论文部分内容阅读
摘 要：所谓民间美术，是指广大劳动人民用自身的辛勤和智慧创造的一种民间艺术，是一种在我们日常生活中应用且流行的艺术，是现代美术的源泉。随着新课程改革的逐步实施，教育领域逐渐意识到美术教学对学生审美赏析能力培养的重要意义。因此，小学美术教师要积极将民间美术渗透到美术教学中，促使学生了解蕴藏在其中的优秀文化精神，促进学生美术学科核心素养的形成与提升。
关键词：民间美术;小学美术教育;艺术鉴赏能力
中图分类号：G40-014 文獻标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）28-0085-02
引 言
民间美术是传统艺术中的一种，也是我国历史文明发展传承下来的瑰宝，其凝聚了人民群众对美好生活的向往，是我国优秀传统文化的重要组成部分。将民间美术融入小学美术教学中，不仅有助于加强传统文化教育的渗透，还有助于为学生营造一个良好的美术学习环境，通过丰富的民间美术作品拓宽学生的美术视野，增强学生的美术创作意识及能力，对学生未来的成长与发展具有积极的推动作用。
一、在小学美术教育中渗透民间美术的意义
（一）提升学生的艺术鉴赏能力
民间美术是一种十分重要的艺术形式，它能够通过丰富的民间美术作品提升学生的美术学习兴趣，有利于培养学生的美术理解能力和审美意识。
首先，民间美术凝聚着我国灿烂的历史文化，蕴含着丰富的人文精神、文化修养、思想情感及伟大抱负。将民间美术有效融入小学美术教育中，不仅能够帮助学生建立起正确的人生观、价值观及世界观，促进学生自我人格的完善，还能加强对学生的传统文化教育[1]。
其次，民间美术是小学美术学科中的重点学习内容之一，其特殊的艺术表现形式和艺术特色，与小学美术学科中的其他内容有着本质上的区别，是千百年来我国人民智慧的结晶。民间美术独特的艺术性质及艺术魅力会给学生带来一种亲切感和特殊的美感，能够培养学生良好的艺术修养，让学生了解传统艺术的魅力，有效提高学生的艺术鉴赏能力及审美赏析能力，进而促进学生的全面发展。
最后，民间美术是不同地区、不同民族的人民在生活中创作出来的，具有极强的实用性和可操作性。学生加强对民间美术的学习，能够促进美术思维及想象力的提升，培养审美意识，提高审美能力，加深对不同地区美术作品的认知。另外，民间美术的表现形式也是多种多样的，具有不同的民族特色及地域特征，既能够让学生获得更加丰富多样的美术技巧，也能增进学生对艺术种类及艺术创作材料的理解，从而促进学生创新意识及创造能力的提升。
（二）完善小学美术教学体系
将民间美术渗透到小学美术教学中，有助于促进学生美术探究能力、创新能力、实践能力的综合发展。首先，民间美术能够有效丰富美术教学内容。民间美术因地理环境、地域特征、民风民俗、情感气质的差异，形成了不同种类的艺术体系，并且不同的艺术作品都有着极高的制作技巧及巧妙的构思。很多民间画家擅长运用夸张的手法，使美术作品能够冲击人们的眼球，具有丰富的人生意义、浪漫主义色彩、生活气息及艺术感染力。因此，民间美术作品在给学生带来全新美术体验的同时，能够加强美术课程的人文性、实践性、审美性及多样性。其次，民间美术能够丰富小学美术教学形式，更好地满足课程改革的需求。民间美术的独特表现形式及文化内涵，有利于激发学生的好奇心及求知欲望，因此，教师可以结合不同的民间美术作品开展多样的美术教学活动，营造良好的美术学习环境，并鼓励学生参与到美术活动中，有效提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力，提升学生的美术学习兴趣。最后，民间美术的广泛应用能够加强学生的美术学习意识，促使学生从多角度、多方面评价与赏析美术作品，对帮助学生形成正确的美术学习态度有着十分重要的意义。
二、民间美术在小学美术教育中的渗透策略
（一）树立正确的美术教学理念
美术教师要明确意识到在小学美术教学中渗透民间美术的重要性及必要性，积极转变教学理念，开展更加全面、多样化的美术教学活动。首先，教师要加强对传统民间艺术的审美普及教育，将民间艺术渗透到美术教学的各个环节中，引导学生形成对民间美术的学习意识，加强学生对民间美术的理解与赏析，促使学生能够自主挖掘民间美术中蕴含的独特韵味。
例如，在教学“抽象的雕塑”一课时，教师可以引入民间雕塑，运用对比教学的方式加强学生对雕塑的深刻理解。首先，在课前导入环节，教师提出问题：“同学们，你们都见过哪些雕塑？你们知道这些雕塑是如何制造的吗？这些雕塑具有哪些美术特点？”以此引发学生的好奇心及求知欲，促使学生形成积极的美术学习态度。其次，教师结合教学重点融入民间美术，开展“民间雕塑赏析大会”，通过现代化设备、网络技术等将民间雕塑及教材中的雕塑内容以图像的形式进行展现，引导学生对不同的图像进行评价与赏析，分析不同雕塑作品的特点与外貌特征，看看其有哪些差别，以此充分发挥学生的主体作用。而在这个过程中，教师要注重发挥自身的引导作用，帮助学生正确赏析这些雕塑作品，培养学生的美术学习意识，促进学生美术鉴赏能力的形成。
（二）完善民间美术教学方法
民间美术具有丰富性及多样性，因此，在小学美术教学过程中，教师要选取适合小学生美术学习的民间美术素材，将其与美术教学内容进行有机结合，以丰富美术教学资源，加深学生对民间美术文化的认知与了解。首先，在小学美术教学过程中，教师要详细了解学生的实际情况及生活阅历，挑选出符合学生美术学习的民间美术作品，将民间艺术形式与现代审美观念进行有效结合，让学生在对民间美术作品的评价与赏析中培养艺术鉴赏能力。其次，教师要根据民间艺术的制作工艺难度进行分类教学，对于制作复杂的民间艺术作品，以评价、赏析为主，引导学生分析其制作工艺及艺术特点，加强学生对民间美术文化的认识及理解;对于制作工序较为简单的民间艺术作品，以实际操作为主，引导学生参与到艺术作品的制作过程中，加强学生的实践能力，让学生更加深入地体会民间美术的魅力[2]。
（三）提高对民间美术的重视程度
在小学美术教学过程中，民间美术的有效渗透往往离不开教学环境的支持。首先，校内领导及美术教师要提高对民间美术的重视程度，加大基础美术教学设施的资金投入，注重对民间美术创作的开发与研究，在校园内创设专属的研究教室及美术展览室，最大限度地实现民间美术与美术教学的深入融合。其次，美术教师要注重提高自身的民间美术素养，提高对民间美术的认知和操作水平，通过参观美术展览馆、上网查阅民间美术资料、与其他美术教师共同探讨等方式不断拓展自身的美术视野，加深对于民间美术的理解。最后，社会要给予民间美术教学足够的重视与关注，加大对民间美术教育的宣传力度，定期开展民间美术教育公开课、知识讲座及艺术展览等活动，让人民群众发现民间美术艺术的魅力，意识到民间美术教学的重要性，从而鼓励人民群众积极投身到民间美术创作中，提升人民群众的人文修养，进而为小学美术教学中渗透民间美术提供更为丰富的教学素材。
结 语
综上所述，随着素质教育的全面推进，在小学美术教学中融入民间美术，成为必然的发展趋势，其不仅符合传统文化教育的要求，还最大限度地丰富了美术教学内容和形式，迎合了课程改革方向。因此，在小学美术教学时，教师要充分发挥民间美术的多样化、艺术化特点，让学生拥有更加广阔的美术学习空间，促使学生的美术思维及美术创造能力得到有效培养和提升，从而更好地实现小学美术教学目标，促进学生美术综合能力的发展。
[参考文献]
范文艳.民间美术在小学美术教育中的功能探究[J].中国校外教育（中旬刊），2017（02）：152.
沈秀兰.民间美术在小学美术教育中的功能探讨[J].美术教育研究，2016（20）：145.
作者简介：蔡珍雅（1987.8-），女，福建石狮人， 一级教师，曾先后获得祥芝镇“优秀教师”“优秀班主任”、石狮市“优秀辅导员”“优秀指导教师”“骨干教师”、泉州市“优秀辅导教师”“全国优秀辅导教师”、宁夏回族自治区“优秀支教教师”等荣誉称号。
关键词：民间美术;小学美术教育;艺术鉴赏能力
中图分类号：G40-014 文獻标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）28-0085-02
引 言
民间美术是传统艺术中的一种，也是我国历史文明发展传承下来的瑰宝，其凝聚了人民群众对美好生活的向往，是我国优秀传统文化的重要组成部分。将民间美术融入小学美术教学中，不仅有助于加强传统文化教育的渗透，还有助于为学生营造一个良好的美术学习环境，通过丰富的民间美术作品拓宽学生的美术视野，增强学生的美术创作意识及能力，对学生未来的成长与发展具有积极的推动作用。
一、在小学美术教育中渗透民间美术的意义
（一）提升学生的艺术鉴赏能力
民间美术是一种十分重要的艺术形式，它能够通过丰富的民间美术作品提升学生的美术学习兴趣，有利于培养学生的美术理解能力和审美意识。
首先，民间美术凝聚着我国灿烂的历史文化，蕴含着丰富的人文精神、文化修养、思想情感及伟大抱负。将民间美术有效融入小学美术教育中，不仅能够帮助学生建立起正确的人生观、价值观及世界观，促进学生自我人格的完善，还能加强对学生的传统文化教育[1]。
其次，民间美术是小学美术学科中的重点学习内容之一，其特殊的艺术表现形式和艺术特色，与小学美术学科中的其他内容有着本质上的区别，是千百年来我国人民智慧的结晶。民间美术独特的艺术性质及艺术魅力会给学生带来一种亲切感和特殊的美感，能够培养学生良好的艺术修养，让学生了解传统艺术的魅力，有效提高学生的艺术鉴赏能力及审美赏析能力，进而促进学生的全面发展。
最后，民间美术是不同地区、不同民族的人民在生活中创作出来的，具有极强的实用性和可操作性。学生加强对民间美术的学习，能够促进美术思维及想象力的提升，培养审美意识，提高审美能力，加深对不同地区美术作品的认知。另外，民间美术的表现形式也是多种多样的，具有不同的民族特色及地域特征，既能够让学生获得更加丰富多样的美术技巧，也能增进学生对艺术种类及艺术创作材料的理解，从而促进学生创新意识及创造能力的提升。
（二）完善小学美术教学体系
将民间美术渗透到小学美术教学中，有助于促进学生美术探究能力、创新能力、实践能力的综合发展。首先，民间美术能够有效丰富美术教学内容。民间美术因地理环境、地域特征、民风民俗、情感气质的差异，形成了不同种类的艺术体系，并且不同的艺术作品都有着极高的制作技巧及巧妙的构思。很多民间画家擅长运用夸张的手法，使美术作品能够冲击人们的眼球，具有丰富的人生意义、浪漫主义色彩、生活气息及艺术感染力。因此，民间美术作品在给学生带来全新美术体验的同时，能够加强美术课程的人文性、实践性、审美性及多样性。其次，民间美术能够丰富小学美术教学形式，更好地满足课程改革的需求。民间美术的独特表现形式及文化内涵，有利于激发学生的好奇心及求知欲望，因此，教师可以结合不同的民间美术作品开展多样的美术教学活动，营造良好的美术学习环境，并鼓励学生参与到美术活动中，有效提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力，提升学生的美术学习兴趣。最后，民间美术的广泛应用能够加强学生的美术学习意识，促使学生从多角度、多方面评价与赏析美术作品，对帮助学生形成正确的美术学习态度有着十分重要的意义。
二、民间美术在小学美术教育中的渗透策略
（一）树立正确的美术教学理念
美术教师要明确意识到在小学美术教学中渗透民间美术的重要性及必要性，积极转变教学理念，开展更加全面、多样化的美术教学活动。首先，教师要加强对传统民间艺术的审美普及教育，将民间艺术渗透到美术教学的各个环节中，引导学生形成对民间美术的学习意识，加强学生对民间美术的理解与赏析，促使学生能够自主挖掘民间美术中蕴含的独特韵味。
例如，在教学“抽象的雕塑”一课时，教师可以引入民间雕塑，运用对比教学的方式加强学生对雕塑的深刻理解。首先，在课前导入环节，教师提出问题：“同学们，你们都见过哪些雕塑？你们知道这些雕塑是如何制造的吗？这些雕塑具有哪些美术特点？”以此引发学生的好奇心及求知欲，促使学生形成积极的美术学习态度。其次，教师结合教学重点融入民间美术，开展“民间雕塑赏析大会”，通过现代化设备、网络技术等将民间雕塑及教材中的雕塑内容以图像的形式进行展现，引导学生对不同的图像进行评价与赏析，分析不同雕塑作品的特点与外貌特征，看看其有哪些差别，以此充分发挥学生的主体作用。而在这个过程中，教师要注重发挥自身的引导作用，帮助学生正确赏析这些雕塑作品，培养学生的美术学习意识，促进学生美术鉴赏能力的形成。
（二）完善民间美术教学方法
民间美术具有丰富性及多样性，因此，在小学美术教学过程中，教师要选取适合小学生美术学习的民间美术素材，将其与美术教学内容进行有机结合，以丰富美术教学资源，加深学生对民间美术文化的认知与了解。首先，在小学美术教学过程中，教师要详细了解学生的实际情况及生活阅历，挑选出符合学生美术学习的民间美术作品，将民间艺术形式与现代审美观念进行有效结合，让学生在对民间美术作品的评价与赏析中培养艺术鉴赏能力。其次，教师要根据民间艺术的制作工艺难度进行分类教学，对于制作复杂的民间艺术作品，以评价、赏析为主，引导学生分析其制作工艺及艺术特点，加强学生对民间美术文化的认识及理解;对于制作工序较为简单的民间艺术作品，以实际操作为主，引导学生参与到艺术作品的制作过程中，加强学生的实践能力，让学生更加深入地体会民间美术的魅力[2]。
（三）提高对民间美术的重视程度
在小学美术教学过程中，民间美术的有效渗透往往离不开教学环境的支持。首先，校内领导及美术教师要提高对民间美术的重视程度，加大基础美术教学设施的资金投入，注重对民间美术创作的开发与研究，在校园内创设专属的研究教室及美术展览室，最大限度地实现民间美术与美术教学的深入融合。其次，美术教师要注重提高自身的民间美术素养，提高对民间美术的认知和操作水平，通过参观美术展览馆、上网查阅民间美术资料、与其他美术教师共同探讨等方式不断拓展自身的美术视野，加深对于民间美术的理解。最后，社会要给予民间美术教学足够的重视与关注，加大对民间美术教育的宣传力度，定期开展民间美术教育公开课、知识讲座及艺术展览等活动，让人民群众发现民间美术艺术的魅力，意识到民间美术教学的重要性，从而鼓励人民群众积极投身到民间美术创作中，提升人民群众的人文修养，进而为小学美术教学中渗透民间美术提供更为丰富的教学素材。
结 语
综上所述，随着素质教育的全面推进，在小学美术教学中融入民间美术，成为必然的发展趋势，其不仅符合传统文化教育的要求，还最大限度地丰富了美术教学内容和形式，迎合了课程改革方向。因此，在小学美术教学时，教师要充分发挥民间美术的多样化、艺术化特点，让学生拥有更加广阔的美术学习空间，促使学生的美术思维及美术创造能力得到有效培养和提升，从而更好地实现小学美术教学目标，促进学生美术综合能力的发展。
[参考文献]
范文艳.民间美术在小学美术教育中的功能探究[J].中国校外教育（中旬刊），2017（02）：152.
沈秀兰.民间美术在小学美术教育中的功能探讨[J].美术教育研究，2016（20）：145.
作者简介：蔡珍雅（1987.8-），女，福建石狮人， 一级教师，曾先后获得祥芝镇“优秀教师”“优秀班主任”、石狮市“优秀辅导员”“优秀指导教师”“骨干教师”、泉州市“优秀辅导教师”“全国优秀辅导教师”、宁夏回族自治区“优秀支教教师”等荣誉称号。