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[摘要]研究天津市高职院校体育师资队伍的现状，是创新发展职业院校体育发展的关键。文章采用问卷调查、数理统计、逻辑分析法对天津市高职院校体育师资队伍的结构、教学科研情况、职业态度以及培训情况进行了调查研究。结果表明：高职院校体育师资队伍学历结构不均衡，职称结构不合理，教师理论水平和科研意识不强，教师在职培训力度不足，教师数量短缺。针对存在的问题，提出了体育师资队伍建设的对策及建议。
[关键词]天津市高职院校 体育师资队伍 发展现状 对策
[作者简介]蒲鹏（1980- ），男，天津人，天津科技大学体育部，讲师，研究方向为体育教育和社会体育。（天津 300457）牛国胜（1962- ），男，天津人，天津机电职业技术学院体育部部长，副教授，研究方向为体育教育。（天津 300131）
[中图分类号]G715 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）09-0074-02
天津市高职院校大多由中职学校升格而来，经过十几年的发展，随着办学规模不断扩大，已经成为培养高水平技能型人才的重要基地。研究天津市高职院校体育师资队伍现状，针对发展中存在的不足，提出相应的解决措施，为各相关管理部门提供理论依据。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
以2012年天津26所高等职业院校体育教师为研究对象，采用抽样调查的方法，共采集了职大、交通、滨海、中德、开发区、海运、石油、国土、生物、铁道、电子信息、机电、冶金等18所高职院校的141位体育教师为本次调查样本，其中，体育部长12位，主管副院长3位。
（二）研究方法
1.问卷调查法。结合研究，制定了体育教师情况问卷调查表。对天津市18所高职院校体育部相关人员发放调查问卷160份，回收15所院校问卷141份，回收率为88%。经过专家两次评定，对问卷进行了效度检验，有效问卷为138份，占总问卷86.2%，表明问卷信度较高。
2.数理统计法。采用Microsoft EXCEL 2003软件对相关数据进行处理和分析。
3.逻辑分析法。针对统计结果，从不同维度对数据进行对比分析研究，通过对天津市高职院校体育师资队伍各种结构、教学科研情况进行研究，掌握本市高职院校体育师资队伍的状况。
二、结果与分析
（一）天津市高职院校体育师资队伍结构
1.师生比。天津市高职院校现有26所，职业教育飞速发展，招生人数不断扩大，然而体育教师数量却由于各种原因未能同步增长。现阶段天津市15所高职院校体育教师共有138人，而在校生人数达到78660人，师生比例为1︰570，远远低于国家规定的高职师生比例标准，师生比例严重失衡。其中80%的教师周课时量在6次以上，更有接近半数的教师课时量在8次以上，体育教师课业任务相当繁重。
2.教师年龄结构。合理优化高校体育教师队伍的年龄结构，是保障学校体育教学质量的关键，由表1可知，目前，天津市高职院校中青年教师比例达到80.4%。体育教师队伍比较年轻，特别是在国家选拔和培养年轻干部的大背景下，中青年教师即将成为各个学校主持体育工作的中坚力量。
3.教师职称结构。职称是展现教师专业学术水平的标尺，据统计，天津市体育教师职称比例呈正态分布，其中，副教授以上职称的教师比例占到34%，但是教授职称的比例仅为1.4%，说明目前教师的整体业务水平尚待提高。
4.教师学历结构。教师学历结构决定着教师队伍在教学、科研等方面的能力和水平。目前天津市高职院校体育教师没有博士研究生；硕士研究生人数呈现上升趋势，占总人数的17.4%；本科学历的人数是高职院校体育教师的主力军，占总人数的79%；具有专科学历的人数为5人，占总人数的3.6%。总体来说，近几年天津市高职院校体育教师研究生学历人数虽略有增加，但尚低于国家规定的硕士研究生以上学历35%的指标，与普通本科院校相比差距更大，学历层次结构性矛盾比较突出。且研究生以上学历的教师分布并不均衡，部分高职研究生所占比例达到80%以上，有的学校却为零。
（二）教师科研情况
教师的科研情况是考察教师专业学术水平的重要指标。由75页表2可知，天津市15所高职院校138位教师中，近三年来被调查的体育教师共发表论文64篇，绝大部分教师撰写论文的目的为了评职称，论文质量较低。大多数教师在评聘完副教授职称之后，就再没有发表文章。
数据表明，天津市高职院校体育教师参与科研人数较少，师资队伍整体科研水平较低。进一步走访中发现，大部分体育教师重视体育竞赛工作，认为体育竞赛相对科研更容易看到成绩。天津市各院校对体育科研工作重视不够，激励管理制度不完善，也是高职院校科研能力低下的主要原因。另外，科研课题申请较难，也影响了教师进行科研的积极性。
（三）教师进修培训情况
当今世界科学技术迅猛发展，知识更新周期极大缩短。终身教育的思想已成为世界各国教师的共识，把教师职前培养、入学教育和职后培训统一起来的趋势也日益明朗。①体育教师有目的、有计划地进行培训，是不断提升专业知识，提高专业技能，改善教学水平，满足现代体育教学的需要，是提高体育师资队伍整体素质的必然选择。调查中发现，天津市高职院校近三年来有23.57%的教师参加了培训，培训内容主要是天津市教委组织各项教研活动，其中部分教师的培训是自身提高学历。
（四）教师的职业态度
教师面对学生的态度，反映出教师的思想状况，真实地反映了教师是否能够自觉履行自己的责任和义务。走访中发现，天津市高职院校体育教师的整体面貌是积极向上，有一定的责任感和事业心。有83.6%的受访者能安心本职工作，具有较好的奉献精神。但部分院校体育教师缺乏敬业精神，其中少数教师缺乏责任心，忽视教学原则，工作态度有待端正。随着教师工作环境和工资待遇的不断改善，不同程度地激发了教师的工作热情，稳定了教师队伍，但部分高职院校对体育工作缺乏重视，使得教师存有不同程度的抵触情绪，影响了工作的热情。同时，部分学院体育教师在评优、选拔、评先等方面，明显落后于其他学科，造成了体育教师认识上的落差。工作量大，体育场馆、器械条件匮乏，也让部分教师存有失落感。 三、天津市高职院校体育师资队伍建设的对策
（一）优化体育师资队伍结构，合理增加体育教师数量
教师质量决定着教育的质量，教师队伍整体素质的提升，重点在于提高职称层次和学历层次。目前，天津市各高职院校应根据自身的教师配比情况，有针对性地引进体育教师。坚持外聘与引进相结合的原则，有针对性地制订中青年体育教师培养计划。在青年教师的引进过程中，通过选拔技术水平高、业务能力强的高学历教师，来改善学历结构矛盾。同时，在选聘兼职教师时，进一步拓宽教师的来源渠道，多引进高级职称人才，解决教师队伍的职称结构矛盾。职业院校的发展离不开人才，引进与培养并重，争取在短时间内提升教师队伍的学历水平和职称水平。
（二）转变观念，完善体育师资队伍建设
体育工作是高职院校教育、教学的重要组成部分。各级领导应该转变观念，加大对体育师资队伍建设的重视，结合学校的办学特点，制定科学、合理的体育师资队伍培养规划，增大学校体育专项经费的投入，为中青年体育教师的成长提供良好的条件。这不仅关系到体育师资队伍的整体素质，也关系到高职院校体育师资队伍建设的未来发展方向。
（三）加强教师职业道德教育，加强制度管理
师德的核心要素是信念、理想和态度。天津市各高职院校要坚持结合青年教师的特点进行针对性教育，并建立考核机制。同时完善各项管理制度，在教师评优、职称评聘过程中实行一票否决制，为培养高水平的体育教师打下良好的基础。
（四）通过政策导向和督促，加强科研工作
教学与科研是高职教师两项本职工作，教师通过科研活动可以了解学科前沿动态，提升自身业务素质的重要手段。高职院校科研处，要积极引导、督促体育教师参与科研活动，对科研工作中有突出成绩的教师要进行奖励。对于优秀科研团队要加大经费投入，为改善教师职称结构性矛盾打基础。
（五）加强教师的业务培训，加大人才的培养力度
伴随着天津市高等职业院校的飞速发展，学校体育的内涵发生了深刻变化，体育教学不仅是单纯的课堂身体锻炼，更要求体育教师具备丰富的体育理论知识，同时还要兼具科研能力和创新能力。相关部门要有计划地组织中青年教师进行培训，以提高现有教师的综合业务水平。对中青年教师的培养应由注重职称的培训模式转向知识拓展，提高体育教师的实践能力和科研能力等方面的培养。
（六）加大体育经费的投入，梳理教师情绪
体育场馆是体育教师开展学校教育工作的主阵地。天津市高职院校应加大学校体育经费的投入力度，改善体育场地设施现状，创造良好的校园体育文化氛围。我们应该根据职业教育发展的特点，不断完善绩效考核制度，建立促进体育教师终身学习的激励机制。在优化工作环境的同时，也要关心体育教师的生活状况，让教师为学校的发展建言献策，以便更好地激发教师的活力和创造性。
总之，天津市高职院校教育改革发展的关键是教师，体育教师是学校体育工作的组织者和参与者，教师质量决定着体育工作的水平。因此，各学校必须精心筹划，统一安排，才会建立起一支数量比较充足，结构比较合理，业务水平比较高的体育教师队伍。
[注释]
①申洪山，章潮晖.高职院校体育师资队伍的现状与建设对策研究[J].北京体育大学学报，2011（1）：85.
[参考文献]
[1]陈东，章柳云.我国高等体育院校师资管理现状调查[J].北京体育大学学报，2011（3）.
[2]王军.高校体育教学设计与教案编写指导手册[M].北京：中国体育出版社，2007.
[3]张萍.中西高等学校师资队伍结构比较研究[J].广州教育学院学报，1995（5）.
[4]张天保.在纪念改革开放30年座谈会上的讲话[J].中国职业技术教育，2009（1）.
[关键词]天津市高职院校 体育师资队伍 发展现状 对策
[作者简介]蒲鹏（1980- ），男，天津人，天津科技大学体育部，讲师，研究方向为体育教育和社会体育。（天津 300457）牛国胜（1962- ），男，天津人，天津机电职业技术学院体育部部长，副教授，研究方向为体育教育。（天津 300131）
[中图分类号]G715 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）09-0074-02
天津市高职院校大多由中职学校升格而来，经过十几年的发展，随着办学规模不断扩大，已经成为培养高水平技能型人才的重要基地。研究天津市高职院校体育师资队伍现状，针对发展中存在的不足，提出相应的解决措施，为各相关管理部门提供理论依据。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
以2012年天津26所高等职业院校体育教师为研究对象，采用抽样调查的方法，共采集了职大、交通、滨海、中德、开发区、海运、石油、国土、生物、铁道、电子信息、机电、冶金等18所高职院校的141位体育教师为本次调查样本，其中，体育部长12位，主管副院长3位。
（二）研究方法
1.问卷调查法。结合研究，制定了体育教师情况问卷调查表。对天津市18所高职院校体育部相关人员发放调查问卷160份，回收15所院校问卷141份，回收率为88%。经过专家两次评定，对问卷进行了效度检验，有效问卷为138份，占总问卷86.2%，表明问卷信度较高。
2.数理统计法。采用Microsoft EXCEL 2003软件对相关数据进行处理和分析。
3.逻辑分析法。针对统计结果，从不同维度对数据进行对比分析研究，通过对天津市高职院校体育师资队伍各种结构、教学科研情况进行研究，掌握本市高职院校体育师资队伍的状况。
二、结果与分析
（一）天津市高职院校体育师资队伍结构
1.师生比。天津市高职院校现有26所，职业教育飞速发展，招生人数不断扩大，然而体育教师数量却由于各种原因未能同步增长。现阶段天津市15所高职院校体育教师共有138人，而在校生人数达到78660人，师生比例为1︰570，远远低于国家规定的高职师生比例标准，师生比例严重失衡。其中80%的教师周课时量在6次以上，更有接近半数的教师课时量在8次以上，体育教师课业任务相当繁重。
2.教师年龄结构。合理优化高校体育教师队伍的年龄结构，是保障学校体育教学质量的关键，由表1可知，目前，天津市高职院校中青年教师比例达到80.4%。体育教师队伍比较年轻，特别是在国家选拔和培养年轻干部的大背景下，中青年教师即将成为各个学校主持体育工作的中坚力量。
3.教师职称结构。职称是展现教师专业学术水平的标尺，据统计，天津市体育教师职称比例呈正态分布，其中，副教授以上职称的教师比例占到34%，但是教授职称的比例仅为1.4%，说明目前教师的整体业务水平尚待提高。
4.教师学历结构。教师学历结构决定着教师队伍在教学、科研等方面的能力和水平。目前天津市高职院校体育教师没有博士研究生；硕士研究生人数呈现上升趋势，占总人数的17.4%；本科学历的人数是高职院校体育教师的主力军，占总人数的79%；具有专科学历的人数为5人，占总人数的3.6%。总体来说，近几年天津市高职院校体育教师研究生学历人数虽略有增加，但尚低于国家规定的硕士研究生以上学历35%的指标，与普通本科院校相比差距更大，学历层次结构性矛盾比较突出。且研究生以上学历的教师分布并不均衡，部分高职研究生所占比例达到80%以上，有的学校却为零。
（二）教师科研情况
教师的科研情况是考察教师专业学术水平的重要指标。由75页表2可知，天津市15所高职院校138位教师中，近三年来被调查的体育教师共发表论文64篇，绝大部分教师撰写论文的目的为了评职称，论文质量较低。大多数教师在评聘完副教授职称之后，就再没有发表文章。
数据表明，天津市高职院校体育教师参与科研人数较少，师资队伍整体科研水平较低。进一步走访中发现，大部分体育教师重视体育竞赛工作，认为体育竞赛相对科研更容易看到成绩。天津市各院校对体育科研工作重视不够，激励管理制度不完善，也是高职院校科研能力低下的主要原因。另外，科研课题申请较难，也影响了教师进行科研的积极性。
（三）教师进修培训情况
当今世界科学技术迅猛发展，知识更新周期极大缩短。终身教育的思想已成为世界各国教师的共识，把教师职前培养、入学教育和职后培训统一起来的趋势也日益明朗。①体育教师有目的、有计划地进行培训，是不断提升专业知识，提高专业技能，改善教学水平，满足现代体育教学的需要，是提高体育师资队伍整体素质的必然选择。调查中发现，天津市高职院校近三年来有23.57%的教师参加了培训，培训内容主要是天津市教委组织各项教研活动，其中部分教师的培训是自身提高学历。
（四）教师的职业态度
教师面对学生的态度，反映出教师的思想状况，真实地反映了教师是否能够自觉履行自己的责任和义务。走访中发现，天津市高职院校体育教师的整体面貌是积极向上，有一定的责任感和事业心。有83.6%的受访者能安心本职工作，具有较好的奉献精神。但部分院校体育教师缺乏敬业精神，其中少数教师缺乏责任心，忽视教学原则，工作态度有待端正。随着教师工作环境和工资待遇的不断改善，不同程度地激发了教师的工作热情，稳定了教师队伍，但部分高职院校对体育工作缺乏重视，使得教师存有不同程度的抵触情绪，影响了工作的热情。同时，部分学院体育教师在评优、选拔、评先等方面，明显落后于其他学科，造成了体育教师认识上的落差。工作量大，体育场馆、器械条件匮乏，也让部分教师存有失落感。 三、天津市高职院校体育师资队伍建设的对策
（一）优化体育师资队伍结构，合理增加体育教师数量
教师质量决定着教育的质量，教师队伍整体素质的提升，重点在于提高职称层次和学历层次。目前，天津市各高职院校应根据自身的教师配比情况，有针对性地引进体育教师。坚持外聘与引进相结合的原则，有针对性地制订中青年体育教师培养计划。在青年教师的引进过程中，通过选拔技术水平高、业务能力强的高学历教师，来改善学历结构矛盾。同时，在选聘兼职教师时，进一步拓宽教师的来源渠道，多引进高级职称人才，解决教师队伍的职称结构矛盾。职业院校的发展离不开人才，引进与培养并重，争取在短时间内提升教师队伍的学历水平和职称水平。
（二）转变观念，完善体育师资队伍建设
体育工作是高职院校教育、教学的重要组成部分。各级领导应该转变观念，加大对体育师资队伍建设的重视，结合学校的办学特点，制定科学、合理的体育师资队伍培养规划，增大学校体育专项经费的投入，为中青年体育教师的成长提供良好的条件。这不仅关系到体育师资队伍的整体素质，也关系到高职院校体育师资队伍建设的未来发展方向。
（三）加强教师职业道德教育，加强制度管理
师德的核心要素是信念、理想和态度。天津市各高职院校要坚持结合青年教师的特点进行针对性教育，并建立考核机制。同时完善各项管理制度，在教师评优、职称评聘过程中实行一票否决制，为培养高水平的体育教师打下良好的基础。
（四）通过政策导向和督促，加强科研工作
教学与科研是高职教师两项本职工作，教师通过科研活动可以了解学科前沿动态，提升自身业务素质的重要手段。高职院校科研处，要积极引导、督促体育教师参与科研活动，对科研工作中有突出成绩的教师要进行奖励。对于优秀科研团队要加大经费投入，为改善教师职称结构性矛盾打基础。
（五）加强教师的业务培训，加大人才的培养力度
伴随着天津市高等职业院校的飞速发展，学校体育的内涵发生了深刻变化，体育教学不仅是单纯的课堂身体锻炼，更要求体育教师具备丰富的体育理论知识，同时还要兼具科研能力和创新能力。相关部门要有计划地组织中青年教师进行培训，以提高现有教师的综合业务水平。对中青年教师的培养应由注重职称的培训模式转向知识拓展，提高体育教师的实践能力和科研能力等方面的培养。
（六）加大体育经费的投入，梳理教师情绪
体育场馆是体育教师开展学校教育工作的主阵地。天津市高职院校应加大学校体育经费的投入力度，改善体育场地设施现状，创造良好的校园体育文化氛围。我们应该根据职业教育发展的特点，不断完善绩效考核制度，建立促进体育教师终身学习的激励机制。在优化工作环境的同时，也要关心体育教师的生活状况，让教师为学校的发展建言献策，以便更好地激发教师的活力和创造性。
总之，天津市高职院校教育改革发展的关键是教师，体育教师是学校体育工作的组织者和参与者，教师质量决定着体育工作的水平。因此，各学校必须精心筹划，统一安排，才会建立起一支数量比较充足，结构比较合理，业务水平比较高的体育教师队伍。
[注释]
①申洪山，章潮晖.高职院校体育师资队伍的现状与建设对策研究[J].北京体育大学学报，2011（1）：85.
[参考文献]
[1]陈东，章柳云.我国高等体育院校师资管理现状调查[J].北京体育大学学报，2011（3）.
[2]王军.高校体育教学设计与教案编写指导手册[M].北京：中国体育出版社，2007.
[3]张萍.中西高等学校师资队伍结构比较研究[J].广州教育学院学报，1995（5）.
[4]张天保.在纪念改革开放30年座谈会上的讲话[J].中国职业技术教育，2009（1）.