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【摘要】引导学生主动学习策略是一种重要的教学方法和策略，在初中数学教学中应用能取得良好效果.教学中要结合实际情况，发挥学生主体作用，营造良好教学氛围，创设教学情境、培养学生动手操作能力和创新意识，以引导学生主动学习，提高课堂教学效果.
【关键词】 引导学生主动学习；初中数学教学；学生主体作用
一、引 言
数学是初中课程教学的重要内容，做好这门课程教学不仅能提高学生的数学思维能力，还能丰富学生的数学知识.传统教学方式不注重引导学生主动学习，难以激发学生的热情，制约学生创新思维能力提高.今后应转变这种情况，采取有效措施引导学生主动学习，让学生满怀热情参与初中数学课堂学习，促进教学效果提升.
二、引导学生主动学习策略在初中数学教学的应用方法
1.尊重和发挥学生主体作用.新课标要求初中数学教学中学生能自主探究，加深对相关问题的理解，以取得更好的教学效果.例如，在学习梯形面积计算公式时，课前可为学生准备几个高度分别为1 cm、3 cm、5 cm的梯形，并让学生结合之前学习的三角形、平行四边形面积计算公式，让学生亲自动手，探究梯形面积计算公式.将每5名学生分成一个小组，让每个组员充分发挥自己的想象，通过亲自操作，相互探讨，探究梯形面积计算公式.学生通过探究和讨论，得出面积计算公式与上底长、下底长、高之间存在联系.在学生自主探究时，任课老师要给予适当点拨，再加上学生的思考与讨论，进而探究出梯形面积计算公式.这种教学方式坚持以学生为主体，引导学生主动学习，将理论知识学习与实践探究活动联系起来，既具有知识性，也具有趣味性，能激发学生参与课堂活动的主动性，让学生更好地掌握梯形面积计算公式，有利于培养学生自主探究能力和创新思维能力.
2.营造良好的课堂教学范围.教学中要创设轻松愉快的教学氛围，这是引导学生主动学习的前提，任课老师要转变思想观念，建立新型师生关系，让学生主动参与教学活动.师生之间建立平等友好关系，任课老师要走近学生，与学生亲切交流，帮助学生及时解答疑惑，对学生进行点拨和引导.拉近师生间的距离，增强学生主体意识，促进学生主动参与教学活动.任课老师要公平、平等对待每名学生，不管学生成绩如何，都要关心每一名学生，帮助学生解决学习上的困难.对成绩较差的学生要鼓励，给予更多辅导，帮助他们解决遇到的疑问，让他们逐渐树立学好初中数学的信心，调动他们参与课堂活动的主动性.
3.创设教学情境，激发学生参与欲望.根据教学内容，为学生创设相应的情境，点燃学生学习兴趣.例如，在学习循环小数时，可为学生展示色彩清晰的红绿灯投影片，让学生观察投影片的变化情况，并让学生结合日常生活中看到的十字路口红绿灯说说自己的看法，学生会回答道：这些红、黄、绿灯总是依次变化的.然后将学生引入到循环小数学习中：这种按一定顺序，不断重复出现的现象叫循环现象.初中数学运算中也会出现这种情况，这是我们今天需要研究和学习的内容.通过创设这种情境，比单纯讲解循环小数的概念更加有趣，从而激发学生求知欲望，引导学生主动参与教学活动.又如，在学习统计基本知识之后，为学生创设生活情境，让学生统计十分钟内通过某十字路口的车辆，包括自行车、摩托车、小汽车、大货车、客车等，然后进行统计分析，制成表格.采用这种方式不仅让学生主动参与教学活动，还能锻炼学生思维能力，培养学生创新意识，让学生应用所学知识分析和解决实际生活遇到的问题，有利于提高学生知识应用能力.又如，在三角函数基本知识学习完成后，让学生应用所学知识测量教学楼和旗杆的高度，这也是一道典型的联系生活情境的应用题.可将学生分为不同小组，让他们分工合作，进行测量和计算，主动参与教学活动.这样既能加深学生对三角函数基本理论知识的理解，还能促进学生更好地应用所学知识解决实际问题，提高学生的数学知识应用技能.
4.组织课堂教学活动，培养学生动手操作能力.初中数学学习离不开三角板、圆规、直尺等数学用具.教学中要为学生创设更多的课堂活动，让学生亲自动手操作，主动参与教学活动，从而更好地掌握教学内容，提高知识应用能力.例如，在实习作业设计中，有以下几项教学任务和要求：学生自制测倾器；让学生设计实验；用测倾器、刻度尺做实验，探究利用直角三角形解决实际问题的方法.让学生根据这些作业设计要求，进行主动探究、设计和分析.并且在学习过程中遇到疑问时与同学相互讨论，向任课老师请教，总结自己的活动成果.这样不仅有利于促进学生学习效率提高，还能提高学生动手操作能力，主动参与教学活动，提高初中数学学习效果.
5.留给学生想象空间，培养学生创新意识.初中数学学习中，首先要掌握基本理论和计算公式，才能有效完成每道题目的解答.教学中要重视提高学生数学计算能力、独立思考能力.解决实际问题能力.另外，还要让学生学会从不同角度探究问题，寻找最佳解题方法，做到一题多解.例如，在学习全等三角形证明、不等式解法、二次函数等内容时，尽量让学生从多个角度分析和解决问题，留给学生想象空间，从而拓展学生思维，让学生更好地参与教学活动，提高自主探究能力和解决问题能力.
三、结束语
引导学生主动学习策略是一项重要的教学策略与方法，在教学中合理利用具有重要意义.作为初中数学任课老师，应该认识该策略的重要作用，并根据教学具体情况，采取有效措施，推动该策略得到更好的应用，促进初中数学课堂教学效果提升.
【参考文献】
[1]蔡兴云.实施小学数学新课程如何引导学生主动学习[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012（3）：116-117.
[2]王政.让学生成为课堂的主人——浅谈如何在信息技术课中引导学生主动学习[J].中国教育信息化，2013（4）：23-24.
【关键词】 引导学生主动学习；初中数学教学；学生主体作用
一、引 言
数学是初中课程教学的重要内容，做好这门课程教学不仅能提高学生的数学思维能力，还能丰富学生的数学知识.传统教学方式不注重引导学生主动学习，难以激发学生的热情，制约学生创新思维能力提高.今后应转变这种情况，采取有效措施引导学生主动学习，让学生满怀热情参与初中数学课堂学习，促进教学效果提升.
二、引导学生主动学习策略在初中数学教学的应用方法
1.尊重和发挥学生主体作用.新课标要求初中数学教学中学生能自主探究，加深对相关问题的理解，以取得更好的教学效果.例如，在学习梯形面积计算公式时，课前可为学生准备几个高度分别为1 cm、3 cm、5 cm的梯形，并让学生结合之前学习的三角形、平行四边形面积计算公式，让学生亲自动手，探究梯形面积计算公式.将每5名学生分成一个小组，让每个组员充分发挥自己的想象，通过亲自操作，相互探讨，探究梯形面积计算公式.学生通过探究和讨论，得出面积计算公式与上底长、下底长、高之间存在联系.在学生自主探究时，任课老师要给予适当点拨，再加上学生的思考与讨论，进而探究出梯形面积计算公式.这种教学方式坚持以学生为主体，引导学生主动学习，将理论知识学习与实践探究活动联系起来，既具有知识性，也具有趣味性，能激发学生参与课堂活动的主动性，让学生更好地掌握梯形面积计算公式，有利于培养学生自主探究能力和创新思维能力.
2.营造良好的课堂教学范围.教学中要创设轻松愉快的教学氛围，这是引导学生主动学习的前提，任课老师要转变思想观念，建立新型师生关系，让学生主动参与教学活动.师生之间建立平等友好关系，任课老师要走近学生，与学生亲切交流，帮助学生及时解答疑惑，对学生进行点拨和引导.拉近师生间的距离，增强学生主体意识，促进学生主动参与教学活动.任课老师要公平、平等对待每名学生，不管学生成绩如何，都要关心每一名学生，帮助学生解决学习上的困难.对成绩较差的学生要鼓励，给予更多辅导，帮助他们解决遇到的疑问，让他们逐渐树立学好初中数学的信心，调动他们参与课堂活动的主动性.
3.创设教学情境，激发学生参与欲望.根据教学内容，为学生创设相应的情境，点燃学生学习兴趣.例如，在学习循环小数时，可为学生展示色彩清晰的红绿灯投影片，让学生观察投影片的变化情况，并让学生结合日常生活中看到的十字路口红绿灯说说自己的看法，学生会回答道：这些红、黄、绿灯总是依次变化的.然后将学生引入到循环小数学习中：这种按一定顺序，不断重复出现的现象叫循环现象.初中数学运算中也会出现这种情况，这是我们今天需要研究和学习的内容.通过创设这种情境，比单纯讲解循环小数的概念更加有趣，从而激发学生求知欲望，引导学生主动参与教学活动.又如，在学习统计基本知识之后，为学生创设生活情境，让学生统计十分钟内通过某十字路口的车辆，包括自行车、摩托车、小汽车、大货车、客车等，然后进行统计分析，制成表格.采用这种方式不仅让学生主动参与教学活动，还能锻炼学生思维能力，培养学生创新意识，让学生应用所学知识分析和解决实际生活遇到的问题，有利于提高学生知识应用能力.又如，在三角函数基本知识学习完成后，让学生应用所学知识测量教学楼和旗杆的高度，这也是一道典型的联系生活情境的应用题.可将学生分为不同小组，让他们分工合作，进行测量和计算，主动参与教学活动.这样既能加深学生对三角函数基本理论知识的理解，还能促进学生更好地应用所学知识解决实际问题，提高学生的数学知识应用技能.
4.组织课堂教学活动，培养学生动手操作能力.初中数学学习离不开三角板、圆规、直尺等数学用具.教学中要为学生创设更多的课堂活动，让学生亲自动手操作，主动参与教学活动，从而更好地掌握教学内容，提高知识应用能力.例如，在实习作业设计中，有以下几项教学任务和要求：学生自制测倾器；让学生设计实验；用测倾器、刻度尺做实验，探究利用直角三角形解决实际问题的方法.让学生根据这些作业设计要求，进行主动探究、设计和分析.并且在学习过程中遇到疑问时与同学相互讨论，向任课老师请教，总结自己的活动成果.这样不仅有利于促进学生学习效率提高，还能提高学生动手操作能力，主动参与教学活动，提高初中数学学习效果.
5.留给学生想象空间，培养学生创新意识.初中数学学习中，首先要掌握基本理论和计算公式，才能有效完成每道题目的解答.教学中要重视提高学生数学计算能力、独立思考能力.解决实际问题能力.另外，还要让学生学会从不同角度探究问题，寻找最佳解题方法，做到一题多解.例如，在学习全等三角形证明、不等式解法、二次函数等内容时，尽量让学生从多个角度分析和解决问题，留给学生想象空间，从而拓展学生思维，让学生更好地参与教学活动，提高自主探究能力和解决问题能力.
三、结束语
引导学生主动学习策略是一项重要的教学策略与方法，在教学中合理利用具有重要意义.作为初中数学任课老师，应该认识该策略的重要作用，并根据教学具体情况，采取有效措施，推动该策略得到更好的应用，促进初中数学课堂教学效果提升.
【参考文献】
[1]蔡兴云.实施小学数学新课程如何引导学生主动学习[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012（3）：116-117.
[2]王政.让学生成为课堂的主人——浅谈如何在信息技术课中引导学生主动学习[J].中国教育信息化，2013（4）：23-24.