[摘 要] 教育信息化背景下，源于美国教育界的翻转课堂教学模式，以现代化信息技术为依托，以其课堂教学的优势特点引起教育界的广泛重视与青睐，其对英语课堂教学同样具有重要的作用。而从目前英语课堂教学看，翻转课堂教学模式在使用中依然融合度不足，运用方式不正确，促使翻转课堂教学模式发挥不了其根本作用。因此，着重分析翻转课堂教学模式的特征，并提出教育信息化背景下英语翻转课堂教学模式的构建策略。
　　[关 键 词] 英语；翻转课堂教学模式；教育信息化
　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0113-01
　　一、翻转课堂教学模式的特征
　　翻转课堂教学模式又被称为反转课堂，其教学特点在于翻转了以往教师教授知识与学生吸收知识的方法，把教授知识与传递知识放在课外自主学习形式上，把吸取知识与内化知识放在课堂教学内。这种创新形式的翻转课堂教学模式是教师根据授课知识内容，运用信息科学技术将知识难点、重点与部分新知识有效结合，创设教学知识视频，使学生能够在课余时间借助教学视频，有效地自主预习新课程，实现教学知识的传递。随后，学生根据教学视频的知识问题自主完成测试，实现对新课程知识的吸收内化。最后学生带着不能够理解的知识问题进行听课，与教师在课堂教学中形成互动，与学生之间形成小组合作学习的教学模式，从而实现对新课程知识的理解与掌握，完成学习新课程知识的过程。
　　二、教育信息化背景下英语翻转课堂教学模式的构建策略
　　（一）完善英语翻转课堂教学模式教学知识内容
　　翻转课堂教学模式是教育理念改革的核心体系，是一种全新的课堂教学模式。对此，在英语课堂教学中，教师应该运用翻转课堂教学模式，优化英语教学知识内容，注重学生自主性的培养，以学生为课堂教学中的主体地位，教师做好课堂教学中的引导者，促进学生学习英语知识的兴趣，从而使学生能够在未来的发展中运用好英语知识。例如，教师应该合理安排英语课堂教学时间，构建生动的英语翻转课堂教学体系，确保学生能够具有充足的自主学习时间。构建合理的英语翻转课堂教学形式应包含以下几方面：首先，课前有效的热身，教师可以运用导学的教学模式吸引学生注意力，使学生能够快速融入课堂教学活动中，可以运用信息化技术为学生呈现生动的课前教學视频，或是以幽默风趣的小笑话、经典故事来吸引学生的关注度；此后，教师运用10分钟教学时间来整理学生自主预习过程中出现的疑难知识问题，鼓励学生提出不懂的知识问题，并写在黑板上，总结完学生的疑难知识问题后，教师针对这些知识问题询问学生是否有人能够解答，给学生充足的时间让他们进行思考，鼓励学生解答疑问，当所有的疑难知识问题解答到一半时，教师可以根据现有的知识问题进行补充来拓展英语知识内容，并给予学生自主学习指导与评价。
　　（二）创新英语翻转课堂教学模式的实践应用
　　翻转课堂教学理念提出，运用现代化科学技术手段来辅助英语课堂教学是十分必要的。构建英语翻转课堂教学模式应该从课堂教学的实践角度出发，运用现代化科学技术创建符合英语语境的信息化课堂教学的新环境。在英语翻转课堂教学模式中，英语理论知识的学习需要课堂教学实际的讨论与互动来降低英语理论知识学习的枯燥氛围，强化学生学习教学知识的兴趣。因此，英语教师应该根据这一特点，在学生讨论中发挥其主观能动性，鼓励学生自主讨论教学知识内容，引导学生善于运用信息化技术来辅助学生认识与理解英语教学知识。教师应该引导学生善于使用数字平台技术，实现英语课程知识的开放式教学，运用数字技术平台，以论坛、群组作为学生的讨论场地，开展师生互动、班级互动、小组研讨等教学讨论活动，从而实现英语翻转课堂教学模式的生活延伸。
　　综上所述，翻转课堂教学模式是教育理念改革的核心体系，是一种全新的课堂教学模式。因此，英语教师应该合理地运用翻转课堂教学模式，运用信息科技技术将知识难点、重点与部分新知识有效结合，创设教学知识视频，使学生能够在课余时间自主预习英语教学知识，确保学生在自主学习英语教学知识的过程中积极领悟知识，从而提高学生的英语综合能力。
　　参考文献：
　　[1]徐文文，徐艺.信息化背景下大学英语翻转课堂课前任务设计研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2017，14（11）：158-160.
　　[2]符冬梅，古丽米拉·阿不来提.基于大学英语教学改革背景探讨微课在翻转课堂教学模式中的应用[J].开封教育学院学报，2016，36（10）：63-64.