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在初中英语教学中，由于语言学习的特殊性，家庭作业的形式也应该体现出特殊之处。教师在布置家庭作业时要全面结合语言的听、说、读、写，把各个环节都设为作业的内容，这样让学生能够平衡各方面的能力，到达语言学习的有效性。
1. 丰富家庭作业的类别
家庭作业的布置也应该有着其科学性的特征，因为作业的设置是学生学习的第二次机会，教师要充分将课堂知识与家庭作业相结合，让学生通过家庭作业能够巩固在课堂学习的知识，并且能够把学生存在的问题通过家庭作业反映出来。对于英语的家庭作业布置来说，作业类型的丰富是作业设计的一个重要方面。所以教师要根据英语学习的特点来布置一个全面有效的家庭作业。例如在学习完牛津版初中英语七年级上册《Unit 1This is me》时，教师就可以根据听、说、读、写这四个部分来进行作业设置。对于“听”这一块，教师可以布置预习作业，让学会首先听“This is me”这篇课文的听力录音稿，然后写下其中自己能够理解的单词或者短语；对于“说”，教师可以安排学生在家中和自己的父母说关于“This is me”这个话题的英语表达内容，向自己的家人介绍自己；对于“读”，教师可以要求学生自己去朗读这一课的内容，并且录制下来发送给教师检查；对于“写”，教师则可以让学生去搜集一些与自己有关的物体，比如某个玩物或者纪念品之类的东西，并且用英语写下这个东西与自己存在的联系以及相关的意义。这种形式的家庭作业就覆盖了整个语言学习的环节，并且同时丰富了作业的类别，更重要的是加强了学生对语言的应用，体现出了语言学习的价值，而不是传统教学中做练习式的作业布置方法。
2. 让家长参与到家庭作业的完成过程中来
家长是学生的监护人，是学生成长过程中不可缺少的人，所以学生的学习是家长必须关心的内容，并且参与到学生的学习过程中去。在学习牛津版初中英语七年级下册“Amazing things”这一课时，教师可以让学生去收集关于自己的amazing things，这个收集的过程就可以有家长的参与。比如教师可以让学生收集与自己父母发生的amazing thing，这是一种家庭作业的布置形式。在这个过程中，教师要求学生把收集的故事写下来，并且要含有家庭成员、发生地点、发生时间、感想等，这些内容，并且所有的家庭成员都要在这张记录表上写下自己的感想，最后学生拿到课堂上进行交流和分享。这种家庭作业就把家长和学生的互动充分表现出来，在学生完成家庭作业时，会与自己的家人分享一些amazing thing，并且家长和孩子一起写下感想也能够极大增强与孩子之间的感情，让学生通过家庭作业体会到家人给自己带来的快乐。这是一种人文主义的体现，更是一名现代化教育领域的教师所应该具备的能力，让家庭作业不再成为学生的负担，而是把家长学生融合到一起，为学生的学习奠定好基础。
3. 让家庭作业成为师生关系搭建的桥梁
家庭作业是学生离开学校后，自己在课外完成的作业，这个过程就没有了教师的帮助，所以学生在完成作业时如果遇到问题便不能够及时请教教师，因此这个时候家庭作业的作用也显示出其重要性来。教师利用家庭作业也可以形成与学生间的良好沟通，教师可以要求学生对自己思考后仍然不能解答的问题可以遗留下来，并且标注自己无法解答的理由，教师通过检查便可以了解到学生的问题到底存在于何处，然后直接回复给学生相应的解答方法。这种家庭的设计就非常的人性化了，并不是所有的作业都必须一个不漏的完成，学生有选择做作业的权利，但是必须要经过自己的思考，对自己实在无法攻克的问题再进行遗存。这种形式的家庭作业也让学生体会到学习的意义，作业要在自己充满信心的基础上完成才有价值，如果对自己不懂或者不接受的问题还要继续完成相关作业，则是对学生的学习不负责。所以，家庭作业应该是学生与教师的沟通桥梁，师生通过这样的桥梁来共同完善教学。
总而言之，家庭作业的布置需要一个完整的设计方案，教师要充分考虑到学生的利益和学习的目标，不要让作业成为学生的负担，而是要让学生从中收获到快乐和学习的意义，这便是家庭作业设计的原则。
（作者单位：苏州市觅渡中学）
1. 丰富家庭作业的类别
家庭作业的布置也应该有着其科学性的特征，因为作业的设置是学生学习的第二次机会，教师要充分将课堂知识与家庭作业相结合，让学生通过家庭作业能够巩固在课堂学习的知识，并且能够把学生存在的问题通过家庭作业反映出来。对于英语的家庭作业布置来说，作业类型的丰富是作业设计的一个重要方面。所以教师要根据英语学习的特点来布置一个全面有效的家庭作业。例如在学习完牛津版初中英语七年级上册《Unit 1This is me》时，教师就可以根据听、说、读、写这四个部分来进行作业设置。对于“听”这一块，教师可以布置预习作业，让学会首先听“This is me”这篇课文的听力录音稿，然后写下其中自己能够理解的单词或者短语；对于“说”，教师可以安排学生在家中和自己的父母说关于“This is me”这个话题的英语表达内容，向自己的家人介绍自己；对于“读”，教师可以要求学生自己去朗读这一课的内容，并且录制下来发送给教师检查；对于“写”，教师则可以让学生去搜集一些与自己有关的物体，比如某个玩物或者纪念品之类的东西，并且用英语写下这个东西与自己存在的联系以及相关的意义。这种形式的家庭作业就覆盖了整个语言学习的环节，并且同时丰富了作业的类别，更重要的是加强了学生对语言的应用，体现出了语言学习的价值，而不是传统教学中做练习式的作业布置方法。
2. 让家长参与到家庭作业的完成过程中来
家长是学生的监护人，是学生成长过程中不可缺少的人，所以学生的学习是家长必须关心的内容，并且参与到学生的学习过程中去。在学习牛津版初中英语七年级下册“Amazing things”这一课时，教师可以让学生去收集关于自己的amazing things，这个收集的过程就可以有家长的参与。比如教师可以让学生收集与自己父母发生的amazing thing，这是一种家庭作业的布置形式。在这个过程中，教师要求学生把收集的故事写下来，并且要含有家庭成员、发生地点、发生时间、感想等，这些内容，并且所有的家庭成员都要在这张记录表上写下自己的感想，最后学生拿到课堂上进行交流和分享。这种家庭作业就把家长和学生的互动充分表现出来，在学生完成家庭作业时，会与自己的家人分享一些amazing thing，并且家长和孩子一起写下感想也能够极大增强与孩子之间的感情，让学生通过家庭作业体会到家人给自己带来的快乐。这是一种人文主义的体现，更是一名现代化教育领域的教师所应该具备的能力，让家庭作业不再成为学生的负担，而是把家长学生融合到一起，为学生的学习奠定好基础。
3. 让家庭作业成为师生关系搭建的桥梁
家庭作业是学生离开学校后，自己在课外完成的作业，这个过程就没有了教师的帮助，所以学生在完成作业时如果遇到问题便不能够及时请教教师，因此这个时候家庭作业的作用也显示出其重要性来。教师利用家庭作业也可以形成与学生间的良好沟通，教师可以要求学生对自己思考后仍然不能解答的问题可以遗留下来，并且标注自己无法解答的理由，教师通过检查便可以了解到学生的问题到底存在于何处，然后直接回复给学生相应的解答方法。这种家庭的设计就非常的人性化了，并不是所有的作业都必须一个不漏的完成，学生有选择做作业的权利，但是必须要经过自己的思考，对自己实在无法攻克的问题再进行遗存。这种形式的家庭作业也让学生体会到学习的意义，作业要在自己充满信心的基础上完成才有价值，如果对自己不懂或者不接受的问题还要继续完成相关作业，则是对学生的学习不负责。所以，家庭作业应该是学生与教师的沟通桥梁，师生通过这样的桥梁来共同完善教学。
总而言之，家庭作业的布置需要一个完整的设计方案，教师要充分考虑到学生的利益和学习的目标，不要让作业成为学生的负担，而是要让学生从中收获到快乐和学习的意义，这便是家庭作业设计的原则。
（作者单位：苏州市觅渡中学）