随着高新科技的迅猛发展和全球经济信息化的推进,网络信息技术已经成为影响一个国家教育质量的重要方面,这使得传统化教育面临着巨大挑战。
　　 英语是一门世界性语言,是进行国际间交往的一种重要媒介。英语教学的主要目标是激发学生对英语学习兴趣和敏感性,使他们具备良好的听、说、读、写基本技能,培养学生运用英语进行实用交际的能力。网络技术为英语教学提供了理想的教学环境,给学习方式带来了深刻变革。
　　
　　 一、网络技术应用在英语教学中提出的背景
　　
　　 随着全球经济一体化进程不断加快,特别是中国加入WTO之后,我国更多地参与到国际竞争中去。这给我们带来了无限机遇,同时也给我们提出了挑战。如何培养一大批具有较高的英语应用能力,能适应国际间交流的专业人才已经是摆在我们面前的一个迫在眉睫的问题。为此,教育部制定的《大学英语课程教学要求》（试行）中规定我国大学英语教学的目标是“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。”这为我们今后的大学英语教学工作指明了方向:加强听说能力的培养。
　　 2005年,教育部继续加大英语教学改革力度,对已经沿用了18年之久的大学英语四、六级考试进行了的改革。其中调整力度最大的是听力部分。分值由原来占总分值的20％提高到35％,并且在难度和题量上都提高了标准。不难看出,在今后一段时期内,将更加注重对听、说能力的培养。
　　 通过对当前形势的认识,我们必须改变教学思路,更新教学理念,强调实际应用,着重听说能力培养。而将网络技术的应用引入到英语教学中具有重要的实际价值和深远的意义。
　　
　　 二、网络技术在英语听说教学中的必要性和可行性
　　
　　 1.利用网络丰富资源,提高学生学英语的兴趣
　　 世界著名的物理学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”,要想让学生学好英语,特别是练好口语和听力,就必须让他们对英语感兴趣。网络技术的应用能极好得解决这个问题。从认知心理学理论上讲,英语学习需要将言语和形象结合起来,而网络中有丰富的媒体资源,可以将声音、文字、图像和形象有机地结合,同时刺激进行抽象思维的左脑半球和进行形象思维的右半球通过感知体验具体的形象过程,刺激学生的多种知觉、听觉,使大脑皮层神经元兴奋,促进抽象思维和形象思维的协同发展,极大地激发了学生的兴趣,学生能在一种轻松愉快的环境中获取知识,吸收知识,运用知识,促进个体的全面发展。
　　 2.网络技术的应用有利于培养学生的跨文化交际
　　 学习一门语言和学习这门语言的文化是密不可分的。语言是文化的一种载体,而文化是语言的一种反映,两者相辅相成,缺一不可。语言因其文化背景不同而不同,不了解文化的背景就无法进行正常有效的对外交流,有时甚至会造成很多不必要误解和损失。因此,要学好英语就必须把英语语言和英语国家的文化学习结合起来。通过网络,把声音、图像、影像、文字进行多重组和,创设良好的多维教学和学习环境,调用各种资源支持教学。这样,不但增加了课堂的信息量,我们还可以从这些材料中直接或间接地感受到异域文化、风俗、历史、典故。而这些反映语言的背景知识能够很好地知道学生进行外语学习,达到事半功倍的功效。
　　 3.网络技术的应用有利于增强学生的理解力和记忆力
　　 人的学习是一个认知过程,是人的更重感觉器官相互作用的结果。根据特瑞赤拉年的研究结果,人的不同感官功能和作用各不相同:人获得的全部知识中由视觉获得的占83％,由听觉获得的占11％,那么通过听和看一起获得的占到了94％。另外,只通过听觉记忆的材料三天后只剩下15％,只通过视觉记忆的材料三天后只剩下40％,而通过视听记忆的材料三天后能剩下75％。这说明英语学习要特别注重视觉和听觉的结合作用。在网络环境下能调动并刺激各种感觉器官,特别是视觉和听觉的有效运作,使得听、说、读、写并举,阶段侧重,优势互补,有效地增强了学生的理解力和记忆力。
　　 4.网络技术的应用可以提高教学质量
　　 根据教育心理学中交际法的教学原则,在英语学习实践中学习动机和态度是两个主要因素。积极的学习动机和态度有助于学习者达到相应的学习水平和目标。学习动机强,学习积极性高,学习行为好,则学习效果也好;反之亦然。而通过使用网络技术的视听说教学恰恰在很大程度上调动了学生的学习积极性,从内因上促动学生更好地学习。另外,应用网络的视听说能够以交及教学法中的“输入”、“输出”为核心,不仅强调学生知识的输入,同时并重知识在学生的知识构架中的认知,接受、重组、固化,并以此来达到输出的目的。
　　 综上所述,网络环境下的视听说教学能在充分利用先进科技的基础上最大限度地吸收和继承原有的课堂教学优点,改进英语听说教学模式,提高学生的学习积极性,使学生能够自主学习,个性化学习和协作学习,较好地完成规定的学习目标。