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在化学课堂教学中，“解决问题策略”往往会出现两个方面的偏向，一是偏向解决具体问题，忽视策略，二是偏向具体解决问题的表象策略，忽视其背后往往蕴含着某些解决问题的思想。例如，探究氯水中何种物质起漂白作用，表象策略，通过实验，学生已积极参与，感受体验，得出结论，策略完美。形成良好的“策略意识”，“解决问题的策略”应尽量由解决问题的方法升华。