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【摘要】英语绘本已经成为小学英语教学中的重要研究内容。韵律绘本中节奏欢快的旋律能帮助小学中低年级的学生培养英语语感，亮丽的插图能帮助其展开想象，丰富的故事内容与英语教学的结合顺应了新课程改革发展的需要。
【关键词】韵律绘本；中低年级；培养语感；展开想象
【作者简介】陈玉，河北省保定市高新区小学。
英语新课程标准强调“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”英语绘本已经成为小学英语教学中的重要研究内容。韵律绘本中节奏欢快的旋律能帮助小学中低年级的学生培养英语语感，亮丽的插图能帮助其展开想象，丰富的故事内容与英语教学的结合顺应了新课程改革发展的需要。如何在小学中低年级有效开展韵律绘本教学呢？我从以下几个方面进行了总结：
一、遴选绘本，建立韵律绘本资源包
英文韵律绘本中，押韵或是反复句型的重复率高，有助于促使儿童通过大量的听和读感受英语的发音韵律和语言的整体结构。优秀绘本的题材多种多样，内容涉及动物，友情、亲情、勇敢等等，几乎涵盖了儿童生活与成长的方方面面。在遴选英语绘本时主要遵循以下几点原则：
1.韵律绘本要符合学生的能力水平；
2.韵律绘本要能激起小学生进行英文阅读的强烈愿望；
3.韵律绘本要有正能量的教育意义，在故事中无痕渗透，达到立德树人的目的；
4.韵律绘本要能起到文化传承、启迪智慧的良好作用。
立足以上原则的基础上，笔者依托教材，与教材中每单元的主题相结合，遴选绘本。学生在学完教材知识之后，开展主题相关的韵律绘本阅读，既巩固了教材中的已学知识，而且又充分拓展。学生在欢快的节奏中，很容易吸收拓展的单词和句型，提高英语阅读能力和英语学科核心素养。如一年级教材第一单元为颜色，笔者将《I went walking》《Brown Bear， Brown Bear， What do you see？》这两本绘本整理到一年级阅读资源库，就是不仅结合了教材主题，而且符合小学生特定年龄段，而且还有保护动物的文化品格的彰显。
二、多维阅读，寻找高效阅读方法
笔者认为，韵律绘本与普通英文绘本最大的不同体现在：押韵或是反复句型的重复率高，有助于促使儿童通过大量的听、读和唱感受英语的发音韵律和语言的整体结构。在开展韵律绘本教学时，不仅要进行多种方法的多维阅读，还要重视跟唱，借助欢快的旋律帮助孩子对单词或句型进行记忆。具体教学环节如下：
Step I： Pre-reading读前环节：热身引入，激发兴趣。通过歌曲、图片、视频等多种媒介引出主题，激活学生头脑当中的已有知识，为绘本阅读的展开奠定知识基础。如笔者在讲授韵律绘本《Today is Monday》時，先借助英文歌曲《Days of weeks》让学生复习了一周七天的相关单词Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday， Sunday。 欢快的英文歌曲不仅极大地激发了学生学习英语的热情，而且任务分解，降低了阅读绘本的难度。
Step II： While-reading读中环节：在读中环节，通过封面、标题或者绘本中的图片，让学生预测绘本故事的情境，提出自己的问题，培养学生的批判性思维。然后利用图片环游，帮助学生理解故事大意。在读中环节，可以任务分解，将叙述性的文字进行朗读，而韵律的复现率高的句子，在第一遍整体感知的过程中，让学生伴着节奏跟唱，就会降低教学难点，而且会极大的激发学生表演朗读的兴趣。如笔者在教授《Pete the cat-I love my groomy buttons》时。对于复现率高的句子My buttons， my buttons， I love my groomy buttons.我从一开始出现，就放手让学生大声跟唱。学生在反复跟唱中，更深切的体会了Pete 猫在丢失扣子时依旧乐观，开朗的性格，对文化品格的培养水到渠成，渗透于无恒。
StepIII： Pose-reading读后环节：在绘本赏析完之后，让学生跟着欢快的韵律朗读绘本， 可以引入竞赛机制，可以分组展示，激活学生唱出韵律绘本的热情。还可以带领学生制作绘本。在轻音乐的背景下，学生任选自己喜欢的一个情节，动手画出绘本，甚至可以在原有绘本的基础上创编新的绘本。这些都是绘本阅读的后延性教学活动，既可以帮助学生感知韵律绘本特有的欢快节奏，而且能跟着欢快的韵律读唱所学的新句式，提高英语语言能力和语用水平。如在讲完《Green Eggs and Ham》，笔者让学生根据自己的生活经验，改编绘本结尾，有的学生就改编成Sam-I-am接受了green eggs and ham，极大地激发了学生的学习兴趣和创新性思维。
韵律绘本极大地激发了学生的阅读热情，使英语学习更加欢快，生动。因此，在日常的英语教学中，要注重韵律绘本在教学中的重要作用。在遴选优秀绘本的基础上，引导学生多位阅读，提高阅读能力，并且兼顾全体，争取每个学生都有收获。（高新区教育科学“十三五”规划课题立项课题《小学英语中低年级韵律绘本教学的研究》，编号201807的相关成果。）
参考文献：
[1]英语课程标准[S].
[2]李欣.小学低段绘本阅读教学探究[D].四川师范大学，2012.
[3]白薇.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].南京晓庄学院学报，2012（9）.
[4]王蔷.小学英语分级阅读教学：意义.内涵与途径[M].外语教学与研究出版社.
【关键词】韵律绘本；中低年级；培养语感；展开想象
【作者简介】陈玉，河北省保定市高新区小学。
英语新课程标准强调“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”英语绘本已经成为小学英语教学中的重要研究内容。韵律绘本中节奏欢快的旋律能帮助小学中低年级的学生培养英语语感，亮丽的插图能帮助其展开想象，丰富的故事内容与英语教学的结合顺应了新课程改革发展的需要。如何在小学中低年级有效开展韵律绘本教学呢？我从以下几个方面进行了总结：
一、遴选绘本，建立韵律绘本资源包
英文韵律绘本中，押韵或是反复句型的重复率高，有助于促使儿童通过大量的听和读感受英语的发音韵律和语言的整体结构。优秀绘本的题材多种多样，内容涉及动物，友情、亲情、勇敢等等，几乎涵盖了儿童生活与成长的方方面面。在遴选英语绘本时主要遵循以下几点原则：
1.韵律绘本要符合学生的能力水平；
2.韵律绘本要能激起小学生进行英文阅读的强烈愿望；
3.韵律绘本要有正能量的教育意义，在故事中无痕渗透，达到立德树人的目的；
4.韵律绘本要能起到文化传承、启迪智慧的良好作用。
立足以上原则的基础上，笔者依托教材，与教材中每单元的主题相结合，遴选绘本。学生在学完教材知识之后，开展主题相关的韵律绘本阅读，既巩固了教材中的已学知识，而且又充分拓展。学生在欢快的节奏中，很容易吸收拓展的单词和句型，提高英语阅读能力和英语学科核心素养。如一年级教材第一单元为颜色，笔者将《I went walking》《Brown Bear， Brown Bear， What do you see？》这两本绘本整理到一年级阅读资源库，就是不仅结合了教材主题，而且符合小学生特定年龄段，而且还有保护动物的文化品格的彰显。
二、多维阅读，寻找高效阅读方法
笔者认为，韵律绘本与普通英文绘本最大的不同体现在：押韵或是反复句型的重复率高，有助于促使儿童通过大量的听、读和唱感受英语的发音韵律和语言的整体结构。在开展韵律绘本教学时，不仅要进行多种方法的多维阅读，还要重视跟唱，借助欢快的旋律帮助孩子对单词或句型进行记忆。具体教学环节如下：
Step I： Pre-reading读前环节：热身引入，激发兴趣。通过歌曲、图片、视频等多种媒介引出主题，激活学生头脑当中的已有知识，为绘本阅读的展开奠定知识基础。如笔者在讲授韵律绘本《Today is Monday》時，先借助英文歌曲《Days of weeks》让学生复习了一周七天的相关单词Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday， Sunday。 欢快的英文歌曲不仅极大地激发了学生学习英语的热情，而且任务分解，降低了阅读绘本的难度。
Step II： While-reading读中环节：在读中环节，通过封面、标题或者绘本中的图片，让学生预测绘本故事的情境，提出自己的问题，培养学生的批判性思维。然后利用图片环游，帮助学生理解故事大意。在读中环节，可以任务分解，将叙述性的文字进行朗读，而韵律的复现率高的句子，在第一遍整体感知的过程中，让学生伴着节奏跟唱，就会降低教学难点，而且会极大的激发学生表演朗读的兴趣。如笔者在教授《Pete the cat-I love my groomy buttons》时。对于复现率高的句子My buttons， my buttons， I love my groomy buttons.我从一开始出现，就放手让学生大声跟唱。学生在反复跟唱中，更深切的体会了Pete 猫在丢失扣子时依旧乐观，开朗的性格，对文化品格的培养水到渠成，渗透于无恒。
StepIII： Pose-reading读后环节：在绘本赏析完之后，让学生跟着欢快的韵律朗读绘本， 可以引入竞赛机制，可以分组展示，激活学生唱出韵律绘本的热情。还可以带领学生制作绘本。在轻音乐的背景下，学生任选自己喜欢的一个情节，动手画出绘本，甚至可以在原有绘本的基础上创编新的绘本。这些都是绘本阅读的后延性教学活动，既可以帮助学生感知韵律绘本特有的欢快节奏，而且能跟着欢快的韵律读唱所学的新句式，提高英语语言能力和语用水平。如在讲完《Green Eggs and Ham》，笔者让学生根据自己的生活经验，改编绘本结尾，有的学生就改编成Sam-I-am接受了green eggs and ham，极大地激发了学生的学习兴趣和创新性思维。
韵律绘本极大地激发了学生的阅读热情，使英语学习更加欢快，生动。因此，在日常的英语教学中，要注重韵律绘本在教学中的重要作用。在遴选优秀绘本的基础上，引导学生多位阅读，提高阅读能力，并且兼顾全体，争取每个学生都有收获。（高新区教育科学“十三五”规划课题立项课题《小学英语中低年级韵律绘本教学的研究》，编号201807的相关成果。）
参考文献：
[1]英语课程标准[S].
[2]李欣.小学低段绘本阅读教学探究[D].四川师范大学，2012.
[3]白薇.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].南京晓庄学院学报，2012（9）.
[4]王蔷.小学英语分级阅读教学：意义.内涵与途径[M].外语教学与研究出版社.