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在全面实施素质教育，进行课程改革的今天，课堂教学的具体目标是实现学生学习方式的转变，即促使学生形成自主、探究、合作的学习方式。作为一种重要的教学组织方式，其有很多独特的优点和长处，它可以充分促使师生间、生生间相互交流，有利于学生在学习上互相配合、互相协作，最大限度地扩大参与面，培养学生的合作意识和团队精神。但在课堂教学中，部分学生尤其是学困生常常处于不参与或被动参与的状态，他们往往怕出错、怕回答不好、怕别人的讥笑、怕老师的批评等。如何在教学中针对学困生的心理特点，从多方面引导、激励，帮助学困生消除自卑感，