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广州市在九年义务教育阶段设置信息技术课程，旨在对学生普及信息技术教育，培养学生应用信息技术的基本知识和操作技能。下面以广州版七年级信息技术教材的第一章《信息处理与计算机》的复习课为例，进行说明。
（一） 学习者分析
广州市的学生在小学阶段已经学习了信息技术的基础知识和《WPS2000》，并且经过半个学期的学习，初一级的学生已经初步认识到信息与信息处理的概念，了解计算机系统的组成和工作原理。初一的学生对信息技术课有浓厚兴趣，但他们只是局限于“玩”计算机，对于理论性较强的内容，由于学生的抽象思维能力较弱，不容易理解，所以，学生学习的兴趣不大，知识的掌握程度不高。
（二） 教学思路
学生对本章的知识掌握不好，原因在于本章的术语、概念、原理较多，理论性太强，直观性较差，学生不感兴趣。因此，我采用了玩游戏的方式，激发了学生的兴趣和主动性，并且把理论知识融合到游戏中，设计成游戏的关卡，消除学习枯燥无味感，让学生在玩游戏的过程中中获得知识。教师根据反馈的情况，对知识点进行讲解、串联、归类，而学生为了在游戏中获得成功，也会投入到学习中去。
（三） 教育游戏软件的使用
使用的教育游戏分为两种类型，一种是题库型的游戏，它是仿照著名电视节目《百万富翁》制作的FLASH游戏，将本章的理论题目做成题库，导入其中，按照难易程度设置成1000元到100000元（虚拟币）问题，共需要完成15条问题。其中，在第5和第10条问题设有“保险线”，答对保险线问题可保证会获得保险线的虚拟币。一旦答错问题，学生会获得最后通过保险线内的虚拟币。学生最后所获得的虚拟币，可以根据需要折算成玩主流游戏的时间。
另一种是学科类游戏，它是以理论题目融入到主流的飞行射击游戏当中，每一条题目就是一个障碍，学生所控制的飞机必须击中正确的答案，才能越过这个障碍，否则，就会招来更多的敌机，花费更多的时间和生命。根据教学的需要，这两类游戏可以单独使用，也可以一起使用。
（四） 教學过程
1. 教师导入，明确学习目标
学习目标：了解信息与数据、信息处理的概念，了解计算机的发展和特点，掌握计算机的系统组成及工作原理，了解信息安全的概念，学会使用信息安全措施，并过教师讲解，初步把本章的知识点归纳、总结，时间为2课时。
2. 找出最有“钱”的人——游戏试玩，激发兴趣
采用竞赛闯关的方式，让学生玩《百万富翁》游戏，看谁的知识最丰富，找出全班最有“钱”的学生。
3. 教师观察，总结讲解，知识串联
在学生玩的过程中，教师进行观察，查看学生掌握知识的程度，然后根据观察和经验所得，对重难点进行讲解，并引导学生对知识进行串联、归纳、总结。
4.飞行竞速——游戏再玩
玩游戏《空中大战》，选出速度最快的“飞行员”——最快过关者。
5. 反馈测评，巩固知识，教师讲解
学生通过一个小测验来反映学习的情况，巩固本节课的任务；而学生提交了答案后，就可以马上显示出成绩和正确的答案；教师在后台观察，也可以选择大部分学生做错的题目进行讲解。
6. 教师小结
教师对本节课的内容进行总结。
（五）反思
掌控课堂的能力。使用讲玩结合进行教学，对教师的课堂掌控能力要求非常高。学生在玩游戏的时候，情绪高涨，大声喧哗、过位、起哄的现象时有发生。当要转入讲授环节的时候，若衔接不自然，学生很容易产生不满足感，有的学生甚至还会鼓噪、吵闹。这些时候，都要求教师有较好的课堂调控能力，可以迅速安抚学生的情绪，以便顺利完成教学。
教育游戏的平衡性。教育游戏之所以叫做教育游戏，是因为其必须符合
教育教学规律，必须有教育性，这样，就涉及到游戏性与教育性的平衡问题。如果游戏成分过多，全以娱乐为主，学生容易沉迷，就难以达到教育的效果，反而可能妨碍学习；如果教育性太强，学习内容单调，失去游戏色彩，则变成一个可有可无的课件，学生会很快感到腻烦，失去兴趣。因此，教育游戏在设计的时候，应该创设符合学生心理的情景，将知识融入到游戏情节当中，真正兼顾游戏性与教育性。
“讲”多有益。复习课有其的特点，就是使学生在复习中体现出主动性，串联相关知识点，在归纳总结中获取新的经验，构成知识链，形成知识结构体系。游戏可以激发兴趣，提高学生的积极性，在玩的过程中复习知识，也可以在竞争的环境下增强学习的愿望，但是，对于知识的归纳总结，是游戏无法做到的。因此，需要教师在“讲”的方面多下功夫，增强学生的归纳总结知识的能力，并改进教学方法，使“讲”与“玩”有机融合。
责任编辑邱丽
（一） 学习者分析
广州市的学生在小学阶段已经学习了信息技术的基础知识和《WPS2000》，并且经过半个学期的学习，初一级的学生已经初步认识到信息与信息处理的概念，了解计算机系统的组成和工作原理。初一的学生对信息技术课有浓厚兴趣，但他们只是局限于“玩”计算机，对于理论性较强的内容，由于学生的抽象思维能力较弱，不容易理解，所以，学生学习的兴趣不大，知识的掌握程度不高。
（二） 教学思路
学生对本章的知识掌握不好，原因在于本章的术语、概念、原理较多，理论性太强，直观性较差，学生不感兴趣。因此，我采用了玩游戏的方式，激发了学生的兴趣和主动性，并且把理论知识融合到游戏中，设计成游戏的关卡，消除学习枯燥无味感，让学生在玩游戏的过程中中获得知识。教师根据反馈的情况，对知识点进行讲解、串联、归类，而学生为了在游戏中获得成功，也会投入到学习中去。
（三） 教育游戏软件的使用
使用的教育游戏分为两种类型，一种是题库型的游戏，它是仿照著名电视节目《百万富翁》制作的FLASH游戏，将本章的理论题目做成题库，导入其中，按照难易程度设置成1000元到100000元（虚拟币）问题，共需要完成15条问题。其中，在第5和第10条问题设有“保险线”，答对保险线问题可保证会获得保险线的虚拟币。一旦答错问题，学生会获得最后通过保险线内的虚拟币。学生最后所获得的虚拟币，可以根据需要折算成玩主流游戏的时间。
另一种是学科类游戏，它是以理论题目融入到主流的飞行射击游戏当中，每一条题目就是一个障碍，学生所控制的飞机必须击中正确的答案，才能越过这个障碍，否则，就会招来更多的敌机，花费更多的时间和生命。根据教学的需要，这两类游戏可以单独使用，也可以一起使用。
（四） 教學过程
1. 教师导入，明确学习目标
学习目标：了解信息与数据、信息处理的概念，了解计算机的发展和特点，掌握计算机的系统组成及工作原理，了解信息安全的概念，学会使用信息安全措施，并过教师讲解，初步把本章的知识点归纳、总结，时间为2课时。
2. 找出最有“钱”的人——游戏试玩，激发兴趣
采用竞赛闯关的方式，让学生玩《百万富翁》游戏，看谁的知识最丰富，找出全班最有“钱”的学生。
3. 教师观察，总结讲解，知识串联
在学生玩的过程中，教师进行观察，查看学生掌握知识的程度，然后根据观察和经验所得，对重难点进行讲解，并引导学生对知识进行串联、归纳、总结。
4.飞行竞速——游戏再玩
玩游戏《空中大战》，选出速度最快的“飞行员”——最快过关者。
5. 反馈测评，巩固知识，教师讲解
学生通过一个小测验来反映学习的情况，巩固本节课的任务；而学生提交了答案后，就可以马上显示出成绩和正确的答案；教师在后台观察，也可以选择大部分学生做错的题目进行讲解。
6. 教师小结
教师对本节课的内容进行总结。
（五）反思
掌控课堂的能力。使用讲玩结合进行教学，对教师的课堂掌控能力要求非常高。学生在玩游戏的时候，情绪高涨，大声喧哗、过位、起哄的现象时有发生。当要转入讲授环节的时候，若衔接不自然，学生很容易产生不满足感，有的学生甚至还会鼓噪、吵闹。这些时候，都要求教师有较好的课堂调控能力，可以迅速安抚学生的情绪，以便顺利完成教学。
教育游戏的平衡性。教育游戏之所以叫做教育游戏，是因为其必须符合
教育教学规律，必须有教育性，这样，就涉及到游戏性与教育性的平衡问题。如果游戏成分过多，全以娱乐为主，学生容易沉迷，就难以达到教育的效果，反而可能妨碍学习；如果教育性太强，学习内容单调，失去游戏色彩，则变成一个可有可无的课件，学生会很快感到腻烦，失去兴趣。因此，教育游戏在设计的时候，应该创设符合学生心理的情景，将知识融入到游戏情节当中，真正兼顾游戏性与教育性。
“讲”多有益。复习课有其的特点，就是使学生在复习中体现出主动性，串联相关知识点，在归纳总结中获取新的经验，构成知识链，形成知识结构体系。游戏可以激发兴趣，提高学生的积极性，在玩的过程中复习知识，也可以在竞争的环境下增强学习的愿望，但是，对于知识的归纳总结，是游戏无法做到的。因此，需要教师在“讲”的方面多下功夫，增强学生的归纳总结知识的能力，并改进教学方法，使“讲”与“玩”有机融合。
责任编辑邱丽