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摘要素质教育为核心的教育理念,已经在全国推行,小学语文作为一项基本教育工程,在素质教育的教育背景下,需要转变教育思想、更新教学观念、建立素质化的课堂教学结构、从而更好的促进小学语文教学的改革。
关键词素质教育 小学语文 教学
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)10-251-01
小学阶段是儿童离开家庭,接受社会化的初始阶段,对于儿童的智力启发和行为塑造,是一个不可忽视和替代的重要阶段。人的潜在智慧发展的最佳时期是在小学阶段,根据组织行为学以及心理学研究表明,智慧的开发具有一定的时效性,即智力要根据个体生理和心理的发展阶段适时开发挖掘,这样才能有效的促使个体不断与社会相适应。对于小学阶段的儿童素质教育,一个基本的技能就是对于语言的感知和理解运用,对此,小学语文教学在素质教育中就具有不可替代的重要意义。研究表明,小学语文教学过程中,包含了诸多促使儿童健康发展的因素,不但可以促进儿童潜能的激发,更可以促使儿童各项技能和素质的全面发展提升。这也是素质教育语文教学过程中的应有之义。所以,为了不断适应我国素质教育的相关要求和改变传统语文教学模式,更好促使儿童健康和谐发展,对于素质教育中的小学语文教学的改革已是当务之急。
一、转变教育思想,更新教育观念促进小学语文教学改革
教育部提出素质教育这一教育观念已十几年,但由于许多学校对素质教育的认识不到位,对应试教育的弊端认识不够等多方面原因,很多学校的教育观念还停留在以往的应试教育,教育观念还没有“转轨”。而充分落实素质教育,小学阶段尤为重要,因此小学语文教师必须转变教育观念,牢固树立素质教育的教育理念,提高对素质教育的认识,才会使小学语文教学真正从应试教育的桎梏中解脱出来从而走上素质教育的轨道。首先,小学语文教师必须提高自身对素质教育的认识。与素质教育相比较,应试教育的弊端层出不穷,诸如,教学目的急功近利、教学方式会扼杀学生个性、教学的效果则是吃力不讨好。而素质教育则更侧重于全体、侧重于全面、侧重于基础发展,同时,应试教育的教育目标着眼于全民族素质的提高。其次,要在素质教育中实施小学语文教学改革,小学语文教师还必须明确教学要达到立体、全面的目标。素质教育中的语文教学不仅是使学生获得一定的语文知识,形成语文教学所要求的听说读写等基本的能力,更要通过语文的学习来感染学生,使他们提高认识问题、分析问题的能力,同时,陶冶他们真善美的情趣,学会如何做一个大写的“人”。
二、建立素质化的课堂教学结构促进小学语文教学改革
课堂作为教育教学活动的主要战场,建立素质化的课堂教学结构,充分发挥它在小学语文教学中主渠道的作用,是在素质教育这一教育理念大背景下,促进小学语文教学改革的重要举措。首先,建立素质化的课堂教学结构,必须保证师生的地位平等。“德高为师”教师不仅仅是学生的长者,还应该是学生的朋友,教师应充分尊重学生的人格、相信学生的学习发展能力。尤其是在教育教学过程中,对学生的陈述意见和质疑应该给予充分的时间和权力。同时,课堂教学作为师生的双边活动,学生也应该尊重教师的人格和劳动成果。其次,建立素质化课堂教学结构,促进小学语文教学改革,必须面向全体,注重个体。素质教育与以往的应试教育相比有着不可替代的重要作用,诸如,它面向全体学生的同时,还注重发展学生的个性。需要指出的是,教师应该充分认识到注重个性,不仅是要求我们在教育教学过程中充分考虑教育对象的个性差异,更重要的是为每一位学生个性的全面发展创造条件。最后,建立素质课堂教学结构,促进小学语文教学改革,要以培养学生的发展能力和学习习惯为目标。素质教育与应试教育最根本的区别就在于发展人的能力,提高学生学习的习惯。然而,目前,我们的课堂教学节奏拖沓、教学方法繁琐,都将严重压抑学生发展能力,因此,在小学语文教学改革要适应素质化教育的要求就必须突破这些局限。
三、培育优秀的校园文化精神,创建素质化的小学语文教学环境,促进小学语文教学改革
校园文化精神的提炼是校园建设的一项软工程,也是一所学校具有标志性意义的软实力。小学语文教师的文化水平的高低在提炼校园文化精神过程中起着至关重要的作用。作为学校方面来说,要根据学校的办学定位、办学特色以及办学水平来确定相应的校园文化精神;要组织文化底蕴深厚、文学功底扎实的教师全面考察学校的办学历程,摸清学校的办学精髓,提炼出适合学校发展的思路,用言简意赅的文字加以表述出来。让小学生们在平时语文教学生活中,沉醉在高雅的校园文化中,尽情感受学习生活的无穷乐趣,这对于他们的人文素养培养来说无疑增添了许多新的感受。小学校园文化是学校语文教学的延伸,就这点来说,会得到许多从事多年小学语文教学同仁的认可,它对小学生会产生持久的影响,让他们的幼小心灵接受浓厚人文素养的涤荡,培养健康高雅的人文品味。在小学语文教学中实施素质教育是一项复杂的系统工程,素质教育的内容必须通过教学计划具体地分解在课堂教学中,并由课堂教学这个主渠道来完成。所以,我们的小学语文课堂教学,只有从素质教育目标入手,才能更有效地在教学中实施素质教育,才能提高学生的学科整体素质,才能为学生终身学习创造条件,实现党和政府提出的“科教兴国”战略。
参考文献:
[1]王一军.当代小学语文教育改革研究.东北师范大学出版社.2009(8).
[2]李志德.构建以读为主的课堂教学模式.小学语文教学.2010.
关键词素质教育 小学语文 教学
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)10-251-01
小学阶段是儿童离开家庭,接受社会化的初始阶段,对于儿童的智力启发和行为塑造,是一个不可忽视和替代的重要阶段。人的潜在智慧发展的最佳时期是在小学阶段,根据组织行为学以及心理学研究表明,智慧的开发具有一定的时效性,即智力要根据个体生理和心理的发展阶段适时开发挖掘,这样才能有效的促使个体不断与社会相适应。对于小学阶段的儿童素质教育,一个基本的技能就是对于语言的感知和理解运用,对此,小学语文教学在素质教育中就具有不可替代的重要意义。研究表明,小学语文教学过程中,包含了诸多促使儿童健康发展的因素,不但可以促进儿童潜能的激发,更可以促使儿童各项技能和素质的全面发展提升。这也是素质教育语文教学过程中的应有之义。所以,为了不断适应我国素质教育的相关要求和改变传统语文教学模式,更好促使儿童健康和谐发展,对于素质教育中的小学语文教学的改革已是当务之急。
一、转变教育思想,更新教育观念促进小学语文教学改革
教育部提出素质教育这一教育观念已十几年,但由于许多学校对素质教育的认识不到位,对应试教育的弊端认识不够等多方面原因,很多学校的教育观念还停留在以往的应试教育,教育观念还没有“转轨”。而充分落实素质教育,小学阶段尤为重要,因此小学语文教师必须转变教育观念,牢固树立素质教育的教育理念,提高对素质教育的认识,才会使小学语文教学真正从应试教育的桎梏中解脱出来从而走上素质教育的轨道。首先,小学语文教师必须提高自身对素质教育的认识。与素质教育相比较,应试教育的弊端层出不穷,诸如,教学目的急功近利、教学方式会扼杀学生个性、教学的效果则是吃力不讨好。而素质教育则更侧重于全体、侧重于全面、侧重于基础发展,同时,应试教育的教育目标着眼于全民族素质的提高。其次,要在素质教育中实施小学语文教学改革,小学语文教师还必须明确教学要达到立体、全面的目标。素质教育中的语文教学不仅是使学生获得一定的语文知识,形成语文教学所要求的听说读写等基本的能力,更要通过语文的学习来感染学生,使他们提高认识问题、分析问题的能力,同时,陶冶他们真善美的情趣,学会如何做一个大写的“人”。
二、建立素质化的课堂教学结构促进小学语文教学改革
课堂作为教育教学活动的主要战场,建立素质化的课堂教学结构,充分发挥它在小学语文教学中主渠道的作用,是在素质教育这一教育理念大背景下,促进小学语文教学改革的重要举措。首先,建立素质化的课堂教学结构,必须保证师生的地位平等。“德高为师”教师不仅仅是学生的长者,还应该是学生的朋友,教师应充分尊重学生的人格、相信学生的学习发展能力。尤其是在教育教学过程中,对学生的陈述意见和质疑应该给予充分的时间和权力。同时,课堂教学作为师生的双边活动,学生也应该尊重教师的人格和劳动成果。其次,建立素质化课堂教学结构,促进小学语文教学改革,必须面向全体,注重个体。素质教育与以往的应试教育相比有着不可替代的重要作用,诸如,它面向全体学生的同时,还注重发展学生的个性。需要指出的是,教师应该充分认识到注重个性,不仅是要求我们在教育教学过程中充分考虑教育对象的个性差异,更重要的是为每一位学生个性的全面发展创造条件。最后,建立素质课堂教学结构,促进小学语文教学改革,要以培养学生的发展能力和学习习惯为目标。素质教育与应试教育最根本的区别就在于发展人的能力,提高学生学习的习惯。然而,目前,我们的课堂教学节奏拖沓、教学方法繁琐,都将严重压抑学生发展能力,因此,在小学语文教学改革要适应素质化教育的要求就必须突破这些局限。
三、培育优秀的校园文化精神,创建素质化的小学语文教学环境,促进小学语文教学改革
校园文化精神的提炼是校园建设的一项软工程,也是一所学校具有标志性意义的软实力。小学语文教师的文化水平的高低在提炼校园文化精神过程中起着至关重要的作用。作为学校方面来说,要根据学校的办学定位、办学特色以及办学水平来确定相应的校园文化精神;要组织文化底蕴深厚、文学功底扎实的教师全面考察学校的办学历程,摸清学校的办学精髓,提炼出适合学校发展的思路,用言简意赅的文字加以表述出来。让小学生们在平时语文教学生活中,沉醉在高雅的校园文化中,尽情感受学习生活的无穷乐趣,这对于他们的人文素养培养来说无疑增添了许多新的感受。小学校园文化是学校语文教学的延伸,就这点来说,会得到许多从事多年小学语文教学同仁的认可,它对小学生会产生持久的影响,让他们的幼小心灵接受浓厚人文素养的涤荡,培养健康高雅的人文品味。在小学语文教学中实施素质教育是一项复杂的系统工程,素质教育的内容必须通过教学计划具体地分解在课堂教学中,并由课堂教学这个主渠道来完成。所以,我们的小学语文课堂教学,只有从素质教育目标入手,才能更有效地在教学中实施素质教育,才能提高学生的学科整体素质,才能为学生终身学习创造条件,实现党和政府提出的“科教兴国”战略。
参考文献:
[1]王一军.当代小学语文教育改革研究.东北师范大学出版社.2009(8).
[2]李志德.构建以读为主的课堂教学模式.小学语文教学.2010.