，要想实现变“铁手腕”为和谐班级的愿望，就要千方百计，想方设法拨动学生那根和谐的琴弦。正如苏霍姆林斯基所说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特琴弦，拨动它就会发出特有的音响。”那根独特琴弦是什么，是公平公正，是教师对优等生差生一视同仁，只要拨响这根琴弦，建立和谐班级和谐社会指日可待。
二、从和谐的愿望出发，班主任不能有唯我独尊无理占三分，得理不让人的想法
班主任老师要想真正建立和谐班级，就应该放下自己的尊严，少向学生板面孔，喝三吼四的，当自己说了过头话，做错了事，不能科学地评价学生，学生善意指正时，不能强词夺理，应该欢迎批评，虚心接受。当自己评写学生成长卡时，结合学生及学生家长对学生进行多正面，少反面的评价。当学生对评价不满意时，教师要向学生说清楚自己这样评价的理由，让学生心悦诚服，且不可草草行事，以师压人。学生成长卡包括“优点卡”、“收获卡”、“承诺卡”，我放手让学生自己设计，自己对自己的学习生活进行承诺；优点卡有教师、学生和家长共同使用，教师和家长关注孩子的学习生活，用描述性的语言进行记录。个别学生总认为自己好、别人不如自己，认为教师用语有偏向之嫌。我主动和这个学生沟通交谈让他和对比的同学比赛争取赶超好学生，使这个学生大改观，学习生活上都有了显著的进步。
三、从和谐的愿望出发，少讲别人缺点错误，多讲别人优点长处，有话要敲当面锣、不敲背后鼓
我觉得，教育学生少讲别人的缺点错误，别人的缺点错误让人家自己讲，有啥话要说当面，不能背后议论，这样才有利于班级和谐建设。班里有个学生刚转学到北京半年又回来了，这时有的学生嘀咕：“准是在北京跟不上班，或偷城市有钱学生的东西被开除了，不然怎么回来了，他爸妈还在哪儿打工，跟爷爷奶奶是被逼无奈……”我听到这里想，这样乱议论，会影响学之间的团结。以我走访家长，情况明了，于是一方面向同学们讲清来回转学的实际情况是父母打工接送学生赶不上趟，老是上学啃方便面担心影响身体健康，一方面指出背后乱猜测影响班级和谐的危害。转学的同学智力很好，各科全优，就是喜欢争辩问题，有些同学说不赢他时，就揭他家长的过失、短处，学他家长结巴，针对这个问题我及时教育学生正确对待家长的过失、短处。只有尊重别人的家长，别人才会尊重自己的家长。使不少同学认识到自己揭别人家长疮疤是可耻的，尊重别人家长，尊重别人人格才是光荣的，从此全班和谐相处，再也没出现类似问题。
（作者单位：山东郓城潘渡镇李楼小学）