论文部分内容阅读
过去在幼儿园语言教学中，我们总是通过规则约束、通过教师的裁判培养孩子的规则意识，结果把孩子的口头规则和对权威的惧怕以及听话顺从当作良好品质。定位的结果，幼儿园语言教学就会灌输一定量的词汇和给予造句的训练，定位与过程则关键的要素是交流与表达，重要的是激发表达的热情、创设交流的机会。过去我们着重在专门的语言教学中复述故事、背诵儿歌、造句练习，却没有想到，实际上幼儿是在交往中自己获得语言，而不是别人教会他说话。可见幼儿园语言教学的关键是幼儿的“听”与“说”。这与3-6岁幼儿的口语最佳期也是相辅相成的。