【摘要】新课程标准给语文教师的语言素养提出了很高的要求。语文教师只有保持和发扬了教学语言的纯洁性、科学性、艺术性、激励性、启发性，才能适应新课程标准所提出的要求。 【关键词】语文教师；语言素养；纯洁性；科学性；艺术性；激励性；启发性 新课程标准给教师提出了更高的要求，特别是语文教师的语言素养就尤其显得重要。教师的语言是教师在教育教学实践过程中逐渐形成的符合教育教学需要，遵循语言规律的职业语
【摘要】笔者通过在教学实践的探索提出利用联想建立新旧知识联系、知识点的迁移、读与悟相结合的方法,以期提高学生自主学习能力和思维能力的发展。 【关键词】迁移 “履历表” 结合 自主阅读是实现终生学习和学习化社会的必然要求,也是信息社会学习个体获得知识、发展能力的必然要求。自主阅读,即建立在自主学习理论上的一种新的阅读模式,是指在教师引导下学生自主确立阅读目标、自我监控阅读过程并自我进行阅读评
边城烽火，血浸风沙；四方鼓声，九州叱咤。千骑扬戈，啼声飒沓。——题记乱世浮萍，跌宕起伏。一点朱砂，回眸化殇。江山撼，枭雄起。
在语文教学中，可以通过以下几种途径唤醒学生的参与意识：（1）循循善诱，努力营造融洽的课堂氛固；（2）巧妙引导，让学生从课文中发现美；（3）加强课堂训练，让学生动起来；（4）培养学生联想和想象能力。
政治高考试题越来越注重对能力的考查，倾向于联系实际生活。这种形式的考查要求教师必须转变观念，适应新课程改革的要求，适应考纲对知识和能力的要求。教师必须改变传统的教学思想和教学方法，努力使课堂教学既体现新课程改革的思想，又符合高考的要求。进入高三年级，有的教师对于复习集中训练，搞题海战术，试图通过这种方式提高分数，增强课堂效果，但往往事与愿违，欲速则不达。我们知道，一个人能力的形成，往往不是靠一段时
【摘 要】读与写是语文教学中两个重要的部分,同时二者又是相辅相成的关系,阅读可以有效地促进学生写作水平的提高。笔者结合自己的教学实践,探讨了以读促写的有效性教学方法。 【关键词】阅读 写作 以读促写 写作教学存在诸多困惑,作为教师,找不到有效的作文教学方法,教学工作往往开了头又煞了尾,从系统化的作文教学计划,慢慢地变成信手拈来一个题目或话题抛给学生,离宏伟的教学目标渐行渐远。作为学生,总觉
学生作业完成的优劣直接影响到教学的效果。各种各样学习任务的落实，学习效果的检查，知识的反馈，无不要通过作业来体现。如何评价作业呢？仅仅打“X”或“√”显然不能说明问题。