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摘要：运用文献资料法、比较分析法和数理统计法等，对德国、日本、英国等三个典型发达国家的体育教练员职业培训模式进行介绍和对比。揭示其共性和差异性，吸取国外体育教练员培训模式中的成功经验，并针对中国的教练员培训的问题提出几点建议，促进教练员职业培训工作的发展。
关键词：国外；教练员；职业培训；模式
中图分类号：G803 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）04-0271-01
一、前言
在教练员职业培训问题上，各国由于政治、经济体制不同，文化背景差异而体现不同的特色。如何吸收各国特长，加强国际间教练员培训工作的交流和联系，一直都是业内人士的普遍关注的热点。为此，本文试图通过比较分析德国、日本、英国等发达国家教练员职业培训的特点，探讨其共性和差异性，以达到取长补短，促进我国教练员岗培训工作的长期发展和进步。
二、各个国家教练员的等级分类
各国在区分培训等级上都有自己的特点，也有不同的要求，但是在较严格的区分等级和拟定相应的要求上具有一致性。一般教练员按照技术级别划分，根据各国情况分别为3级至5级。各级别都用相应的资洛和业务要求。
德国把教练员分为4级即C、B、A级和国家级（D级）。每级教练员岗位都有相应的资格和业务要求。在德国，C级教练员要求从事运动训练2年以上，着手训练工作；B级要求从C级教练工作2年以上，能指导和监督一组训练者：A级要求从事B级教练工作2年以上，能指导和监督一组或多组参训者，协调运动队几位教练员的工作；D级要求A级培训后2年以上，能负责高水平运动工作，筹划及评价有关教练计划并制定、实施与之相关的管理计划，协调教练工作。
英国从教练员能力角度区分，1级教练员从事日常性工作，2级经常承担一部份工作，3级从事技术较为复杂的工作，4级从事复杂的专业技术兼任监督和管理工作，5级要求有高度的技术和管理能力。
日本教练员分为初级（C级）、中级（B级）、高级（A级）三个等级。随着等级的提高，对教练员有更高的标准和要求。主要要求提高竞技水平的指导能力活动组织的培养和指导能力及研究开发能力，等级越高，要求越高。
三、各个国家教练员培训内容
德国教练员培训内容包括：l、体育科学理论；2、专项知识；3、训练实；4、体育哲学，教育学，体育管理学，运动心理学，运动医学，运动生物力运动营养，科学训练理论；5、运动技术战术，运动策略，运动专项技能等学践。
日本的培训内容包括：1、公共体育科学训练理论；2、专项理论知识和技3、社会体育概论，运动心理学，训练学，运动医学，运动营养，运动指导理论；4、专项运动基础理论、技术、技能、专项运动指导实践等。
英国教练员的培训内容包括：1、体育专业知识；2、训练指导或教学方法；3、对人的个性差异、儿童成长和发展了解、4、与运动成绩有关的身体素质训练理论，营养学，运动分析，心理技术训练，技能获得与保持、5、伦理道德，哲学存为准则，法律责任；6、管理或职业技能7、实际教练工作经验。
各国在教练员培训内容涉及的范围有一定的差异，但是归纳起来主要包括理论和实践。其中理论又分为体育专业理论和专项理论。体育专业科学理论大致包含运动生理学、运动生物力学、运动心理学、运动管理学、运动营养学等。专项理论一般包含专项运动技术和战术训练理论。具有一定的广度和深度。
四、各个国家教练员培训考核机构、时间和形式
各国由于经济体制、政治体制、条件、环境不同，在教练员职业培训的考核机构上体现了各自的差异性。德国高级教练员培训都在师资、设施等条件较优越的体育院校内进行；日本则由单项体育协会负责。对于负责培训工作的师资来说，各国都相当重视其业务水平的提高，因为它直接涉及到教练员培训的质量。通过对比分析，我们也看到一些共同特点，如各国都成立了严格的职业培训机构，并十分重视教练员职业培训工作，一般包含教练员技术等级制度、培训制度、考核制度、定期进修制度和管理使用制度，并由教练员培训最高负责机构制定计划，反馈修订，贯彻实施。
教练员职业培训时间和形式仍然由于各国体制不同，文化背景不同，体育运动开展过的时间和项目差异，也显现出较大的差异性。但从基本的趋势上看，各国都很注重理论和实践相结合的形式，如德国、英国在学习过程中，还要进行较长时间的定时实践活动。另一个特点，是对初级培训要求较低，形式灵活，随着等级提高，则要求越高，脱产学习时间也加长，以提高教练员的理论水平及与实践相结合的能力。世界各国教练员培训的形式诸多，归纳起来主要有脱产、半脱产、函授、电教化、自学考试、电视广播、学历教育。
五、结论与建议
综上可以看出，国外教练培训己进入了正规化、制度化、体系化以及规模化。教练员培训体系中主要包括培训内容、培训等级、培训时间、培训形式、培训机构等。各国的具体实施可能不一样，但还是可以找出一定的规律。
（一）各国的教练员岗位培训内容虽文字表述不同，但实质上体现了一致性，主要包括体育专业科学理论、专业运动技术、战术训练理论和训练实践3个部分。
（二）各国的教练员岗位培训等级和要求基本一致，虽然各国的表达形式不一样，但是可以看出他们的等级层次性清晰，一般分为分为3一5个等级，等级逐级往上递增。而且他们对各级别的要求都有很明确的要求。
（三）各国的教练员培训时间和形式不同，但是都很注重理论与实践的结合。很多国家对高级教练员的培训重点放在实践中，以提高他们实际运用能力为主要目的。
（四）各国的教练员培训机构因其经济体制、政治体制、条件、环境不同而各显特色。
作者简介：杨雷，男（1986-），汉族，体育教育训练学硕士，就读于上海体育学院，现就职于上海体育学院中国乒乓球学院 研究方向：国内乒乓球教练员培养体系与培训制度，国际青少年乒乓球培训体系。
关键词：国外；教练员；职业培训；模式
中图分类号：G803 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）04-0271-01
一、前言
在教练员职业培训问题上，各国由于政治、经济体制不同，文化背景差异而体现不同的特色。如何吸收各国特长，加强国际间教练员培训工作的交流和联系，一直都是业内人士的普遍关注的热点。为此，本文试图通过比较分析德国、日本、英国等发达国家教练员职业培训的特点，探讨其共性和差异性，以达到取长补短，促进我国教练员岗培训工作的长期发展和进步。
二、各个国家教练员的等级分类
各国在区分培训等级上都有自己的特点，也有不同的要求，但是在较严格的区分等级和拟定相应的要求上具有一致性。一般教练员按照技术级别划分，根据各国情况分别为3级至5级。各级别都用相应的资洛和业务要求。
德国把教练员分为4级即C、B、A级和国家级（D级）。每级教练员岗位都有相应的资格和业务要求。在德国，C级教练员要求从事运动训练2年以上，着手训练工作；B级要求从C级教练工作2年以上，能指导和监督一组训练者：A级要求从事B级教练工作2年以上，能指导和监督一组或多组参训者，协调运动队几位教练员的工作；D级要求A级培训后2年以上，能负责高水平运动工作，筹划及评价有关教练计划并制定、实施与之相关的管理计划，协调教练工作。
英国从教练员能力角度区分，1级教练员从事日常性工作，2级经常承担一部份工作，3级从事技术较为复杂的工作，4级从事复杂的专业技术兼任监督和管理工作，5级要求有高度的技术和管理能力。
日本教练员分为初级（C级）、中级（B级）、高级（A级）三个等级。随着等级的提高，对教练员有更高的标准和要求。主要要求提高竞技水平的指导能力活动组织的培养和指导能力及研究开发能力，等级越高，要求越高。
三、各个国家教练员培训内容
德国教练员培训内容包括：l、体育科学理论；2、专项知识；3、训练实；4、体育哲学，教育学，体育管理学，运动心理学，运动医学，运动生物力运动营养，科学训练理论；5、运动技术战术，运动策略，运动专项技能等学践。
日本的培训内容包括：1、公共体育科学训练理论；2、专项理论知识和技3、社会体育概论，运动心理学，训练学，运动医学，运动营养，运动指导理论；4、专项运动基础理论、技术、技能、专项运动指导实践等。
英国教练员的培训内容包括：1、体育专业知识；2、训练指导或教学方法；3、对人的个性差异、儿童成长和发展了解、4、与运动成绩有关的身体素质训练理论，营养学，运动分析，心理技术训练，技能获得与保持、5、伦理道德，哲学存为准则，法律责任；6、管理或职业技能7、实际教练工作经验。
各国在教练员培训内容涉及的范围有一定的差异，但是归纳起来主要包括理论和实践。其中理论又分为体育专业理论和专项理论。体育专业科学理论大致包含运动生理学、运动生物力学、运动心理学、运动管理学、运动营养学等。专项理论一般包含专项运动技术和战术训练理论。具有一定的广度和深度。
四、各个国家教练员培训考核机构、时间和形式
各国由于经济体制、政治体制、条件、环境不同，在教练员职业培训的考核机构上体现了各自的差异性。德国高级教练员培训都在师资、设施等条件较优越的体育院校内进行；日本则由单项体育协会负责。对于负责培训工作的师资来说，各国都相当重视其业务水平的提高，因为它直接涉及到教练员培训的质量。通过对比分析，我们也看到一些共同特点，如各国都成立了严格的职业培训机构，并十分重视教练员职业培训工作，一般包含教练员技术等级制度、培训制度、考核制度、定期进修制度和管理使用制度，并由教练员培训最高负责机构制定计划，反馈修订，贯彻实施。
教练员职业培训时间和形式仍然由于各国体制不同，文化背景不同，体育运动开展过的时间和项目差异，也显现出较大的差异性。但从基本的趋势上看，各国都很注重理论和实践相结合的形式，如德国、英国在学习过程中，还要进行较长时间的定时实践活动。另一个特点，是对初级培训要求较低，形式灵活，随着等级提高，则要求越高，脱产学习时间也加长，以提高教练员的理论水平及与实践相结合的能力。世界各国教练员培训的形式诸多，归纳起来主要有脱产、半脱产、函授、电教化、自学考试、电视广播、学历教育。
五、结论与建议
综上可以看出，国外教练培训己进入了正规化、制度化、体系化以及规模化。教练员培训体系中主要包括培训内容、培训等级、培训时间、培训形式、培训机构等。各国的具体实施可能不一样，但还是可以找出一定的规律。
（一）各国的教练员岗位培训内容虽文字表述不同，但实质上体现了一致性，主要包括体育专业科学理论、专业运动技术、战术训练理论和训练实践3个部分。
（二）各国的教练员岗位培训等级和要求基本一致，虽然各国的表达形式不一样，但是可以看出他们的等级层次性清晰，一般分为分为3一5个等级，等级逐级往上递增。而且他们对各级别的要求都有很明确的要求。
（三）各国的教练员培训时间和形式不同，但是都很注重理论与实践的结合。很多国家对高级教练员的培训重点放在实践中，以提高他们实际运用能力为主要目的。
（四）各国的教练员培训机构因其经济体制、政治体制、条件、环境不同而各显特色。
作者简介：杨雷，男（1986-），汉族，体育教育训练学硕士，就读于上海体育学院，现就职于上海体育学院中国乒乓球学院 研究方向：国内乒乓球教练员培养体系与培训制度，国际青少年乒乓球培训体系。