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摘要本文针对高职高专英语教学目前的状况和存在的问题进行分析,提出新课改要求下高职高专英语教学的一些看法,旨在提高高职高专学生英语学习的实效性和语言运用能力。
关键词高职高专英语弊端新教学模式
中图分类号:G427文献标识码:A
当前我国高职高专毕业生的英语能力普遍难以满足社会发展的需求。“实际运用能力差”、“哑巴英语”现象已成为我国高职高专学生英语学习中比较突出的问题。与经济建设的飞速发展相比,我国英语教学的发展依然严重滞后。
1 旧模式下英语教学的弊端
随着我国改革开放的不断深化,对外交流的不断扩大,对高职高专毕业生外语水平的要求越来越高,同时对高职高专英语教学也提出了新的更高的要求。我国旧模式下的高职高专英语教学主要呈现出以下几个弊端:
1.1 忽视英语的基本功能即表达功能
在以往的英语教学中,通常都是以考试成绩作为检验教学成果的标准。在应试体制下的英语教学,只要学生能够在考试中取得较好的成绩,那么这种教学方式就被认定为是可行的。但是随着全球经济一体化,英语在社会科学中的地位已经发生了改变,它不再被视作一门学科,为少数人所研究,而是作为一种基本技能,要求被广泛掌握。所以,英语教学也必须随着英语社会地位的变化而进行相应的调整。仅仅具备考取英语证书能力的大学生已经远远不能满足社会的需求。
1.2 忽视学生在教学活动中的主体作用
传统意义的英语教学,强调的主要是老师课堂上的主导性,整个课堂设置以老师讲课为主,忽视了学生在教学活动中的主体作用。这种填鸭式的教学方法不仅单一,而且不利于提高学生学习积极性。所以新课改要求英语老师在课堂上要充分调动学生学习的积极性,让学生在老师的指引下成为课堂的主导者。
1.3 忽视对学生学习英语兴趣的培养
传统意义上的英语作为一门必修课目,其学习兴趣的培养往往被人们所忽视。人们常说:“兴趣和爱好是最好的老师。”培养学习兴趣对学生来说是非常重要的,有了学习兴趣,学习效率就会提高,并且当学生在学习中遇到困难时,就会有主动克服困难的勇气和动力。实践证明,人们在学习自己感兴趣的事物时,总是加倍努力,因此更加容易获得成功,而成功又会激发学生再学习的动力,从而形成学习的良性循环。所以培养学生英语的学习兴趣不容忽视。
2 结合新课改要求改进英语教学的建议
针对以上弊端,新课改要求下的高职高专英语教学应当如何设置,才能实现其有效性,是一个非常值得思考和探讨的问题。笔者建议如下:
2.1 营造轻松的英语学习氛围
要让学生学好英语,就必须在学生的生活和学习环境中营造一个轻松的英语学习氛围,使其自然地融入到英语学习当中,从而提高语言表达能力。针对高职高专学生英语基础差导致不愿意开口表达这一现象,在开展英语教学的时候,要根据学生水平设置一定的课堂情景教学,营造良好的轻松的语言环境。引入课本知识之前,可以先给学生播放一段相关的英语视频或者广播,激发他们的兴趣和好奇心。也可以根据具体情况在全班范围进行示范性抽问,在学生回答有困难的时候,老师一定要注意教学的方式方法,以鼓励和不计结果的态度,用简单的词汇正确地对其加以引导,让学生自己通过思考得出答案。同时要肯定学生的回答,以树立其信心。切忌不能给他们施加心理压力,传统的“批评教育”模式,会在很大程度上会打击学生的学习积极性,使其丧失对学习的兴趣。
2.2 打破英语教学旧观念
当今的高职高专学生只需要动动手指头就能了解所需的各种各样的信息,因而他们的思维非常活跃,且有其独特的个性。根据这一特点,大学英语课程教学要求明确指出:“新的教学模式应以现代信息技术、特别是网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化学习、自主式学习方向发展。”传统的课堂教学模式已经不足以激发学生的学习兴趣,英语教学模式应该更加新颖独特,应广泛运用网络和多媒体资源。其次,让学生明白学习英语的实质,使之成为学习的主体。学习英语的目的,并不是要求把这门语言研究得多么透彻,而是要懂得如何把它当成一种工具去习得其它知识以丰富我们的阅历,并且能够使用它与人进行交流,所以英语学习的形式可以是多种多样的。英语的学习绝对不是死读书、读死书,而是要学会活学活用,将它与我们的日常生活紧密结合,这样的英语学习对我们来说才是有效的。
总之,新课改下的高职高专英语教学还有许多地方需要研究探讨,老师和同学们都要转变观念,认清形势,意识到英语作为社会科学的重要性和必要性,并不懈努力,以达到提高高职高专学生英语学习的实效性和语言运用能力的目的。
关键词高职高专英语弊端新教学模式
中图分类号:G427文献标识码:A
当前我国高职高专毕业生的英语能力普遍难以满足社会发展的需求。“实际运用能力差”、“哑巴英语”现象已成为我国高职高专学生英语学习中比较突出的问题。与经济建设的飞速发展相比,我国英语教学的发展依然严重滞后。
1 旧模式下英语教学的弊端
随着我国改革开放的不断深化,对外交流的不断扩大,对高职高专毕业生外语水平的要求越来越高,同时对高职高专英语教学也提出了新的更高的要求。我国旧模式下的高职高专英语教学主要呈现出以下几个弊端:
1.1 忽视英语的基本功能即表达功能
在以往的英语教学中,通常都是以考试成绩作为检验教学成果的标准。在应试体制下的英语教学,只要学生能够在考试中取得较好的成绩,那么这种教学方式就被认定为是可行的。但是随着全球经济一体化,英语在社会科学中的地位已经发生了改变,它不再被视作一门学科,为少数人所研究,而是作为一种基本技能,要求被广泛掌握。所以,英语教学也必须随着英语社会地位的变化而进行相应的调整。仅仅具备考取英语证书能力的大学生已经远远不能满足社会的需求。
1.2 忽视学生在教学活动中的主体作用
传统意义的英语教学,强调的主要是老师课堂上的主导性,整个课堂设置以老师讲课为主,忽视了学生在教学活动中的主体作用。这种填鸭式的教学方法不仅单一,而且不利于提高学生学习积极性。所以新课改要求英语老师在课堂上要充分调动学生学习的积极性,让学生在老师的指引下成为课堂的主导者。
1.3 忽视对学生学习英语兴趣的培养
传统意义上的英语作为一门必修课目,其学习兴趣的培养往往被人们所忽视。人们常说:“兴趣和爱好是最好的老师。”培养学习兴趣对学生来说是非常重要的,有了学习兴趣,学习效率就会提高,并且当学生在学习中遇到困难时,就会有主动克服困难的勇气和动力。实践证明,人们在学习自己感兴趣的事物时,总是加倍努力,因此更加容易获得成功,而成功又会激发学生再学习的动力,从而形成学习的良性循环。所以培养学生英语的学习兴趣不容忽视。
2 结合新课改要求改进英语教学的建议
针对以上弊端,新课改要求下的高职高专英语教学应当如何设置,才能实现其有效性,是一个非常值得思考和探讨的问题。笔者建议如下:
2.1 营造轻松的英语学习氛围
要让学生学好英语,就必须在学生的生活和学习环境中营造一个轻松的英语学习氛围,使其自然地融入到英语学习当中,从而提高语言表达能力。针对高职高专学生英语基础差导致不愿意开口表达这一现象,在开展英语教学的时候,要根据学生水平设置一定的课堂情景教学,营造良好的轻松的语言环境。引入课本知识之前,可以先给学生播放一段相关的英语视频或者广播,激发他们的兴趣和好奇心。也可以根据具体情况在全班范围进行示范性抽问,在学生回答有困难的时候,老师一定要注意教学的方式方法,以鼓励和不计结果的态度,用简单的词汇正确地对其加以引导,让学生自己通过思考得出答案。同时要肯定学生的回答,以树立其信心。切忌不能给他们施加心理压力,传统的“批评教育”模式,会在很大程度上会打击学生的学习积极性,使其丧失对学习的兴趣。
2.2 打破英语教学旧观念
当今的高职高专学生只需要动动手指头就能了解所需的各种各样的信息,因而他们的思维非常活跃,且有其独特的个性。根据这一特点,大学英语课程教学要求明确指出:“新的教学模式应以现代信息技术、特别是网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化学习、自主式学习方向发展。”传统的课堂教学模式已经不足以激发学生的学习兴趣,英语教学模式应该更加新颖独特,应广泛运用网络和多媒体资源。其次,让学生明白学习英语的实质,使之成为学习的主体。学习英语的目的,并不是要求把这门语言研究得多么透彻,而是要懂得如何把它当成一种工具去习得其它知识以丰富我们的阅历,并且能够使用它与人进行交流,所以英语学习的形式可以是多种多样的。英语的学习绝对不是死读书、读死书,而是要学会活学活用,将它与我们的日常生活紧密结合,这样的英语学习对我们来说才是有效的。
总之,新课改下的高职高专英语教学还有许多地方需要研究探讨,老师和同学们都要转变观念,认清形势,意识到英语作为社会科学的重要性和必要性,并不懈努力,以达到提高高职高专学生英语学习的实效性和语言运用能力的目的。