论文部分内容阅读
国外对生成性教学的研究，既有“教学意义”上的探索，也有“心理意义”上的研究。国内学者立足于对生成性教学的基本认识，从多方面展开了对生成性教学的研究，但在研究中存在着“泛化”、“浅化”、“偏化”、“窄化”等不良现象。
生成性教学研究述评
【摘 要】
：
国外对生成性教学的研究，既有“教学意义”上的探索，也有“心理意义”上的研究。国内学者立足于对生成性教学的基本认识，从多方面展开了对生成性教学的研究，但在研究中存在着“泛
【机 构】
：
山西师范大学课程与教学研究所,南京师范大学数学与计算机科学学院
【出 处】
：
宁波大学学报(教育科学版)
【发表日期】
：
2006年4期
其他文献
身处教学第一线的教师经常会听到学生这样的困惑"上课老师讲的内容都听懂了,可是当自己再次遇到相同或类似的题目时,只记得老师讲过,但自己还是解答不对."教师面对学生的解答
以职业能力构建为导向制定软件专业培养目标,有助于培养学生岗位适应能力,以及可持续职业发展能力.由于不同的岗位需要的工作技能、知识结构、知识水平有所不同,因此针对不同
苏州经贸职业技术学院某系部教师教学质量评价指标体系分4个一级指标和11个二级指标。标准的构建是一种进步，但在执行过程中出现了运动员和裁判员合二为一等系列问题，本文旨在
依据2003-2012年我国29个省市工业企业的统计数据,本文利用面板数据模型和误差修正模型,对我国工业企业的R&D投入与绩效产出之间关系进行研究。研究结果表明:从区域总体上看,
对水文地质参数连续变化、突变以及分区变化的三种非均质多孔介质的二维非稳定地下水流问题,分别用小波数值均匀化方法和传统的有限差分法进行了计算。数值结果表明,与传统的