随着我国义务教育的普及和大专院校的扩招，全国大部分省份基本实现了高中阶段的全入学状态，因此，部分高中生的英语基础差，缺少学英语的兴趣，有的学生认为“现在学的以后又用不上”，“以后工作是否与英语搭上边习还难说。、”所以对英语学习重视不够。另外随着人们对英语学习的深入，英语高考试题的难度也日益加大，高考英语对语法知识的考察逐渐细化，阅读理解试题难度也随着词汇量的增加而加大，如果学生对语言知识的理解和接受能力较差的话就会认为英语会很难，也就难以养成好的英语学习习惯。在英语语法上，
　　很多学生把语法看成是英语学习的最难点，是枯燥无聊死记硬背的东西，忽视了语法的实用性，认为即使掌握了也用不上，因此失去了学习的兴趣和动力。
　　那么如何把学生的英语学习积极性调动起来？如何让高中英语课堂气氛活跃起来成为我们每一个英语教师探索的主题和努力的方向。作为英语教师，我们需设计好我们的课堂，去激发学生的英语学习热情，从而去满足他们求知的欲望，接下来我将从以下几个方面谈谈自己对改进英语语法教学的看法。
　　首先，关注学生情感，帮助其树立正确的英语学习的动机。英语是一门语言课程，而语言又是人类思想的载体，学习语言的同时是学习文化和思想。英语作为一门国际语言是社会中人与人之间沟通合作的重要技巧，而语法则是这门语言的一个骨架。掌握好英语语法可以大大提高英语学习的效率。
　　其次，应用高效的教学方法，降低语法学习的难度，凸显语法的规律性和整体性。比如采用思维导图。思维导图的创始人英国教育学家东尼•巴赞（Tony Buzan）发现思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式，提供一个正确而快速的学习方法与工具。高中每一个阶段所学的语法零散，如果形成一个整体，总结出规律性，就便于学生理解掌握。比如整个高中的语法可以归结为一下这幅图片，学生一目了然：
　　
　　
　　第三，课堂教学形式多样化，因材施教。各种教学形式的综合运用。传统的课堂讲授方式沉闷乏味，缺少活力，教师应根据高中生的年龄特征，将英语的时尚因素引进课堂，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。比如可以利用学校的多媒体资源，进行英文歌曲欣赏、英文电影观摩，让学生在听和看时，进入真实的英语情境，准确把握单词的发音、语句的声调和各种词汇的具体用法。比如在看动画片《功夫熊猫》时，可以通过阿宝的台词“I’m not big fat panda, I’m the big fat panda”来让学生认识到定冠词 the 在表示独一无二、特指这一方面的具体用法，加深学习印象。再比如某次公开课，授课老师在播放歌曲的时候让学生找出里面的非谓语动词并进行填空“I will be right here waiting for you.” 学生在欣赏音乐的同时愉快地学习接收了语法。如果学生兴趣高昂，教师还可以提供歌词或者电影台词，让学生有选择的进行背诵和表演，让学生在快乐的氛围中学习到英语知识。此外，还可以展开英语演讲比賽、英文诗歌朗诵比赛、英文歌曲演唱比赛、英语小品表演等等，教师要控制好英语台本的难易程度，让学生在多样化的教学中获得知识，增强自信心，对英语学习产生长久的兴趣和关注度，促使他们养成主动学习、主动探究的英语学习习惯。
　　第四， 在教学中体现语法的实用性。任何知识掌握了以后如果不加以应用就失去了学习的意义，语法也是如此。学习了语法对听力，阅读，和写作都有很大的帮助。比如在阅读中的长句，只有分清句子结构才能对句子的意思准确地理解并且保证好阅读速度。在写作中，只有语法掌握好了才能避免出错，写出流畅地道的文字。在阅读和写作的教学中也要贯穿语法的教学，各种教学融合贯穿才能达到更好的教学效果。
　　第五，重在过程评价，促进学生发展。为了保证新课程标准的目标和要求实施对教学全过程的有效监控，教材提供了诊断性的建议和学生自我评价的建议。教师也可以自己制定适合自己学生的评价机制。及时进行评价和更正，提高学习效率。
　　教无定法，只有适合学生才是好方法，只要我们教师不断学习和探索，以德为本，立足于学生素质和英语成绩的提高，把握英语教育教学发展方向，我们的教育势必教学相长，各得其所。