美育即审美教育或情感教育,是实施素质教育的一个重要方面,美育的根本目的,旨在培养和提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力,引导学生去追求高尚的审美理想,树立正确的审美观和健康的审美情感,进而影响其思想情感,让其获得全面和谐的发展。依据美学原则,运用美育方法,使思想政治课教学具有美育特征,符合审美要求,无疑是思想政治课教学的有益探索。
　　
　　一、以美促德
　　
　　教师要把美育提高到教学原则的高度来认识,自觉地依照美的规律去指导教学活动,创造教学艺术,使教学过程不仅仅是按照教学规律完成的有特定目的的活动,而且是立美、审美的过程。因此,在将课程知识内容传授给学生的同时,更应该注意道德生活的“知易行难”的特点,以身作则,身体力行,严于律己,为人师表,展示师德美。
　　要追求一个美的教学形态。为师者,仪态要美。课堂教学要有艺术感染力,给学生以美的陶冶和享受,使学生感到真诚可敬,从而“亲其师、信其道”。如教师的着装应该质朴大方,富有文化涵养;教师的一举一动必须优雅得体、潇洒大方;教师的语言、眼神、表情等应该是道德崇高与和谐的象征。同时,教师不能只是一个按部就班完成教学操作任务的教书匠,而应以为人师表、具有人格魅力的形象深印在学生心中。这就要求教师具有良好的思想品质和道德风尚;具有广博的知识和分析判断、组织协调、自我调节等能力;具有语言美、行为美,以身作则,率先垂范,以自身的人格魅力去教育和影响学生。
　　教师的精神内涵要与教学形态相互融通。古人说:“其身正,不令则行;其身不正,虽令不行。”政治教师必须把坚定正确的政治方向放在首位,其言行要与政治教材里所阐明的基本观点、基本要求保持一致,率先垂范,做到实事求是,敢于说真话,具有顽强的意志和品质,在困难面前不动摇、不退缩,目标明确始终如一。如要求学生坚持四项基本原则,首先自己要坚持四项基本原则,要讲学习、讲政治、讲正气。要求学生爱科学,自己就应博览群书,不断进取,求索不已。否则,不但说服学生无力,甚至会使学生怀疑思想政治教育的作用。教师应当用执著的追求、无私的奉献、丰富的情感和知行统一的实际行动来教育感染学生,成为学生学习的榜样,这样才无愧于人民教师的光荣称号。
　　
　　二、以美陶情
　　
　　思想政治学科的自身特点决定其内容抽象性强,形象性不足。如果教师不具有对教材抽象理论进行审美加工和形象化的能力,教学囿于从抽象到抽象、从理论到理论,就讲不出形象,讲不出滋味,讲不出美感来。为此,教师在教学过程中,一定要依据学生认知特点和审美心理的需要,善于挖掘教材中美的内容,努力将抽象的理论进行审美意义上的形象化,从而达到理性思维和形象美的统一。
　　要努力突破教材抽象内容的局限,让学生的思维在生动的、形象的基础上进行。在思想政治课教学中,教师必须充分挖掘教材中各种美的因素,并把这些美揭示出来。因为学生接受知识往往是从具体形象开始的,他们容易对具体可感的生动形象产生美感。如喜欢色彩鲜明的图画,喜欢节奏强烈的乐曲,喜欢对比反差较大的形象等。所以教师在教学过程中必须注意学生的这一审美心理特点,注意挖掘和选用教材和现在生活中美的内容,从而达到教书育人的目的。
　　根据学生认知规律和教材特点,从实际出发,采用灵活多样的教学方法,让学生在丰富多彩的形式美的感受中,激发兴致,诱出美感,提高教育教学的实效性。因此,在备课、上课时,应精心设计、讲究教学艺术,充分利用课本、挂图、照片、图表、教学软件等直观教具,以美诱人、以美动人,切忌呆板、单调、枯燥而导致课堂乏味、学生厌学。同时,教学方法要灵活多样、不断变化,及时为学生提供新鲜感觉。如初三讲《改革开放是强国之路》这一内容时,可组织学生社会实践活动到工厂、到农村、到现实生活中去,去采访老工人、老农民,联系真人真事去感受和体会20多年来祖国的巨大变化。通过课内讲授,使学生明确改革开放的必要性;通过课外实践,使学生在实践中学会知识,得到锻炼。
　　责任编辑黄日暖