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一、以单元话题设计单元复习教学主线
话题、结构、功能、任务相结合是NSE教材编排体系的一个突出特点。复习课上将学过的零散知识和内容按一定的规律串联起来，使学生形成整体的网状式的知识体系，围绕话题进行整合复习，这不失为一种较好的办法。下面以Tvaveling为例。
Step1: Lead in.
抛出“Traveling”这一话题，让学生谈谈各种各样的交通方式，并且提供飞机和火车两种交通方式，让学生选择自己喜欢的交通方式，并说明原因。这样复习了重点词汇prefer, would rather的用法。
T: Hello, boys and girls. As we all know, traveling is becoming more and more popular. Do you like traveling?(…) There are many means of transport, do you know any of them? By bike and by plane, which one do you prefer?
S1：I prefer to travel by…, because…
S2：I prefer to travel by bike, because I needn’t pay any money.
=I prefer ______to ______, because…
=I prefer ______ rather than______, becaus…
Step2: A dialogue about traveling.
再由教师以一个关于“Traveling”对话的形式复习本单元的语法——现在进行时表达将来的含义，并且复习了现在进行时的其他含义。
Step3: More people talking about traveling.
人人都爱旅游，教师让学生听听更多的人谈论旅游。让学生用本单元的重点词、词组来填空，完成故事。并且在故事中引出强调句型，结合语境对强调句型进行操练。
Step4: Jim’s talking about his traveling.
在听完旅游故事后，教师让学生听听Jim的旅游故事，让学生结合整个单元的重点词汇，句型以及语法来讲讲Jim的故事。
以课文单元话题来设计教学主线，不仅结合了本单元的话题，把词汇和语法很好地串联了起来，而且使学生对这一话题有了更多的认识，有更多的话可讲。
二、以故事来创设单元复习教学主线
利用学生爱听故事这一天性，以故事的发展为主线，将英文单词、词组、短语、句子随着故事的发展，由少到多、由短到长、由易到难巧妙地夹杂在讲述故事的过程中，从而达到在语境中学习词汇、掌握词汇、应用词汇的目的。下面以Theme parks为例。
Step1：Self-introduction.
上课开始，教师向学生介绍自己，并且向学生介绍“Lady Stone”和“Changyu Cave”.
Step2:Introduce a friend, Mr. Zhang—the manager of Changyu Cave to students.
向学生介绍Changyu Cave 的经理，因为最近旅游业发展状况不好，想向其他的主题公园学习经验。让学生推荐熟悉的主题公园。Mr.Zhang 去这些公园旅游，学习经验。这样能很好地帮助学生复习课文中出现的几个主题公园，巩固本单元出现的重点词汇。
Step3：How to improve Changyu Cave.
让学生讨论以下问题：What do you think he can learn from this trip? What should he do to improve the situation? Could you give some suggestions?
Step4: New Changyu Cave.
让学生用本单元的重点词汇谈谈新的Changyu Cave.
Setp5: How to rebuild Jiufeng park into a theme park？
这节课以Mr.Zhang想要改善Changyu Cave 的故事为复习课的教学主线，课堂活动主要以这个故事展开，利用故事完成了本单元重点词汇的复习，让学生在欣赏图片、故事的同时，复习了本单元所要求的词汇，是一堂轻松的英语课。
三、以比赛来创设单元复习课教学主线
在英语教学中融趣味教学和知识教学一体，既能营造轻松愉悦的课堂学习气氛，化枯燥的知识学习于无形,又能利用多变的教学方法，让学生徜徉于其中而乐此不疲。下面以Festivals around the world这一单元的单元复习课为例，用比赛的形式让学生在轻松的环境下复习单元重点词汇。
Step1： Lead in.
教师问学生几个问题，让学生了解《正大综艺》节目的有关情况。模拟进入《正大综艺》节目的第一个环节“猜猜看”，教师用呈现介绍一些有关“节日”的语段，让学生猜猜这是什么节日，并且用本单元的词汇替代语段中黑体部分。复习以下词汇：play jokes on, have fun, look forward to, dress up, in memory of。
Step2: Review the key sentences about the expression of Festival.
模拟进入《正大综艺》节目的“世界真奇妙”环节，要求学生仔细听教师的问题：（1）For what purposes are festivals held? （2）When is National Day?（3）What do people usually do during National Day? 通过学生抢答的形式巩固句型：Falling on…，…is meant to…, which falls on…, is meant to…， …is a time when…
Step3：Consolidate the knowledge by extracurricular reading.
模拟进入《正大综艺》的“是真是假”环节，通过阅读一篇与节日有关的课外文章，要求学生根据文章内容来判断正误。通过这一环节来了解文章大意。
总之，一条清晰的课堂教学主线就像乐曲中的主旋律，能使师生间奏出和谐悦耳的乐章，从而提高整个英语课堂单元复习的教学效率。
话题、结构、功能、任务相结合是NSE教材编排体系的一个突出特点。复习课上将学过的零散知识和内容按一定的规律串联起来，使学生形成整体的网状式的知识体系，围绕话题进行整合复习，这不失为一种较好的办法。下面以Tvaveling为例。
Step1: Lead in.
抛出“Traveling”这一话题，让学生谈谈各种各样的交通方式，并且提供飞机和火车两种交通方式，让学生选择自己喜欢的交通方式，并说明原因。这样复习了重点词汇prefer, would rather的用法。
T: Hello, boys and girls. As we all know, traveling is becoming more and more popular. Do you like traveling?(…) There are many means of transport, do you know any of them? By bike and by plane, which one do you prefer?
S1：I prefer to travel by…, because…
S2：I prefer to travel by bike, because I needn’t pay any money.
=I prefer ______to ______, because…
=I prefer ______ rather than______, becaus…
Step2: A dialogue about traveling.
再由教师以一个关于“Traveling”对话的形式复习本单元的语法——现在进行时表达将来的含义，并且复习了现在进行时的其他含义。
Step3: More people talking about traveling.
人人都爱旅游，教师让学生听听更多的人谈论旅游。让学生用本单元的重点词、词组来填空，完成故事。并且在故事中引出强调句型，结合语境对强调句型进行操练。
Step4: Jim’s talking about his traveling.
在听完旅游故事后，教师让学生听听Jim的旅游故事，让学生结合整个单元的重点词汇，句型以及语法来讲讲Jim的故事。
以课文单元话题来设计教学主线，不仅结合了本单元的话题，把词汇和语法很好地串联了起来，而且使学生对这一话题有了更多的认识，有更多的话可讲。
二、以故事来创设单元复习教学主线
利用学生爱听故事这一天性，以故事的发展为主线，将英文单词、词组、短语、句子随着故事的发展，由少到多、由短到长、由易到难巧妙地夹杂在讲述故事的过程中，从而达到在语境中学习词汇、掌握词汇、应用词汇的目的。下面以Theme parks为例。
Step1：Self-introduction.
上课开始，教师向学生介绍自己，并且向学生介绍“Lady Stone”和“Changyu Cave”.
Step2:Introduce a friend, Mr. Zhang—the manager of Changyu Cave to students.
向学生介绍Changyu Cave 的经理，因为最近旅游业发展状况不好，想向其他的主题公园学习经验。让学生推荐熟悉的主题公园。Mr.Zhang 去这些公园旅游，学习经验。这样能很好地帮助学生复习课文中出现的几个主题公园，巩固本单元出现的重点词汇。
Step3：How to improve Changyu Cave.
让学生讨论以下问题：What do you think he can learn from this trip? What should he do to improve the situation? Could you give some suggestions?
Step4: New Changyu Cave.
让学生用本单元的重点词汇谈谈新的Changyu Cave.
Setp5: How to rebuild Jiufeng park into a theme park？
这节课以Mr.Zhang想要改善Changyu Cave 的故事为复习课的教学主线，课堂活动主要以这个故事展开，利用故事完成了本单元重点词汇的复习，让学生在欣赏图片、故事的同时，复习了本单元所要求的词汇，是一堂轻松的英语课。
三、以比赛来创设单元复习课教学主线
在英语教学中融趣味教学和知识教学一体，既能营造轻松愉悦的课堂学习气氛，化枯燥的知识学习于无形,又能利用多变的教学方法，让学生徜徉于其中而乐此不疲。下面以Festivals around the world这一单元的单元复习课为例，用比赛的形式让学生在轻松的环境下复习单元重点词汇。
Step1： Lead in.
教师问学生几个问题，让学生了解《正大综艺》节目的有关情况。模拟进入《正大综艺》节目的第一个环节“猜猜看”，教师用呈现介绍一些有关“节日”的语段，让学生猜猜这是什么节日，并且用本单元的词汇替代语段中黑体部分。复习以下词汇：play jokes on, have fun, look forward to, dress up, in memory of。
Step2: Review the key sentences about the expression of Festival.
模拟进入《正大综艺》节目的“世界真奇妙”环节，要求学生仔细听教师的问题：（1）For what purposes are festivals held? （2）When is National Day?（3）What do people usually do during National Day? 通过学生抢答的形式巩固句型：Falling on…，…is meant to…, which falls on…, is meant to…， …is a time when…
Step3：Consolidate the knowledge by extracurricular reading.
模拟进入《正大综艺》的“是真是假”环节，通过阅读一篇与节日有关的课外文章，要求学生根据文章内容来判断正误。通过这一环节来了解文章大意。
总之，一条清晰的课堂教学主线就像乐曲中的主旋律，能使师生间奏出和谐悦耳的乐章，从而提高整个英语课堂单元复习的教学效率。