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摘 要：毕业生就业问题不仅仅是教育问题，更是社会问题。本文从学校、大学生、社会等方面对高职高专院校毕业生就业问题进行了分析，并从学校层面去寻找解决高职高专院校毕业生就业问题的对策,从而为高职高专院校就业工作的开展提供参考依据。
关键词：高职高专 毕业生 就业问题
中图分类号：G473.8 文献标识码：A
文章编号：1673-1875(2007)05-010-03
我国已经进入改革开放以来的第三次就业高峰。2006年全国普通高校毕业生人数为413万人，2007年我国普通高校毕业生人数预计将达495万人。而据教育部统计，大学毕业生待业人数呈逐年增长态势：从2001年34万人到2005年的79万人；2006年则突破了百万大关，达到124万人。与以前相比，当前我国高等教育的矛盾已经从“入口”转移到“出口”，从入学难转移到就业难。在全社会就业形势严峻的情况下，高职高专院校作为高校中的弱势群体，毕业生就业形势更为严峻。而高职高专院校毕业生人数占据了高等教育的半壁江山，因此，高职高专院校毕业生能否充分就业，既关系到国家的稳定，又关系到社会的和谐。
一、高职高专院校毕业生就业问题分析
高职高专院校毕业生就业现在已经建立了“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的就业机制。但高职高专院校、社会以及毕业生个人在观念上、制度上、行动上与目前毕业生就业市场化的步伐还有较大的矛盾，从而影响了毕业生就业的顺利进行。
（一）毕业生就业的市场化与高职高专培养目标、专业设置非市场化之间的矛盾
毕业生根据市场的需求信息进行自主择业，实现了就业市场化。但高职高专的培养目标、专业设置没有实现市场化，导致人才培养不适应市场的需要，很不利于毕业生的顺利就业。具体表现为：
1.培养目标不合理
一些高职高专院校仍然沿用本科的教学模式、教学计划和课程体系，进行所谓的“压缩饼干”式的高职高专教育。一切向普通高校看齐，在人才的培养目标上大多趋同。有些高职高专院校的培养目标与市场的需求脱节，完全不了解企业、行业的要求，不考虑市场需求与供给的关系，学生毕业后普遍存在知识面较窄、能力较差、适应性较弱等问题，导致高职高专教育不能扬长避短，从而大大影响了高职高专的教育质量，影响了毕业生就业。
2.专业设置无市场
随着专业设置的自主性加大，高职高专院校在专业设置上也突显出一些问题：第一，新专业的设置主观随意性较大。有些院校仅从学校教师专业背景出发，在没有对市场进行深入调研和论证的情况下就增设了新专业，导致新专业与市场需求脱节；有的院校为了追求短期经济效益，不考虑学校的资源现状，盲目设置新专业，培养的毕业生质量不高，不能满足市场的需要。第二，已有专业的改革调整力度不够。有一些专业已经不适应市场经济发展的步伐；还有些专业的开设是当时盲目向本科院校看齐的结果，培养出的学生既达不到本科院校的质量，又不能反映高职高专的特色，从而也影响到学生的就业。
3.教育资源无保障
由于扩招带来高职高专院校办学规模的迅速扩张，大学生人均占有的教育资源明显减少，突出的表现在师资队伍建设和实训基地建设上。高职高专院校教师在数量呈现相对性减少，师生比例不协调。教师的学历结构、职称结构不合理。教师的实践能力较弱，“双师型”教师严重缺乏，实训教学、现场指导存在问题。目前由于学生数量的增加，实训基地更显数量不足。校内基地设备陈旧、条件差，校外基地缺乏。而改善实训基地的建设需要大量的设备和场地投入，经费不足导致实训基地的建设举步维艰。
（二）毕业生就业的市场化与高职高专学生落后的择业观之间的矛盾
毕业生要适应人才市场的需求，要遵循人才市场的规律。而在调查中我们了解到许多高职高专毕业生不能应对市场的变化而择业，普遍存在着就业期望值高、择业功利性较强、竞争自信心不足、职业规划缺乏等问题。毕业生的择业观和高职高专院校就业工作存在问题有很大的关系，究其原因，主要有：思想教育不得法；服务体系不健全；就业指导不到位。
（三）毕业生就业的市场化与就业市场不完善、用人机制盲目攀升之间的矛盾
毕业生就业市场总体上还存在着信息渠道不畅、供需沟通不畅、社会用人制度相对滞后等诸多方面的问题，一方面社会很多行业需要具有实际专业技能的技术人才，而另一方面，大批高职高专毕业生却找不到适合自己的岗位。主要因为：高校扩招，导致竞争激烈；结构调整，吸纳能力下降；就业市场不完善；供需双方不对应。
二、解决高职高专院校毕业生就业问题的对策
高职高专院校毕业生就业问题是全社会关注的热点问题，也是困扰政府和高校的一个难题。通过分析可以看出，毕业生就业问题不仅仅是教育问题，更是社会问题。要解决毕业生就业难，它需要政府部门、学校、大学生及其他社会各界的共同努力。本文拟从学校层面去寻找解决高职高专院校毕业生就业问题的对策。
（一）准确定位形成特色，是做好就业工作的关键
在高校林立、专业全面的高等教育体系中，高职高专院校要想自立于高校之林，必须要独树一帜，要逐步建立有别于普通教育的、具有职业教育特点的人才培养、选拔与评价的标准和制度。因此高职院校定位要准确、办学要有特色、专业特征要鲜明，要找准自己的位置，创建自己品牌，取得社会认可。［1］75-77
1.定位要准确。要增强高职高专院校毕业生的就业能力，提高毕业生的就业率，首先应当解决好高职高专院校的发展定位问题。面对教育的新形势，高职高专院校不能一切向本科院校看齐，办学层次盲目攀高，追求学校升格，应该从学校实际出发，进行准确合理的办学定位，要构建以市场为需求、以就业为导向的办学机制，培养立足地方、服务基层、实践能力强的应用性专门人才。在激烈的人才竞争大潮中，培养市场欢迎的高质量高技能人才，为社会服务，才能打出品牌，立于不败之地。
2.特色要鲜明。特色是高职高专院校教育发展的生命力所在。在准确定位的基础上，应当逐步形成学校鲜明的办学特色。与本科院校相比，高职高专院校要突显自己的应用性、职业性、实践性特色，进行相应的专业调整、课程调整，加强实践教学，加强技能训练，培养适销对路的毕业生。另外，各所学校应该根据当地市场需要、企业需求，结合自身的特点、优势加强特色专业建设，为地方经济建设培养应用性专业人才，赢得社会的认可和声誉。
（二）创新人才培养模式，是做好就业工作的核心
专业人才培养计划是是高校人才培养工作的总体设计和实施指南，对学校人才培养质量的提高具有重要指导作用。学校在制订专业人才培养方案的过程中，要结合社会需求，按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质、重创新”的要求，拓宽专业面向、实施分类培养，努力探索多样化的人才培养模式并形成特色。
1.调整专业设置。高等高专院校培养的人才直接面向市场，人才市场的需求成为专业设置和调整的指南针，不考虑市场需要的学校与专业会被社会抛弃。高职高专院校要根据市场需求设置专业，要建立调整学科专业设置的运行机制，开展市场调研，以此作为确定专业调整和设置的重要依据；同时考虑学校的师资情况和旧专业的基础情况，改革传统专业，发展新兴专业，使新旧专业实现合理延承，灵活转换；打造精品专业，培育长线专业、发展短线专业。真正掌握市场各行业紧缺人才和培养方向，真正做到专业设置与市场紧密结合。
2.加强三大建设。第一，加强课程体系建设。课程设置时要考虑是否有利于学生今后的发展、就业和自我创业的需要，按突出应用性、实践性原则重组课程结构，更新教学内容。基础理论教学以应用为目的，以必需、够用为度。专业课教学要加强针对性和实用性。实践教学要占到50%左右，增加技能实训；第二，加强师资队伍建设。高职高专院校应加强师资队伍建设，特别是实践教学师资队伍建设。要支持和鼓励在职教师带薪进修、外出学习考察。要为教师创造条件，定期到公司和企业挂职锻炼，成为“双师型”教师；聘请公司和企业有能力、有经验、会指导的专家、技术人员担任学校的实践指导老师，从而缓解师资不足、结构不合理、“双师型”教师缺乏等问题；第三，加强实训基地建设。学校首先要投入经费改善校内现有实训基地的场地、设备，同时加强校外实习基地建设。通过加强与企事业单位的联系和合作，建立校外实践、实习基地，让学生在企业、公司中强化实践教学。
3.拓宽培养途径。要解决人才市场的结构性不平衡，要加强学校教育与企业、行业的紧密结合，使学校与用人单位实现“零接轨”，可以通过订单培养和合作办学等途径培养学生。以市场为导向“订制”人才。关键是在入口时就把好关，学校挑选一批重点用人单位，与之签订培养合同，依照用人单位要求，培养对口类型的学生，毕业后直接进入这些企业工作。使高职高专院校与企业建立长期“血源关系”，不断扩大合作的领域，探索对口培养的新路子，形成人才培养特色，为提高毕业生就业率提供保证。
（三）增强学生综合素质，是做好就业工作的根本
从根本上说，大学生的就业取决于社会需要与大学生自身的综合素质，市场对高校毕业生的需求归根到底取决于毕业生的综合素质，只有增强大学生的专业知识和能力才能有效解决毕业生的就业难题。［1］38
1.培养“宽口径、厚基础”的应用性专门人才
高职高专院校应该以培养学生综合素质为中心，以提高学生实践能力为特色，突出创新能力培养。高职高专学生要学好文化基础知识，为今后的可持续发展奠定基础；学好专业知识，使自己具有扎实的专业知识功底；加强选修课的学习，拓宽知识领域，以适应知识经济社会对人才多方面的需求。高职高专学生更要提高职业发展能力，只有不断提高自身的职业能力，达到学习能力的可持续发展，才能在激烈的就业竟争中始终立于不败之地。
2.突出通识教育和创业教育
大众化进程中的高职高专毕业生就业模式应该是自主择业、勤奋创业、终身学习的就业模式，适应这种就业模式变化的教育模式应该是通识教育模式；高职高专培养人才的目标是宽口径、厚基础，适应这种培养目标的教育模式也应该是通识教育模式。联合国教科文组织在1998年发表的题为《21世纪的高等教育：展望与行动》中明确指出：高等院校培养未来的毕业生不仅是求职者，而且还应该是成功的企业家和就业创造者。［2］127因而自主创业也将成为高职高专毕业生未来就业的一个重要渠道。因此，学校要在人才培养计划中突出通识教育和创业教育，通过宣传、学习、活动等多渠道对大学生进行通识教育和创业教育的培养和训练，进一步提高就业竞争力，也让学生从被动就业转向积极创业。［3］41-42
3.培养四种就业观念
高职高专毕业生在择业时，要正确地认识自我，给自己一个客观正确的定位。在正确评估自己的同时，要充分的了解社会需求，树立合理的就业期望，将主观愿望与客观现实结合起来，给自己确定一个适当的位置。树立参与竞争的观念，要强化积极参与竞争的意识，增强面临挫折的心理耐受能力，更要努力提升自身综合素质，提高就业竞争力；树立多元择业观念。克服“一次就业定终生”观念，先就业、后择业，先生存，后发展。［4］23-25要在实践中选择和调整自己的最佳工作岗位；树立自主创业的观念。要主动发现和寻找机遇，勇于挑战自我，自己创业，尝试新人生；树立服务基层的观念。要用发展眼光来看待所选职业，从基层做起，能够自觉服从社会的需要，到基层和艰苦的地方去建功立业。
（四）加强就业指导服务，是做好就业工作的保证
有效的就业指导，能够使大学生接受到最适合自己特点的职业教育，确切地了解所选职业的特点、职业素质的要求，提高毕业生就业质量和就业效率，为他们事业上的成功和人生价值的实现提供良好的开端。
1.加强就业机构建设
高职高专院校应进一步建立健全就业指导服务机构，在人员、经费、阵地建设上加大投人，提高就业指导的质量和水平。要确立校系两级、以系为主体的就业工作体制，并把具体工作进一步向班级渗透。就业指导队伍中专兼职人员的比例要适当，采取校外聘请和校内培养相结合，形成“专业化、职业化、专家化”的就业指导人员团队。就业指导机构的职能要从单一的管理职能转变为管理职能、服务职能和教育职能并重，要以学生为中心，积极为学生服务，通过快捷、优质的工作，促进大学生的就业。
2.加强就业内容服务
学校要建立起全过程渗透的就业指导体系，要根据不同年级的任务和特点，设计不同内容的指导计划。就业指导的内容除了面向毕业生的政策指导、技巧训练、心理辅导等多项以外，还应该增加需求预测和工作调研的内容。学校还应该在就业指导方式上多创新，可以通过模拟、讲座等方式，进行面试、简历制作、外语和礼仪等多方面求职技巧的训练和指导；还可以通过聘请校外就业指导专家、招聘方代表、成功毕业生来校指导，增强针对性和示范性，为毕业生的求职指明方向。另外，抓重点专业、重点人群，确定帮扶对象，提供个性化的就业指导与咨询。
3.加强就业信息沟通
在就业指导中，高职高专院校要把提供有效信息作为就业服务的重点，积极、主动与各招聘会、用人单位联系，及时收集、整理、发布用人单位的需求信息。通过各种媒体、网络、招聘会了解就业政策和信息动态，并及时向学生传递，确保就业信息发布渠道畅通。组织校内招聘会，为大学生和用人单位提供双向选择和交流的机会。加强信息网络建设，在就业信息网及时更新各地区和用人单位的需求信息。高职高专院校通过分析人力资源市场的需求与发展，建立毕业生求职档案，积极向用人单位推荐合适的毕业生，使就业信息实现双向回路。
4.加强求职心理辅导
学校要加强就业的心理辅导和咨询工作，引导毕业生及时调整自己的心理状态，准确定位，努力寻找自己和社会的最佳结合点。通过心理辅导，主要是使毕业生树立正确的职业心理和职业观念，增强自主择业意识和竞争意识，克服就业过程中的各种误区，增强自信心，提高应变能力，让他们通过多种渠道获得心理支持。要特别加强对高职高专毕业生进行挫折认知教育，对学生进行抗挫力训练，进行挫折后心理调整的疏导训练。［5］86-87此外，心理辅导还可以帮助大学生了解自己的知识结构、能力结构和社会适应状况，为他们的职业定位提供依据。
高职高专院校毕业生就业问题，已经引起了教育界和社会各界的高度重视。对于高职高专院校来说，学校有特色、教育有特点、学生有特长，毕业生就业问题就能得以解决。高职高专院校只有在内部不断优化资源, 外部不断加强与企业的合作，才能不断提高毕业生就业竞争力。同时，以就业促发展，从而增强高职高专院校的办学活力，并推动高职院校的协调有序地发展。
参考文献:
[1]彭振宇，马必学.高职毕业生就业问题的解决之道探究[J].中国高教研究,2006(7)．
[2]国家教育发展研究中心.2000年中国教育绿皮书[M].北京:教育科学出版社,2000.
[3]王国宇，曾宪皆，何艺辉，黄劲.关于大学生就业与创业意向的调查研究[J] .中国青年研究,2004(12)．
[4]习谏.关于高校毕业生就业若干问题的思考[J].教育与职业,2006(10).
[5]杨哲旗，潘毅.高职院校毕业生就业现状及对策[J].中国成人教育,2006(11)．
关键词：高职高专 毕业生 就业问题
中图分类号：G473.8 文献标识码：A
文章编号：1673-1875(2007)05-010-03
我国已经进入改革开放以来的第三次就业高峰。2006年全国普通高校毕业生人数为413万人，2007年我国普通高校毕业生人数预计将达495万人。而据教育部统计，大学毕业生待业人数呈逐年增长态势：从2001年34万人到2005年的79万人；2006年则突破了百万大关，达到124万人。与以前相比，当前我国高等教育的矛盾已经从“入口”转移到“出口”，从入学难转移到就业难。在全社会就业形势严峻的情况下，高职高专院校作为高校中的弱势群体，毕业生就业形势更为严峻。而高职高专院校毕业生人数占据了高等教育的半壁江山，因此，高职高专院校毕业生能否充分就业，既关系到国家的稳定，又关系到社会的和谐。
一、高职高专院校毕业生就业问题分析
高职高专院校毕业生就业现在已经建立了“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的就业机制。但高职高专院校、社会以及毕业生个人在观念上、制度上、行动上与目前毕业生就业市场化的步伐还有较大的矛盾，从而影响了毕业生就业的顺利进行。
（一）毕业生就业的市场化与高职高专培养目标、专业设置非市场化之间的矛盾
毕业生根据市场的需求信息进行自主择业，实现了就业市场化。但高职高专的培养目标、专业设置没有实现市场化，导致人才培养不适应市场的需要，很不利于毕业生的顺利就业。具体表现为：
1.培养目标不合理
一些高职高专院校仍然沿用本科的教学模式、教学计划和课程体系，进行所谓的“压缩饼干”式的高职高专教育。一切向普通高校看齐，在人才的培养目标上大多趋同。有些高职高专院校的培养目标与市场的需求脱节，完全不了解企业、行业的要求，不考虑市场需求与供给的关系，学生毕业后普遍存在知识面较窄、能力较差、适应性较弱等问题，导致高职高专教育不能扬长避短，从而大大影响了高职高专的教育质量，影响了毕业生就业。
2.专业设置无市场
随着专业设置的自主性加大，高职高专院校在专业设置上也突显出一些问题：第一，新专业的设置主观随意性较大。有些院校仅从学校教师专业背景出发，在没有对市场进行深入调研和论证的情况下就增设了新专业，导致新专业与市场需求脱节；有的院校为了追求短期经济效益，不考虑学校的资源现状，盲目设置新专业，培养的毕业生质量不高，不能满足市场的需要。第二，已有专业的改革调整力度不够。有一些专业已经不适应市场经济发展的步伐；还有些专业的开设是当时盲目向本科院校看齐的结果，培养出的学生既达不到本科院校的质量，又不能反映高职高专的特色，从而也影响到学生的就业。
3.教育资源无保障
由于扩招带来高职高专院校办学规模的迅速扩张，大学生人均占有的教育资源明显减少，突出的表现在师资队伍建设和实训基地建设上。高职高专院校教师在数量呈现相对性减少，师生比例不协调。教师的学历结构、职称结构不合理。教师的实践能力较弱，“双师型”教师严重缺乏，实训教学、现场指导存在问题。目前由于学生数量的增加，实训基地更显数量不足。校内基地设备陈旧、条件差，校外基地缺乏。而改善实训基地的建设需要大量的设备和场地投入，经费不足导致实训基地的建设举步维艰。
（二）毕业生就业的市场化与高职高专学生落后的择业观之间的矛盾
毕业生要适应人才市场的需求，要遵循人才市场的规律。而在调查中我们了解到许多高职高专毕业生不能应对市场的变化而择业，普遍存在着就业期望值高、择业功利性较强、竞争自信心不足、职业规划缺乏等问题。毕业生的择业观和高职高专院校就业工作存在问题有很大的关系，究其原因，主要有：思想教育不得法；服务体系不健全；就业指导不到位。
（三）毕业生就业的市场化与就业市场不完善、用人机制盲目攀升之间的矛盾
毕业生就业市场总体上还存在着信息渠道不畅、供需沟通不畅、社会用人制度相对滞后等诸多方面的问题，一方面社会很多行业需要具有实际专业技能的技术人才，而另一方面，大批高职高专毕业生却找不到适合自己的岗位。主要因为：高校扩招，导致竞争激烈；结构调整，吸纳能力下降；就业市场不完善；供需双方不对应。
二、解决高职高专院校毕业生就业问题的对策
高职高专院校毕业生就业问题是全社会关注的热点问题，也是困扰政府和高校的一个难题。通过分析可以看出，毕业生就业问题不仅仅是教育问题，更是社会问题。要解决毕业生就业难，它需要政府部门、学校、大学生及其他社会各界的共同努力。本文拟从学校层面去寻找解决高职高专院校毕业生就业问题的对策。
（一）准确定位形成特色，是做好就业工作的关键
在高校林立、专业全面的高等教育体系中，高职高专院校要想自立于高校之林，必须要独树一帜，要逐步建立有别于普通教育的、具有职业教育特点的人才培养、选拔与评价的标准和制度。因此高职院校定位要准确、办学要有特色、专业特征要鲜明，要找准自己的位置，创建自己品牌，取得社会认可。［1］75-77
1.定位要准确。要增强高职高专院校毕业生的就业能力，提高毕业生的就业率，首先应当解决好高职高专院校的发展定位问题。面对教育的新形势，高职高专院校不能一切向本科院校看齐，办学层次盲目攀高，追求学校升格，应该从学校实际出发，进行准确合理的办学定位，要构建以市场为需求、以就业为导向的办学机制，培养立足地方、服务基层、实践能力强的应用性专门人才。在激烈的人才竞争大潮中，培养市场欢迎的高质量高技能人才，为社会服务，才能打出品牌，立于不败之地。
2.特色要鲜明。特色是高职高专院校教育发展的生命力所在。在准确定位的基础上，应当逐步形成学校鲜明的办学特色。与本科院校相比，高职高专院校要突显自己的应用性、职业性、实践性特色，进行相应的专业调整、课程调整，加强实践教学，加强技能训练，培养适销对路的毕业生。另外，各所学校应该根据当地市场需要、企业需求，结合自身的特点、优势加强特色专业建设，为地方经济建设培养应用性专业人才，赢得社会的认可和声誉。
（二）创新人才培养模式，是做好就业工作的核心
专业人才培养计划是是高校人才培养工作的总体设计和实施指南，对学校人才培养质量的提高具有重要指导作用。学校在制订专业人才培养方案的过程中，要结合社会需求，按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质、重创新”的要求，拓宽专业面向、实施分类培养，努力探索多样化的人才培养模式并形成特色。
1.调整专业设置。高等高专院校培养的人才直接面向市场，人才市场的需求成为专业设置和调整的指南针，不考虑市场需要的学校与专业会被社会抛弃。高职高专院校要根据市场需求设置专业，要建立调整学科专业设置的运行机制，开展市场调研，以此作为确定专业调整和设置的重要依据；同时考虑学校的师资情况和旧专业的基础情况，改革传统专业，发展新兴专业，使新旧专业实现合理延承，灵活转换；打造精品专业，培育长线专业、发展短线专业。真正掌握市场各行业紧缺人才和培养方向，真正做到专业设置与市场紧密结合。
2.加强三大建设。第一，加强课程体系建设。课程设置时要考虑是否有利于学生今后的发展、就业和自我创业的需要，按突出应用性、实践性原则重组课程结构，更新教学内容。基础理论教学以应用为目的，以必需、够用为度。专业课教学要加强针对性和实用性。实践教学要占到50%左右，增加技能实训；第二，加强师资队伍建设。高职高专院校应加强师资队伍建设，特别是实践教学师资队伍建设。要支持和鼓励在职教师带薪进修、外出学习考察。要为教师创造条件，定期到公司和企业挂职锻炼，成为“双师型”教师；聘请公司和企业有能力、有经验、会指导的专家、技术人员担任学校的实践指导老师，从而缓解师资不足、结构不合理、“双师型”教师缺乏等问题；第三，加强实训基地建设。学校首先要投入经费改善校内现有实训基地的场地、设备，同时加强校外实习基地建设。通过加强与企事业单位的联系和合作，建立校外实践、实习基地，让学生在企业、公司中强化实践教学。
3.拓宽培养途径。要解决人才市场的结构性不平衡，要加强学校教育与企业、行业的紧密结合，使学校与用人单位实现“零接轨”，可以通过订单培养和合作办学等途径培养学生。以市场为导向“订制”人才。关键是在入口时就把好关，学校挑选一批重点用人单位，与之签订培养合同，依照用人单位要求，培养对口类型的学生，毕业后直接进入这些企业工作。使高职高专院校与企业建立长期“血源关系”，不断扩大合作的领域，探索对口培养的新路子，形成人才培养特色，为提高毕业生就业率提供保证。
（三）增强学生综合素质，是做好就业工作的根本
从根本上说，大学生的就业取决于社会需要与大学生自身的综合素质，市场对高校毕业生的需求归根到底取决于毕业生的综合素质，只有增强大学生的专业知识和能力才能有效解决毕业生的就业难题。［1］38
1.培养“宽口径、厚基础”的应用性专门人才
高职高专院校应该以培养学生综合素质为中心，以提高学生实践能力为特色，突出创新能力培养。高职高专学生要学好文化基础知识，为今后的可持续发展奠定基础；学好专业知识，使自己具有扎实的专业知识功底；加强选修课的学习，拓宽知识领域，以适应知识经济社会对人才多方面的需求。高职高专学生更要提高职业发展能力，只有不断提高自身的职业能力，达到学习能力的可持续发展，才能在激烈的就业竟争中始终立于不败之地。
2.突出通识教育和创业教育
大众化进程中的高职高专毕业生就业模式应该是自主择业、勤奋创业、终身学习的就业模式，适应这种就业模式变化的教育模式应该是通识教育模式；高职高专培养人才的目标是宽口径、厚基础，适应这种培养目标的教育模式也应该是通识教育模式。联合国教科文组织在1998年发表的题为《21世纪的高等教育：展望与行动》中明确指出：高等院校培养未来的毕业生不仅是求职者，而且还应该是成功的企业家和就业创造者。［2］127因而自主创业也将成为高职高专毕业生未来就业的一个重要渠道。因此，学校要在人才培养计划中突出通识教育和创业教育，通过宣传、学习、活动等多渠道对大学生进行通识教育和创业教育的培养和训练，进一步提高就业竞争力，也让学生从被动就业转向积极创业。［3］41-42
3.培养四种就业观念
高职高专毕业生在择业时，要正确地认识自我，给自己一个客观正确的定位。在正确评估自己的同时，要充分的了解社会需求，树立合理的就业期望，将主观愿望与客观现实结合起来，给自己确定一个适当的位置。树立参与竞争的观念，要强化积极参与竞争的意识，增强面临挫折的心理耐受能力，更要努力提升自身综合素质，提高就业竞争力；树立多元择业观念。克服“一次就业定终生”观念，先就业、后择业，先生存，后发展。［4］23-25要在实践中选择和调整自己的最佳工作岗位；树立自主创业的观念。要主动发现和寻找机遇，勇于挑战自我，自己创业，尝试新人生；树立服务基层的观念。要用发展眼光来看待所选职业，从基层做起，能够自觉服从社会的需要，到基层和艰苦的地方去建功立业。
（四）加强就业指导服务，是做好就业工作的保证
有效的就业指导，能够使大学生接受到最适合自己特点的职业教育，确切地了解所选职业的特点、职业素质的要求，提高毕业生就业质量和就业效率，为他们事业上的成功和人生价值的实现提供良好的开端。
1.加强就业机构建设
高职高专院校应进一步建立健全就业指导服务机构，在人员、经费、阵地建设上加大投人，提高就业指导的质量和水平。要确立校系两级、以系为主体的就业工作体制，并把具体工作进一步向班级渗透。就业指导队伍中专兼职人员的比例要适当，采取校外聘请和校内培养相结合，形成“专业化、职业化、专家化”的就业指导人员团队。就业指导机构的职能要从单一的管理职能转变为管理职能、服务职能和教育职能并重，要以学生为中心，积极为学生服务，通过快捷、优质的工作，促进大学生的就业。
2.加强就业内容服务
学校要建立起全过程渗透的就业指导体系，要根据不同年级的任务和特点，设计不同内容的指导计划。就业指导的内容除了面向毕业生的政策指导、技巧训练、心理辅导等多项以外，还应该增加需求预测和工作调研的内容。学校还应该在就业指导方式上多创新，可以通过模拟、讲座等方式，进行面试、简历制作、外语和礼仪等多方面求职技巧的训练和指导；还可以通过聘请校外就业指导专家、招聘方代表、成功毕业生来校指导，增强针对性和示范性，为毕业生的求职指明方向。另外，抓重点专业、重点人群，确定帮扶对象，提供个性化的就业指导与咨询。
3.加强就业信息沟通
在就业指导中，高职高专院校要把提供有效信息作为就业服务的重点，积极、主动与各招聘会、用人单位联系，及时收集、整理、发布用人单位的需求信息。通过各种媒体、网络、招聘会了解就业政策和信息动态，并及时向学生传递，确保就业信息发布渠道畅通。组织校内招聘会，为大学生和用人单位提供双向选择和交流的机会。加强信息网络建设，在就业信息网及时更新各地区和用人单位的需求信息。高职高专院校通过分析人力资源市场的需求与发展，建立毕业生求职档案，积极向用人单位推荐合适的毕业生，使就业信息实现双向回路。
4.加强求职心理辅导
学校要加强就业的心理辅导和咨询工作，引导毕业生及时调整自己的心理状态，准确定位，努力寻找自己和社会的最佳结合点。通过心理辅导，主要是使毕业生树立正确的职业心理和职业观念，增强自主择业意识和竞争意识，克服就业过程中的各种误区，增强自信心，提高应变能力，让他们通过多种渠道获得心理支持。要特别加强对高职高专毕业生进行挫折认知教育，对学生进行抗挫力训练，进行挫折后心理调整的疏导训练。［5］86-87此外，心理辅导还可以帮助大学生了解自己的知识结构、能力结构和社会适应状况，为他们的职业定位提供依据。
高职高专院校毕业生就业问题，已经引起了教育界和社会各界的高度重视。对于高职高专院校来说，学校有特色、教育有特点、学生有特长，毕业生就业问题就能得以解决。高职高专院校只有在内部不断优化资源, 外部不断加强与企业的合作，才能不断提高毕业生就业竞争力。同时，以就业促发展，从而增强高职高专院校的办学活力，并推动高职院校的协调有序地发展。
参考文献:
[1]彭振宇，马必学.高职毕业生就业问题的解决之道探究[J].中国高教研究,2006(7)．
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