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【内容摘要】生物学科与其他学科有很大的不同之处，即它是一门实验性很强的学科。教师在进行高中生物教学的时候，大多喜欢操作生物实验，但由于教学方法不对的缘故，使得生物教学质量并不够高。本文将结合相关的一些资料，来试着分析一下提升高中生物实验教学质量的有效策略。
【关键词】高中生物 实验教学 提升策略
在高中生物这门学科中，实验教学所占的分量很大的，而且随着新课改的继续深入，生物实验教学所受到的关注也越来越高。但是由于传统教学理念的影响，使得教师在进行生物实验教学的时候喜欢“束手束脚”，没有办法将自身的想法展现出来。但是如果一直如此，那么高中生物的教学质量就没办法提升。由此，在实际教学中，教师需要更新教学理念以及创新教学方法，来对生物实验教学进行多元化操作。接下来，本文将以人教版高中生物的教學内容为例，来试着探讨一下应该采用何种策略来使得高中生物教学的质量得到提升。
一、采用理论联系实际的方式
所谓的理论联系实际的教学方式，在平时的生物教学中也会经常用到，但是教师一般都会练习一些与学生的实际生活相距遥远的事物，如此又怎能使得生物教学的质量得到提升呢？由此在进行生物实验教学的时候，一定要注意把握这个度。
在进行生物实验教学的时候，教师可以将学生平时的饮食习惯与教学内容联系起来。以“植物的叶绿体”这个小节的内容为例，教师在讲解的时候，可以先从学生平时可以经常见到的事物入手，如“冬瓜、青菜、娃娃菜”之类的，通过这些常见的蔬菜来让学生认识到为何有的植物颜色比较深，有的则比较浅。在进行到这一步的时候，教师便可以将“叶绿体”这个概念提出来，从而让学生接收到新的生物知识。接着教师可以询问一下学生，他们日常吃的一些蔬菜哪些颜色深，哪些颜色浅，并且让他们每个人在周末回校的时候都带一点回来，好在下次试验的时候方便观察。通过这样的方式，来使得学生能够关注这方面的知识，并且还能够通过教师的讲解改变他们一些不健康的饮食习惯。
除了饮食方面，教师还可以在实验过程中选择一些日常用品来辅助实验。以“还原糖”这个实验为例，在操作这个实验的时候，为了让学生对实验的物质不陌生，教师可以选择一些生活中常见的糖，如白糖、红糖。当然在选用这种日常所见的糖来操作实验的时候，教师还可以让学生 对果糖、葡萄糖等也一并进行操作，最后来对比，从而发现实验的结果。或者是在“比较酶和三价铁离子的催化效率”这个实验的时候，选择一些新鲜的肝脏；在操作“色素的提取与分离”实验的时候，选择学生熟悉的叶片。通过选择学生熟悉的实验材料，来让他们对于某一生物实验的原理理解的更加深入。
二、在教学中借助多媒体技术
现如今多媒体技术正普遍运用于更多学校，多媒体技术以其声色像三位一体的优势受到教师和学生的喜爱。为了使得高中生物实验不落后太多，在操作实验的时候也可以适当的借助多媒体技术来辅助教学，从而让学生对生物实验产生兴趣。利用多媒体技术进行生物实验教学的另一个原因，便是有些生物实验所耗费的时间太多，为了节省时间，又能够让学生清楚的了解实验变化，这个时候选择多媒体教学工具是极为明智的。
例如，以“植物细胞的吸水和失水”这个实验为例，这个实验的目的是为让学生通过观察植物细胞吸水和失水现象来阐明其原理。在实际操作过程中，需要先选择实验的材料，如“紫色洋葱鳞片叶的外表皮、白色洋葱鳞片叶的外表皮、干燥的红枫叶、 0.3g/mL的蔗糖溶液、0.9%氯化钠溶液、酒精、显微镜之类的”，当然了，这些都是备选材料，以实际操作为准。然后在实验过程中，需要选择让植物细胞达到吸水或失水效果的方式，最后便是具体操作以及等待实验效果。这里便出现了这样的一个等待过程，如果真的花上很长的时间去观察实验材料的变化，很可能会影响到其他学科的上课，面临这一情况，便可以使用多媒体教学工具，通过在网上去搜索一个关于“植物细胞的吸水和失水”的实验视频，然后在教学的时候将这个视频播放出来，如此便可以让学生直观的看见实验材料的变化过程。而且，信息技术（多媒体技术）它能够将声色像统一在一起，在播放过程中会达到声文并茂的效果。如此，既能够在视觉上刺激学生，又能够在听觉上进行刺激，学生的感官被全方位刺激后，便会使得他们的学习兴趣被激发出来。此外，教师还可以利用多媒体技术，来对教学思路以及教学内容进行优化创新，通过这一系列的方式来使得高中生物实验教学的质量得到提高。
三、生物实验教学中巧用留白
除了以上两种生物实验教学方式，教师还可以采用课堂留白的方法，这样的方法可以使得生物实验课堂变得更具知识性与趣味性。因为高中生的课程是很多的，教师如果在课堂上将内容一股脑地传递给学生，学生不仅不能够完全吸收，还会产生厌烦的情绪。如果教师懂得适当的在课堂上留白的话，便能够改善这一状况。所谓的留白，就是教师在讲解生物知识或者是进行实验操作的时候，尽可能的给学生留下一些探究时间，以此来使得学生的思考意识被激发出来，从而使得他们能够将课堂上所学到的知识进行合理的应用，以此来使得课堂教学质量有所提升。此外，在生物实验教学中进行课堂留白，可以使得学生的逆向思维能力得到培养，因为留白可以让学生去思考教师所留下的问题，发挥他们的思维能力，从而找到答案，如此他们的实践探究能力便可以得到有效的培养。
结束语
总的来说，想要提高高中生物实验的教学质量，就必须要懂得采用理论联系实际的方式、在教学中借助多媒体技术以及在生物实验教学中巧用留白，通过这样的方式来使得教学质量有所提升。
【参考文献】
[1]田非.高中生物实验课有效教学模式——“指导——自主探究式”教学模式[J].中国校外教育旬刊，2014（S3）： 463.
[2]刘凤娟.探究新课改背景下提升高中生物教学效率的有效途径[J].生物技术世界，2015（3）：139.
（作者单位：福建省平和第一中学）
【关键词】高中生物 实验教学 提升策略
在高中生物这门学科中，实验教学所占的分量很大的，而且随着新课改的继续深入，生物实验教学所受到的关注也越来越高。但是由于传统教学理念的影响，使得教师在进行生物实验教学的时候喜欢“束手束脚”，没有办法将自身的想法展现出来。但是如果一直如此，那么高中生物的教学质量就没办法提升。由此，在实际教学中，教师需要更新教学理念以及创新教学方法，来对生物实验教学进行多元化操作。接下来，本文将以人教版高中生物的教學内容为例，来试着探讨一下应该采用何种策略来使得高中生物教学的质量得到提升。
一、采用理论联系实际的方式
所谓的理论联系实际的教学方式，在平时的生物教学中也会经常用到，但是教师一般都会练习一些与学生的实际生活相距遥远的事物，如此又怎能使得生物教学的质量得到提升呢？由此在进行生物实验教学的时候，一定要注意把握这个度。
在进行生物实验教学的时候，教师可以将学生平时的饮食习惯与教学内容联系起来。以“植物的叶绿体”这个小节的内容为例，教师在讲解的时候，可以先从学生平时可以经常见到的事物入手，如“冬瓜、青菜、娃娃菜”之类的，通过这些常见的蔬菜来让学生认识到为何有的植物颜色比较深，有的则比较浅。在进行到这一步的时候，教师便可以将“叶绿体”这个概念提出来，从而让学生接收到新的生物知识。接着教师可以询问一下学生，他们日常吃的一些蔬菜哪些颜色深，哪些颜色浅，并且让他们每个人在周末回校的时候都带一点回来，好在下次试验的时候方便观察。通过这样的方式，来使得学生能够关注这方面的知识，并且还能够通过教师的讲解改变他们一些不健康的饮食习惯。
除了饮食方面，教师还可以在实验过程中选择一些日常用品来辅助实验。以“还原糖”这个实验为例，在操作这个实验的时候，为了让学生对实验的物质不陌生，教师可以选择一些生活中常见的糖，如白糖、红糖。当然在选用这种日常所见的糖来操作实验的时候，教师还可以让学生 对果糖、葡萄糖等也一并进行操作，最后来对比，从而发现实验的结果。或者是在“比较酶和三价铁离子的催化效率”这个实验的时候，选择一些新鲜的肝脏；在操作“色素的提取与分离”实验的时候，选择学生熟悉的叶片。通过选择学生熟悉的实验材料，来让他们对于某一生物实验的原理理解的更加深入。
二、在教学中借助多媒体技术
现如今多媒体技术正普遍运用于更多学校，多媒体技术以其声色像三位一体的优势受到教师和学生的喜爱。为了使得高中生物实验不落后太多，在操作实验的时候也可以适当的借助多媒体技术来辅助教学，从而让学生对生物实验产生兴趣。利用多媒体技术进行生物实验教学的另一个原因，便是有些生物实验所耗费的时间太多，为了节省时间，又能够让学生清楚的了解实验变化，这个时候选择多媒体教学工具是极为明智的。
例如，以“植物细胞的吸水和失水”这个实验为例，这个实验的目的是为让学生通过观察植物细胞吸水和失水现象来阐明其原理。在实际操作过程中，需要先选择实验的材料，如“紫色洋葱鳞片叶的外表皮、白色洋葱鳞片叶的外表皮、干燥的红枫叶、 0.3g/mL的蔗糖溶液、0.9%氯化钠溶液、酒精、显微镜之类的”，当然了，这些都是备选材料，以实际操作为准。然后在实验过程中，需要选择让植物细胞达到吸水或失水效果的方式，最后便是具体操作以及等待实验效果。这里便出现了这样的一个等待过程，如果真的花上很长的时间去观察实验材料的变化，很可能会影响到其他学科的上课，面临这一情况，便可以使用多媒体教学工具，通过在网上去搜索一个关于“植物细胞的吸水和失水”的实验视频，然后在教学的时候将这个视频播放出来，如此便可以让学生直观的看见实验材料的变化过程。而且，信息技术（多媒体技术）它能够将声色像统一在一起，在播放过程中会达到声文并茂的效果。如此，既能够在视觉上刺激学生，又能够在听觉上进行刺激，学生的感官被全方位刺激后，便会使得他们的学习兴趣被激发出来。此外，教师还可以利用多媒体技术，来对教学思路以及教学内容进行优化创新，通过这一系列的方式来使得高中生物实验教学的质量得到提高。
三、生物实验教学中巧用留白
除了以上两种生物实验教学方式，教师还可以采用课堂留白的方法，这样的方法可以使得生物实验课堂变得更具知识性与趣味性。因为高中生的课程是很多的，教师如果在课堂上将内容一股脑地传递给学生，学生不仅不能够完全吸收，还会产生厌烦的情绪。如果教师懂得适当的在课堂上留白的话，便能够改善这一状况。所谓的留白，就是教师在讲解生物知识或者是进行实验操作的时候，尽可能的给学生留下一些探究时间，以此来使得学生的思考意识被激发出来，从而使得他们能够将课堂上所学到的知识进行合理的应用，以此来使得课堂教学质量有所提升。此外，在生物实验教学中进行课堂留白，可以使得学生的逆向思维能力得到培养，因为留白可以让学生去思考教师所留下的问题，发挥他们的思维能力，从而找到答案，如此他们的实践探究能力便可以得到有效的培养。
结束语
总的来说，想要提高高中生物实验的教学质量，就必须要懂得采用理论联系实际的方式、在教学中借助多媒体技术以及在生物实验教学中巧用留白，通过这样的方式来使得教学质量有所提升。
【参考文献】
[1]田非.高中生物实验课有效教学模式——“指导——自主探究式”教学模式[J].中国校外教育旬刊，2014（S3）： 463.
[2]刘凤娟.探究新课改背景下提升高中生物教学效率的有效途径[J].生物技术世界，2015（3）：139.
（作者单位：福建省平和第一中学）