《阿Q正传》《边城》的非确定性表达对写作的启示

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新课改对学习情境的强调,在某种程度上改变了过去高中语文教学所存在的过分重视文学轻视生活,重视答题套路轻视逻辑的不良学习倾向,进而引导广大教师将时代、生活有机融入教学之中,拓展了学生的视野,提升了学生的思维深度,为学生树立终身学习观念提供了契机,切实增强了学生的语文核心素养能力。新课改对高考作文尤其重视,所取得的效果也是显著的,一扫过去堆积素材、风花雪月、闭门造车的写作陋习,基本上形成了写时代、写生活、写大我的大写作意识。本次新课标下的作文教学改革切实提升了学生的具体写作技能,打通了时代、生活和写作之间的通
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摘 要 本文基于语文学科核心素养中对于学生思维发展的具体要求,以及高中整本书阅读教学评价中对评价过程的实际需要,旨在寻找于在线教学背景下应运而生的、高效便捷的能够辅助进行高中整本书阅读教学评价的信息化工具。   关键词 信息化;整本书阅读;教学评价  一、概念界定   教學评价是依据教学目标,对学生的学习过程和结果进行综合评判,从而为教学活动提供改进服务的一类活动。   从现行的《普通高中语
摘 要 小说教学是语文教学的主要内容,但现有小说教学存在模式化、片面化等问题,已无法满足学生核心素养全面、充分发展的需求,基于此,结合整本书阅读“整体性”的思想统整高中小说教学“片面化”的不足,革新小说教学环节,以期望对高中小说教学提供理论和实践方面的借鉴。   关键词 高中小说;统整教学;教学策略;整本书阅读思想  小说作为高中语文教材的重要文体之一,对发展学生阅读能力、培养学生核心素养具有特
摘 要 新版高中课标提出了核心素养,细化了课程性质,但教学中仍易出现弱化语言教学的现象;要直面依然沉重的语文教学现实,开展初心教育,寻找并守护语文教学的核心和初心,围绕“三语”展开教学;要正确理解语文核心素养。  关键词 核心和初心;语感;语料;语用;核心素养  《普通高中语文课程标准》2017年颁布后,2020年又做了修订。该课程标准继续明确了语文课程的性质,并提出了语文课程的核心素养。其中,核
摘 要 从不同叙事角度对《涉江采芙蓉》进行解读,我们发现,《涉江采芙蓉》的叙事者有居家采芙蓉的思妇,在外漂泊采芙蓉望故乡的荡子,凌驾于诗歌文本之上的全知全能者。诗歌也因叙事者的不同而表现出多个意旨:闺阁女子思夫,荡子逐臣思家或追求理想,多种情感聚合。   关键词 《涉江采芙蓉》;古诗十九首;叙事者  “文言文阅读的要点,是集中体现在‘章法考究处、炼字炼句处’的‘所言志所载道’。文言文阅读教学着力