幼儿期是语言发展的关键时期。教师要利用图书、绘画和其他多种方式，培养幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。那么，幼儿如何在阅读后大胆地表达自己的理解和想象？我们依据年龄段特点，开展形式多样的阅读活动，引发幼儿进行多元表达。
　　语言表达
　　我们把阅读与一日生活、游戏相结合，让孩子的阅读自始至终充满快乐。早晨来园后，伴着优美的轻音乐，幼儿自选图书进行分散阅读;区域活动时，幼儿根据自己的需要进入图书区，既可以把书带到表演区进行故事表演，也可以带到美工区进行故事加工制作;午睡前，我们准备过渡环节的语言游戏，如送信、绕口令、押韵儿歌、词语接龙;离园前，我们分享阅读体验，让幼儿感受到阅读无处不存在、阅读无处不精彩。
　　阅读节，我们开展了“赛诗会”“幼儿故事大王比赛”“亲子故事巡讲”等活动。另外，每个班级还开展了“八个一”读书活动，即制定一份讀书计划、建立一个图书区、组织一个读书主题活动、举行一次家长“读书沙龙”、组织一次“故事大王”比赛、组织一次亲子制作、开展一次“图书漂流”活动、创设一块“阅读节精彩瞬间”展板。六一节，幼儿与教师一起设计了“心愿树”主题墙，围绕“心愿树”开展了“小小心愿交流台”“说说心里话”等活动。
　　科学表达
　　图画书中一些有趣的科学现象能够激发幼儿的探究兴趣和求知欲望，调动幼儿的各种感官，让幼儿体验发现的乐趣，从而促进科学素养的提升。特别是对周围事物与现象的发展变化，幼儿很感兴趣，能主动开展种植或养殖的活动，并进行观察与记录。比如《小蝌蚪找妈妈》是一篇科普童话故事，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程，由此引发了幼儿的科学表达活动。亲子通过读书查阅资料，共同探究小蝌蚪的秘密，去附近的水塘边或公园寻找小蝌蚪，观察小蝌蚪的形态，并且在照顾喂养小蝌蚪的过程中，直接感知了小蝌蚪的成长过程，带给孩子无限惊喜。他们还把观察到的变化用图画、符号、儿歌等多种方式记录下来，发展了观察与探究能力。
　　美术表达
　　幼儿在阅读后可以开展各种形式的、富有创意的美术活动，赋予美好的情感去联想和加工。我们引导幼儿用绘画的形式表现故事内容，通过绘画使他们头脑中想象的故事世界以可视的形式表现出来。同时鉴于不同年龄段幼儿对经典故事的理解力有差别，可采取不同的绘画形式表现经典阅读。比如美术活动《有雪人的贺卡》，教师先让孩子整体感知故事情节，然后边讲解边让孩子画画，自由创作，再让孩子自己创编故事。
　　戏剧表达
　　幼儿多元表达能力的培养，还可以通过表演进行诠释。区域活动中幼儿可以选择自己喜欢的角色，运用肢体动作、语言和表情把阅读的内容创造性地表现出来，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的想象力、创造力以及表演力。如阅读故事《谁松的土》时，引导幼儿分角色表演故事，幼儿表现得十分投入，兴趣浓厚。他们不但学习了角色对话，还设计了许多模仿动作，充分体验了阅读和表演相结合的乐趣。
　　此外，我们还开展了“剧团日”活动，将活动室变成了一间间工作室：海报制作室、道具室、表演室等。幼儿自由选择自己喜欢的表达方式。宣传海报是孩子们共同设计的。在剧本的策划上，幼儿群策群力，在交流中产生智慧的火花。道具室，孩子们有着无穷尽的奇妙点子。演出时，孩子们用自己的声音和动作，全身心地诠释着角色、传递着快乐。
　　通过对阅读的感知理解、观察表述、体验创造，幼儿在充满想象与创造的空间中想表达、敢表达、会表达，获得主动发展的综合能力。
　　（作者单位：山东省泰安市宁阳县第二实验幼儿园）
　　责任编辑：王妍妍