摘 要：移动互联网时代下，UMU互动学习平台为课堂教学注入了新的活力。在英语课堂中基于UMU互动学习平台开展各项互助教与学的活动，有助于实现英语教学目标。文章对英语课堂中UMU学习平台的互动教学策略进行了探讨，为更好地改进信息化教学提供了参考。
　　关键词：UMU 互动学习平台;中职课堂;英语教学
　　中图分类号：G420
　　文章编号：2095-624X（2019）10-0089-01
　　一、 UMU互动学习平台介绍
　　北京优幕科技有限责任公司研发的UMU互动学习平台让知识共享与传播更有效。UMU互动学习平台能帮助教师在传统的课堂里通过互联网技术把课程实施得更有效。教师可以搭建学习路径图，创建精品内容、分配学习任务，为学生答疑解惑。UMU把碎片化时间利用起来，创造了互动的学习情境。
　　学生可通过电脑或手机等多种终端设备进入UMU，登录电脑网页输入邀请码登录，也可以手机输入邀请码或扫描二维码登录课程，参与互动学习。
　　二、UMU应用于英语课堂的可行性分析
　　1.UMU符合当代教育教学理念
　　第一，UMU符合“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，能有效激发学生的学习动机。第二，师生置身于信息化教学环境中能零距离地感受信息技术与课程的深度融合，也能调动学生的积极性，优化课堂教学效果。
　　2.UMU提供了信息化教学环境
　　教育信息化是大势所趋，“互联网+教育”模式加速了教育信息化发展方式的转型。移动互联网及智能手机的普及为线上和线下学习提供了有利条件，学校校园无线网的覆盖也为数字校园和智慧课堂提供了保障。
　　三、UMU在英语课堂中的应用
　　1.添加课程
　　根据英语听、说、读、写内容添加课程，读、写内容可以通过添加文章或文档的方式设置课程;而听、说内容则可添加视频、微课、直播或图文。
　　2.添加问卷
　　课前通过问卷调查分析学情，快速掌握学生的知识储备，从而有效地设置课程内容和环节，因材施教。
　　3.添加签到、抽奖和游戏
　　上课前学生进行电子签到，并同屏在大屏幕上，大大缩短了考勤时间。课前设置动脑游戏、课后设置抽奖环节活跃了气氛，调动了积极性。
　　4.添加提问和讨论
　　在对课文精读或泛读的过程中，使用提问和讨论环节引导学生自主学习，教学效果会更突出。
　　5.添加拍照
　　课上拍摄小组讨论场景，课下拍摄练习答案或作业，上传在大屏幕上，并在组间进行知识分享，便于教师及时、高效地进行多元评价。
　　6.添加微课、视频和直播
　　微课模式能帮助学生高效萃取知识，沉淀经验。视频和直播模式则能锻炼学生的听说能力等。
　　7.添加考试
　　颠覆传统考试模式，设置有效作答时间，调整题目排序，公平、公正地体现每位学生的学习成果。不仅可以高效、准确地对学生进行量化考核，还能帮助教师进行教学反思和修正评估。
　　8.添加作业
　　通过图片、语音或者短视频的方式布置听力和口语作业，提高学生的口语表达能力。师生或生生之间可以互相欣赏、互相点评。
　　UMU互助学习平台激发了学生的学习兴趣，优化了课堂效果，给学生提供了个性化的学习机会，使学习更具有时效性和实效性。教师依托互联网环境下的先进平台，重组教学资源，调整教学策略，能促进信息技术与英语课程教学的深度融合。
　　参考文献：
　　[1]吴小龙.网络自主学习平台的使用对高职英语教学效果评估——以UMU 互动平台为例[J].教育科学（引文版），2017（7）：224-225.
　　[2]刘野.互动教学内涵及实施策略[J].天津市教科院学报，2011（3）：11-13.
　　作者简介：罗菲（1982—），女，講师，英语教师，研究方向：英语语言文学。