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摘 要：高职辅导员需要确立自己符合社会发展和时代潮流的文化价值导向，在不确定中寻找确定性，在流动碰撞中寻找稳定，在多元交融中做好选择、吸收、借鉴和发展，构建正确的高职辅导员文化价值观，形成稳定的辅导员职业文化。
关键词：高职；辅导员；多元文化；文化价值取向
随着我国改革开放的不断推进，经济全球化、全球一体化的趋势不断加剧，中西文化思想进行着激烈的交融和碰撞，文化多元化发展日益明显，随之而来的是对整个社会文化思想和价值取向的多元化和多样化影响。在这样的文化背景下，高职辅导员应做好选择、吸收、借鉴和发展，培养自己的宽容、尊重、平等、公平以及自由思考的优秀品质。
一、多元文化对高职辅导员价值取向的影响分析
人是社会中的人，社会上的政治、经济以及各种文化因素的变化或者震颤都会给人的的价值取向带来较大的影响。每一个国家或者社会群体的主体文化价值取向又从整体上对区域内的公民个人价值判断带来较为明显的导向，反过来影响个人对社会价值和自我的判断。在这样一个多元文化背景下生活中的高职辅导员群体，不可能置身世外桃源，也没有必要远离尘世，相反，更需要以一种更加积极的态度去面对社会的文化的际会风云。因此，传统的那种追求内敛、含蓄单一的文化价值取向必然在面对今天这个更加崇尚张扬、对立与开放等为特征的多元文化之间形成较大的张力，甚至有着明显的冲突。在这个过程中，辅导员的主流价值观也在慢慢融合社会，适应时代，并跟上时代潮流，这个过程中，高职辅导员的主流价值观在阵痛中实现慢慢转型，在冲突和交融碰撞中完成重建。
随着多元文化对高职辅导员的思想和文化的影响和渗透，高职辅导员的文化价值取向变化表现为几个方面。首先，主体意识明显增强。人类一直是个集体主义程度极高的社会，集体意识很容易形成并影响的每一个人的个体意识。在多元文化背景下，传统的工作勤勉、一丝不苟、任劳任怨、无怨无悔的思想，为了集体利益不惜舍弃个人利益的思想渐渐式弱。个人主体意识渐渐觉醒和增强，这个群体如同其他群体一样，渐渐理性和独立，更加注重自己在学校管理工作中的主体性、独立性和能动性，更加注重个人工作中应得利益和自我价值的实现。其次，实用性价值渐渐重塑。改革开放以来，我国经济飞速发展，西方的功利主义、本位主义等思想文化影响着国人的文化认同，面对房价的高企，教育成本的逐渐增加，生活开支的不断提高，每一社会中人都不可能不受物质文化的影响，使得高职辅导员做出社会贡献的同时，也在考虑自我价值的满足，关注现实的利益。再次，民主平等意识渐强。很长时间里，传统的中国崇尚的是高权势，尊师重教，教师权威没有撼动过。这种思想和文化也影响到高职辅导员的日常管理工作。在多元文化背景下，高职辅导员开始全面看待自己的身份，管理理念也在发生着深刻变化，更加注重学生的平等，更加强调工作的民主，面对学生中出现的各种新挑战，也能够主动面对应对，心态更趋主动、民主和开放。
二、多元文化背景下高职辅导员文化价值观的构建
经济和文化的全球化与一体化已经是个不可逆转的趋势，也是一个必须面对的现实，作为高职辅导员要以更加积极而又坚定的态度来面对各种文化的交融与碰撞，在多元文化的变迁过程中，必须时刻保持清醒的头脑，在反思多元文化的基础上保持正确的文化方向，坚持准确的价值导向，进一步增强自己在构建和谐校园文化中的责任感和使命感。为此， 作为高职院校的辅导员，必须对自己的文化思想理念做好全面的剖析，进行有效的选择整合和提升，构建科学合理的适应我国教育发展需要的文化价值观，服务学生的成长发展，服务我国的教育健康稳定发展大局。
1.价值辅导员文化价值导向的一元化
在全球化文化影响下，各种文化的交融和碰撞日益明显。很多的西方文化或其他外来文化具有一定的新奇性，设置在某种程度上也有值得认可的地方，但是，通过文化间的相互比较，就会明白，每一种文化相对于异方文化都具有一定的新奇性，正如西方文化初来中国受人追捧，中国文化进入西方同样备受推崇；任何一个民族的文化都其存在的价值，并且只有在适应的土壤中才能发挥出更多的价值来。因此，从价值观的基本取向看，自我价值的调适和冲突坚实高职辅导员价值选择的主题。但是，在高职辅导员的文化价值观指导思想这个最为重要的层面上，一定要坚持一元化，也就必须坚持马克思主义在意识领域中的指导地位。在这里，不是要求辅导员不能有多远化的价值意识，也不是否定辅导员的信仰自由，而是强调，高职辅导员的价值取向只有符合社会的价值取向，才能得到肯定和鼓励。
2.增强高职辅导员的文化自觉意识
作为炎黄子孙，需要客观地认识中国文化的脉络，感知中华文化之根，理性看待中国文化的特征，找出民族文化的价值和闪光点，正确看待民族文化。盲目自大和无根据的自我贬损都是错误的做法。高职教育中，辅导员一定要对中国文化进行理性的思考和分析，坚持社会主义的文化本位教育观，对传统文化持批判继承的态度，继承和弘扬中华优秀文化，保持强烈的民族文化的认同感，坚持文化自觉，增强文化自信，从我国历史和现实创造中寻找民族发展的智慧和国家前行的力量，注重培养学生的创新精神和创造能力。
3.深化对辅导员职业价值的认识
虽然，社会对辅导员的认识和评价不够全面和公允，但是，辅导员的岗位价值和社会作用对于高职院校管理和学生发展来说是举足轻重的，这个岗位是不可缺少的，对学生的成长和发展也是无可替代的。因此，高职院校的辅导员必须端正自己对这个职业的强烈认同感，在工作中寻找自己的价值和意义，在学生的成长中感知自己的成绩和收获，在学校的发展中找出自己的社会价值和自我价值，调动辅导员的职业自主意识和价值追求，构建正确的高职辅导员文化价值观，形成稳定的辅导员职业文化。
参考文献
[1]陈东平.以中国文化为视角的霍林斯泰德跨文化研究及其评价[J].江海论坛.2008.01
[2]张杰.高校“80后”辅导员的价值取向及其引导研究[J].思想政治教学研究.2010.05
关键词：高职；辅导员；多元文化；文化价值取向
随着我国改革开放的不断推进，经济全球化、全球一体化的趋势不断加剧，中西文化思想进行着激烈的交融和碰撞，文化多元化发展日益明显，随之而来的是对整个社会文化思想和价值取向的多元化和多样化影响。在这样的文化背景下，高职辅导员应做好选择、吸收、借鉴和发展，培养自己的宽容、尊重、平等、公平以及自由思考的优秀品质。
一、多元文化对高职辅导员价值取向的影响分析
人是社会中的人，社会上的政治、经济以及各种文化因素的变化或者震颤都会给人的的价值取向带来较大的影响。每一个国家或者社会群体的主体文化价值取向又从整体上对区域内的公民个人价值判断带来较为明显的导向，反过来影响个人对社会价值和自我的判断。在这样一个多元文化背景下生活中的高职辅导员群体，不可能置身世外桃源，也没有必要远离尘世，相反，更需要以一种更加积极的态度去面对社会的文化的际会风云。因此，传统的那种追求内敛、含蓄单一的文化价值取向必然在面对今天这个更加崇尚张扬、对立与开放等为特征的多元文化之间形成较大的张力，甚至有着明显的冲突。在这个过程中，辅导员的主流价值观也在慢慢融合社会，适应时代，并跟上时代潮流，这个过程中，高职辅导员的主流价值观在阵痛中实现慢慢转型，在冲突和交融碰撞中完成重建。
随着多元文化对高职辅导员的思想和文化的影响和渗透，高职辅导员的文化价值取向变化表现为几个方面。首先，主体意识明显增强。人类一直是个集体主义程度极高的社会，集体意识很容易形成并影响的每一个人的个体意识。在多元文化背景下，传统的工作勤勉、一丝不苟、任劳任怨、无怨无悔的思想，为了集体利益不惜舍弃个人利益的思想渐渐式弱。个人主体意识渐渐觉醒和增强，这个群体如同其他群体一样，渐渐理性和独立，更加注重自己在学校管理工作中的主体性、独立性和能动性，更加注重个人工作中应得利益和自我价值的实现。其次，实用性价值渐渐重塑。改革开放以来，我国经济飞速发展，西方的功利主义、本位主义等思想文化影响着国人的文化认同，面对房价的高企，教育成本的逐渐增加，生活开支的不断提高，每一社会中人都不可能不受物质文化的影响，使得高职辅导员做出社会贡献的同时，也在考虑自我价值的满足，关注现实的利益。再次，民主平等意识渐强。很长时间里，传统的中国崇尚的是高权势，尊师重教，教师权威没有撼动过。这种思想和文化也影响到高职辅导员的日常管理工作。在多元文化背景下，高职辅导员开始全面看待自己的身份，管理理念也在发生着深刻变化，更加注重学生的平等，更加强调工作的民主，面对学生中出现的各种新挑战，也能够主动面对应对，心态更趋主动、民主和开放。
二、多元文化背景下高职辅导员文化价值观的构建
经济和文化的全球化与一体化已经是个不可逆转的趋势，也是一个必须面对的现实，作为高职辅导员要以更加积极而又坚定的态度来面对各种文化的交融与碰撞，在多元文化的变迁过程中，必须时刻保持清醒的头脑，在反思多元文化的基础上保持正确的文化方向，坚持准确的价值导向，进一步增强自己在构建和谐校园文化中的责任感和使命感。为此， 作为高职院校的辅导员，必须对自己的文化思想理念做好全面的剖析，进行有效的选择整合和提升，构建科学合理的适应我国教育发展需要的文化价值观，服务学生的成长发展，服务我国的教育健康稳定发展大局。
1.价值辅导员文化价值导向的一元化
在全球化文化影响下，各种文化的交融和碰撞日益明显。很多的西方文化或其他外来文化具有一定的新奇性，设置在某种程度上也有值得认可的地方，但是，通过文化间的相互比较，就会明白，每一种文化相对于异方文化都具有一定的新奇性，正如西方文化初来中国受人追捧，中国文化进入西方同样备受推崇；任何一个民族的文化都其存在的价值，并且只有在适应的土壤中才能发挥出更多的价值来。因此，从价值观的基本取向看，自我价值的调适和冲突坚实高职辅导员价值选择的主题。但是，在高职辅导员的文化价值观指导思想这个最为重要的层面上，一定要坚持一元化，也就必须坚持马克思主义在意识领域中的指导地位。在这里，不是要求辅导员不能有多远化的价值意识，也不是否定辅导员的信仰自由，而是强调，高职辅导员的价值取向只有符合社会的价值取向，才能得到肯定和鼓励。
2.增强高职辅导员的文化自觉意识
作为炎黄子孙，需要客观地认识中国文化的脉络，感知中华文化之根，理性看待中国文化的特征，找出民族文化的价值和闪光点，正确看待民族文化。盲目自大和无根据的自我贬损都是错误的做法。高职教育中，辅导员一定要对中国文化进行理性的思考和分析，坚持社会主义的文化本位教育观，对传统文化持批判继承的态度，继承和弘扬中华优秀文化，保持强烈的民族文化的认同感，坚持文化自觉，增强文化自信，从我国历史和现实创造中寻找民族发展的智慧和国家前行的力量，注重培养学生的创新精神和创造能力。
3.深化对辅导员职业价值的认识
虽然，社会对辅导员的认识和评价不够全面和公允，但是，辅导员的岗位价值和社会作用对于高职院校管理和学生发展来说是举足轻重的，这个岗位是不可缺少的，对学生的成长和发展也是无可替代的。因此，高职院校的辅导员必须端正自己对这个职业的强烈认同感，在工作中寻找自己的价值和意义，在学生的成长中感知自己的成绩和收获，在学校的发展中找出自己的社会价值和自我价值，调动辅导员的职业自主意识和价值追求，构建正确的高职辅导员文化价值观，形成稳定的辅导员职业文化。
参考文献
[1]陈东平.以中国文化为视角的霍林斯泰德跨文化研究及其评价[J].江海论坛.2008.01
[2]张杰.高校“80后”辅导员的价值取向及其引导研究[J].思想政治教学研究.2010.05