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摘 要： 数学学科在职校的教育体系中处于十分重要的地位。数学是一门集思维与能力于一体的学科，对于培养学生的创新思维具有很大的帮助。学习数学这门学科能够有效调动学生的学习积极性，培养学生的自主创新能力。但是现在职校的数学教育存在不少问题，如教师素质普遍不够高、教学模式过于单一等。数学教学相对于其他学科而言更具有逻辑性，更能培养学生的思维逻辑性，文章就现在职校数学教学中存在的问题进行改革。
关键词： 职校数学教学 创新思维能力 培养策略
创新一词是现代社会的代名词，是社会兴旺发达的不竭动力。职校学生在校期间培养的主要是自己适应社会的能力，以及能够独立适应社会的能力。职校学生需要具备现代社会对于人才选择所具备的能力，创新思维则是很重要的衡量标准。在现在的数学课堂教学中，教师的教学方式要从传统的传道授业解惑转变为如今的创新思维能力培养。这样，职业教育所培养出来的人才才符合现代社会的标准。
一、认清数学教学现状，找到问题根源所在
如今的职业教育在我国教育事业中已经逐渐步入正轨，所占比例日趋升高，想要谋得一技之长的学生越来越多，但是数学学科的教学工作还存在很多问题，这对于学生创新思维能力的培养有着很大的制约作用，所以要想改变职校数学教育的现状，教师相关任教人员必须充分认识如今在数学教学中所存在的问题。
首先学生自主培养创新能力的意识不强，学习数学目标性不强，不知道如何才能扎实地学好数学。学生往往急功近利，对数学学习想要一蹴而就，可是往往适得其反，这就需要教师恰当引导，不应该只重视数学教学中公式定义的讲授，更应该将数学的实际运用引入到课堂教学中，这样学生对于学习数学的目的会更清晰，就能够达到数学教学的目的。在数学课堂教学中，教师是课堂的主要承担者，这必然对授课教师的专业知识和授课能力有着很高的要求，教师不仅要有过硬的专业知识储备，还要有调控课堂的能力，但是现在的职校数学教师的教学素质普遍偏低，这就对学生的学习理解造成了很大的困扰。
二、加强师生课堂互动，营造优良外部环境
课堂教学是一个双向活动，需要学生和教师的双边配合才能构建和谐的数学课堂，在课堂教学过程中首先要处理好师生之间的关系，为有效课堂提供外部环境的支持，才能将有效高效课堂进行到底。对于教师来说，要充分尊重学生的思维思考方式，不要对于学生的思考急于否定，要酌情给予评价，给予肯定的鼓励，并且委婉地对学生的想法进行“拨正”，只有在这种和谐的状态下学生才会放下戒备，对教师心生好感，将全部热情投入到数学学习过程中。教师还要在课堂上多运用诙谐的语言，使得课堂氛围轻松愉悦，在这样的课堂氛围下师生之间的有效互动会变多，有助于课堂上师生关系的改善。只有在轻松愉悦的环境下，学生才能够更好地集中注意力，在有限的时间内学到更多的知识。
三、进行数学情境教学，激发学生学习兴趣
按照传统的授课方式，课堂知识书本化已经使得学生对于数学这门本身趣味性很强的学科心生反感。教师要转变现有的教学方式，改变教学方法，采用情景教学的方式，增强教学趣味性，让学生身临其境，就能够在无形中提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是培养学生创新意识的前提，只有对于数学这门学科真正有兴趣了，学生才会自发式地探索它、研究它，形成属于自己的创新思维。
对于情景教学，教师要巧设问题，用巧妙的方式提出问题，激励诱导学生进行思考。例如在进行应用题解析时，教师要将问题转化成日常生活中的常用例子，让学生从切身利益出发，如果是自己，将如何进行取舍，这样便能够使学生在思考问题的过程中进行自我创新。教师可以在数学教学内容上注重理论联系实际，可以通过建模比赛的形式，这样既改变了传统的教学模式，又培养了学生的自主创新意识及合作探究意识。职校数学教师还可以带领学生走出课堂，走入工厂，这样，学生对于数学知识的理解会更感性，而不只是仅仅学习书本上的死知识。通过这样的情境教学模式，学生对数学的感悟会更透彻，对数学学习的兴趣会更浓厚。
四、构建自主探究课堂，激发学生创新意识
客观来说，课堂其实是学生对于知识主动接收的一个过程，但是如今职校的数学课堂存在的普遍问题是学生对于数学知识的接受过于被动，教师所谓的“传道授业”过于生硬，从而忽视了探究式的学习方式。探究式的学习方式是有效强化学生创新意识的途径，所谓探究就是让学生通过自主学习、合作学习的方式自主发现自己在思考过程中所存在的问题，从而自主分析问题、解决问题。
所谓自主探究式的课堂是指教师让学生充分认识到自己才是课堂的主力军，将课堂充分交给学生，也可以通过小组竞赛的方式鼓励学生积极进行讨论，提出观点，进行创造性学习。教师在学生提出观点后可以给予评分，使学生更有信心。在小组讨论的过程中学生的思维火花进行碰撞，可以萌生出许多新奇的想法，这样就使学生在小组探究自主学习的过程中形成了创新意识。
职业教育阶段无疑是学生进行职业学习、职业思考的一个重要阶段，要想让职校学生在毕业之后能够立足于自己的岗位，首先就要求他们形成自己的思维方式，有自主创新意识，而在校期间，数学课的学习则是一个很重要的过程，需要教师和学生不断配合，需要教师不断采用新的教学方式，使学生在数学课堂上不断发展创新意识。现代化社会对于人才的要求主要集中在实践和创新两个方面，由此可见创新意识培养的重要性。
参考文献：
[1]潘竹燕.浅谈职校数学课教学中学生创新思维能力的培养[J].2012.02.
[2]黄织卿.浅谈如何在中职数学课堂教学中培养学生的创新思维与能力[J].数学学习与研究，2010.10.
[3]卢琼，陈荟婷.开放式设计性实验教学对医学生创新思维能力的培养[J].当代医学，2013.12.24.
[4]魏淑慧.研究式教学与学生创新思维能力的培养[J].山东师范大学学报，2013.12.
关键词： 职校数学教学 创新思维能力 培养策略
创新一词是现代社会的代名词，是社会兴旺发达的不竭动力。职校学生在校期间培养的主要是自己适应社会的能力，以及能够独立适应社会的能力。职校学生需要具备现代社会对于人才选择所具备的能力，创新思维则是很重要的衡量标准。在现在的数学课堂教学中，教师的教学方式要从传统的传道授业解惑转变为如今的创新思维能力培养。这样，职业教育所培养出来的人才才符合现代社会的标准。
一、认清数学教学现状，找到问题根源所在
如今的职业教育在我国教育事业中已经逐渐步入正轨，所占比例日趋升高，想要谋得一技之长的学生越来越多，但是数学学科的教学工作还存在很多问题，这对于学生创新思维能力的培养有着很大的制约作用，所以要想改变职校数学教育的现状，教师相关任教人员必须充分认识如今在数学教学中所存在的问题。
首先学生自主培养创新能力的意识不强，学习数学目标性不强，不知道如何才能扎实地学好数学。学生往往急功近利，对数学学习想要一蹴而就，可是往往适得其反，这就需要教师恰当引导，不应该只重视数学教学中公式定义的讲授，更应该将数学的实际运用引入到课堂教学中，这样学生对于学习数学的目的会更清晰，就能够达到数学教学的目的。在数学课堂教学中，教师是课堂的主要承担者，这必然对授课教师的专业知识和授课能力有着很高的要求，教师不仅要有过硬的专业知识储备，还要有调控课堂的能力，但是现在的职校数学教师的教学素质普遍偏低，这就对学生的学习理解造成了很大的困扰。
二、加强师生课堂互动，营造优良外部环境
课堂教学是一个双向活动，需要学生和教师的双边配合才能构建和谐的数学课堂，在课堂教学过程中首先要处理好师生之间的关系，为有效课堂提供外部环境的支持，才能将有效高效课堂进行到底。对于教师来说，要充分尊重学生的思维思考方式，不要对于学生的思考急于否定，要酌情给予评价，给予肯定的鼓励，并且委婉地对学生的想法进行“拨正”，只有在这种和谐的状态下学生才会放下戒备，对教师心生好感，将全部热情投入到数学学习过程中。教师还要在课堂上多运用诙谐的语言，使得课堂氛围轻松愉悦，在这样的课堂氛围下师生之间的有效互动会变多，有助于课堂上师生关系的改善。只有在轻松愉悦的环境下，学生才能够更好地集中注意力，在有限的时间内学到更多的知识。
三、进行数学情境教学，激发学生学习兴趣
按照传统的授课方式，课堂知识书本化已经使得学生对于数学这门本身趣味性很强的学科心生反感。教师要转变现有的教学方式，改变教学方法，采用情景教学的方式，增强教学趣味性，让学生身临其境，就能够在无形中提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是培养学生创新意识的前提，只有对于数学这门学科真正有兴趣了，学生才会自发式地探索它、研究它，形成属于自己的创新思维。
对于情景教学，教师要巧设问题，用巧妙的方式提出问题，激励诱导学生进行思考。例如在进行应用题解析时，教师要将问题转化成日常生活中的常用例子，让学生从切身利益出发，如果是自己，将如何进行取舍，这样便能够使学生在思考问题的过程中进行自我创新。教师可以在数学教学内容上注重理论联系实际，可以通过建模比赛的形式，这样既改变了传统的教学模式，又培养了学生的自主创新意识及合作探究意识。职校数学教师还可以带领学生走出课堂，走入工厂，这样，学生对于数学知识的理解会更感性，而不只是仅仅学习书本上的死知识。通过这样的情境教学模式，学生对数学的感悟会更透彻，对数学学习的兴趣会更浓厚。
四、构建自主探究课堂，激发学生创新意识
客观来说，课堂其实是学生对于知识主动接收的一个过程，但是如今职校的数学课堂存在的普遍问题是学生对于数学知识的接受过于被动，教师所谓的“传道授业”过于生硬，从而忽视了探究式的学习方式。探究式的学习方式是有效强化学生创新意识的途径，所谓探究就是让学生通过自主学习、合作学习的方式自主发现自己在思考过程中所存在的问题，从而自主分析问题、解决问题。
所谓自主探究式的课堂是指教师让学生充分认识到自己才是课堂的主力军，将课堂充分交给学生，也可以通过小组竞赛的方式鼓励学生积极进行讨论，提出观点，进行创造性学习。教师在学生提出观点后可以给予评分，使学生更有信心。在小组讨论的过程中学生的思维火花进行碰撞，可以萌生出许多新奇的想法，这样就使学生在小组探究自主学习的过程中形成了创新意识。
职业教育阶段无疑是学生进行职业学习、职业思考的一个重要阶段，要想让职校学生在毕业之后能够立足于自己的岗位，首先就要求他们形成自己的思维方式，有自主创新意识，而在校期间，数学课的学习则是一个很重要的过程，需要教师和学生不断配合，需要教师不断采用新的教学方式，使学生在数学课堂上不断发展创新意识。现代化社会对于人才的要求主要集中在实践和创新两个方面，由此可见创新意识培养的重要性。
参考文献：
[1]潘竹燕.浅谈职校数学课教学中学生创新思维能力的培养[J].2012.02.
[2]黄织卿.浅谈如何在中职数学课堂教学中培养学生的创新思维与能力[J].数学学习与研究，2010.10.
[3]卢琼，陈荟婷.开放式设计性实验教学对医学生创新思维能力的培养[J].当代医学，2013.12.24.
[4]魏淑慧.研究式教学与学生创新思维能力的培养[J].山东师范大学学报，2013.12.