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【摘 要】英语课堂上倾听是一种重要的学习技能，本文从四个方面阐述了如何培养学生的倾听习惯与技巧。
【关键词】英语 倾听教学
倾听是获取知识信息的一种重要手段和途径。新课程提倡自主合作式学习，在课堂上，英语能力首先就是倾听能力。培养学生倾听技巧,提高学生的英语倾听水平，已成为英语教师的一项重要的任务。
一、要有明确的倾听任务，激发学生求听欲
教师在上课前，要考虑如何把本课内容的主题及关键词简洁地向学生介绍，或以问题的形式呈现，引起学生兴趣，以此来激发学生求听欲。学生在倾听前，教师应给学生一个具体、可操作的要求。
教师确信学生应该知道自己要做什么，学生只有明确了目标才能更好地投入学习，如在学习Halloween时，就要简单地向学生介绍一些有关Halloween的知识，我们要了解Halloween的时间、庆祝方式、风俗习惯等内容。
在学习了find your ways时，可以让学生了解有关方位的知识，并要求学生在倾听时，注意老师一些方位及地点的转换，学生了解了这些，就会有侧重点的学习，也会很感兴趣的。
二、要在真实场景中倾听，激发学生热情度
倾听要与日常教学结合在一起,课堂教学时，教师要努力营造比较真实的倾听环境，让学生在一定的情境中学会表达思想，倾听别人。
1.如学习了What day is it today？What’s the weather like today？Who’s on duty today？这些句型都可以在课前进行交流，以此培养学生的倾听习惯。
2.游戏教学法。学了What’s this？It’s a pencil句型的时候。教师事先设计好游戏场景，并用图片或者实物作为辅助，进行练习：T:What is it？S:Is it a pencil-box？T:No，it isn’t.
3.情境表演。在學到my best friend的内容时，要求学生以my friend and me为情境进行表演，这种形式能激发学生的兴趣，也能让学生互相帮助，互相检验倾听的信息。在这种真实的情境中学生更喜欢去倾听别人，来表现自己。有利于培养其感知力、想象力,提高学生参与的热情。
三、要掌握倾听的方法和技巧，养成学生会听的习惯
倾听不是被动而是主动积极的一种行为。倾听教学中最基本的方法就是让学生倾听别人。
1.简单地重复说话的内容。我们可以这样问：Can you repeat what I said just now？Do you agree on Tom？Why？复述别人发言内容，就是在培养学生认真倾听的习惯。
2.在倾听的前提下,要善于将对方的话进行归纳总结以便能更好理解对方的意图，寻找准确地信息，或价值评价。在Audrey Hepburn，可请学生说Can you tell us about Hepburn？How do you think Hepburn？
3.要养成耐心细致的倾听习惯。只有倾听才能切实的沟通，交流情感，获得有效的信息。但当没有准确的听清别人时，要及时要求老师或同学再提示一下，以便对所听到的内容准确把握。
４.学生讨论：如学习了teenage problem大家讨论发言what should we do when we face some problem？How to achieve a balance between schoolwork and hobbies？这样就会促使学生主动专心地参与讨论，认真倾听同学的发言，并有意识地将主要内容进行归纳总结然后表达出来。
四、教师要做倾听的榜样，促进学生倾听能力提高
在学生倾听时，教师也应做到倾听、思考学生的问题和回答。教师若能以合作伙伴的身份参与小组讨论，观察与倾听学生的发言与表现，会给学生带来快乐、自信的感觉。
1.教师启发诱导，让学生去探索发现问题的答案。在The Taiwan earthquake中，学生讨论时教师可以问Is it safe to run wildly during an earthquake？Which part of the house is the best to hide in？
2.对问题采用追问，“逐步展开”，逐渐深入。如wild animal，让学生联系自己生活的环境，引导学生增强保护自然的意识:Can you tell me the problem of the birds face？What can we do to protect them？教师的追问，意味着教师对问题有深入探讨的兴趣，对学生发言水平与答题能力的肯定，是一种积极的倾听。
3.教师适时的表扬、鼓励能提高学生的成就感，增加自信心。
在学生答完问题时，教师可以用You are great!其实教师在倾听中的一个眼神、一个表情或一句语言，对学生都是一种赞赏。这样的赞赏也能带动其他学生把注意力集中到倾听方面来。
总之，英语倾听水平的提高是外语教学中一项长期且艰巨的工作，学生倾听习惯的培养，能力的形成，需要我们老师持之以恒的努力，但只要教师与学生在平时的教学与训练中充分重视，不断提高课堂倾听教学效率，就一定能取得满意的教学效果。
（江苏沛县湖屯中学；221644）
【关键词】英语 倾听教学
倾听是获取知识信息的一种重要手段和途径。新课程提倡自主合作式学习，在课堂上，英语能力首先就是倾听能力。培养学生倾听技巧,提高学生的英语倾听水平，已成为英语教师的一项重要的任务。
一、要有明确的倾听任务，激发学生求听欲
教师在上课前，要考虑如何把本课内容的主题及关键词简洁地向学生介绍，或以问题的形式呈现，引起学生兴趣，以此来激发学生求听欲。学生在倾听前，教师应给学生一个具体、可操作的要求。
教师确信学生应该知道自己要做什么，学生只有明确了目标才能更好地投入学习，如在学习Halloween时，就要简单地向学生介绍一些有关Halloween的知识，我们要了解Halloween的时间、庆祝方式、风俗习惯等内容。
在学习了find your ways时，可以让学生了解有关方位的知识，并要求学生在倾听时，注意老师一些方位及地点的转换，学生了解了这些，就会有侧重点的学习，也会很感兴趣的。
二、要在真实场景中倾听，激发学生热情度
倾听要与日常教学结合在一起,课堂教学时，教师要努力营造比较真实的倾听环境，让学生在一定的情境中学会表达思想，倾听别人。
1.如学习了What day is it today？What’s the weather like today？Who’s on duty today？这些句型都可以在课前进行交流，以此培养学生的倾听习惯。
2.游戏教学法。学了What’s this？It’s a pencil句型的时候。教师事先设计好游戏场景，并用图片或者实物作为辅助，进行练习：T:What is it？S:Is it a pencil-box？T:No，it isn’t.
3.情境表演。在學到my best friend的内容时，要求学生以my friend and me为情境进行表演，这种形式能激发学生的兴趣，也能让学生互相帮助，互相检验倾听的信息。在这种真实的情境中学生更喜欢去倾听别人，来表现自己。有利于培养其感知力、想象力,提高学生参与的热情。
三、要掌握倾听的方法和技巧，养成学生会听的习惯
倾听不是被动而是主动积极的一种行为。倾听教学中最基本的方法就是让学生倾听别人。
1.简单地重复说话的内容。我们可以这样问：Can you repeat what I said just now？Do you agree on Tom？Why？复述别人发言内容，就是在培养学生认真倾听的习惯。
2.在倾听的前提下,要善于将对方的话进行归纳总结以便能更好理解对方的意图，寻找准确地信息，或价值评价。在Audrey Hepburn，可请学生说Can you tell us about Hepburn？How do you think Hepburn？
3.要养成耐心细致的倾听习惯。只有倾听才能切实的沟通，交流情感，获得有效的信息。但当没有准确的听清别人时，要及时要求老师或同学再提示一下，以便对所听到的内容准确把握。
４.学生讨论：如学习了teenage problem大家讨论发言what should we do when we face some problem？How to achieve a balance between schoolwork and hobbies？这样就会促使学生主动专心地参与讨论，认真倾听同学的发言，并有意识地将主要内容进行归纳总结然后表达出来。
四、教师要做倾听的榜样，促进学生倾听能力提高
在学生倾听时，教师也应做到倾听、思考学生的问题和回答。教师若能以合作伙伴的身份参与小组讨论，观察与倾听学生的发言与表现，会给学生带来快乐、自信的感觉。
1.教师启发诱导，让学生去探索发现问题的答案。在The Taiwan earthquake中，学生讨论时教师可以问Is it safe to run wildly during an earthquake？Which part of the house is the best to hide in？
2.对问题采用追问，“逐步展开”，逐渐深入。如wild animal，让学生联系自己生活的环境，引导学生增强保护自然的意识:Can you tell me the problem of the birds face？What can we do to protect them？教师的追问，意味着教师对问题有深入探讨的兴趣，对学生发言水平与答题能力的肯定，是一种积极的倾听。
3.教师适时的表扬、鼓励能提高学生的成就感，增加自信心。
在学生答完问题时，教师可以用You are great!其实教师在倾听中的一个眼神、一个表情或一句语言，对学生都是一种赞赏。这样的赞赏也能带动其他学生把注意力集中到倾听方面来。
总之，英语倾听水平的提高是外语教学中一项长期且艰巨的工作，学生倾听习惯的培养，能力的形成，需要我们老师持之以恒的努力，但只要教师与学生在平时的教学与训练中充分重视，不断提高课堂倾听教学效率，就一定能取得满意的教学效果。
（江苏沛县湖屯中学；221644）