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在委托—代理理论视野中，我国教师教育课程管理涉及多层级委托—代理关系链，各级委托人和代理人之间目标不一致与信息不对称带来的逆向选择、道德风险等直接危及课程质量，课程改革也因此陷入困境之中。教师教育课程治理的关键在于构建有效激励机制，包括优化政府对高校教师教育的激励、强化高校对二级学院教师教育的激励、完善校院两级对教师教学工作的激励以及积极发挥社会中介组织及公众对政府、高校的监督与约束作用。