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就教育评价主体而言 ,被评价者仍多处于消极的被评价地位 ,基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。
自评、参与、互动 实现评价主体多元化
【摘 要】
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就教育评价主体而言 ,被评价者仍多处于消极的被评价地位 ,基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。
【机 构】
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万柏林区教师进修学校山西太原030024
【出 处】
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太原教育学院学报
【发表日期】
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2004年S1期
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