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[摘要]在英语学习中“作业”处于基础的、重要的地位。本文从创新教育的指导思想出发，针对英语教学多年来“费时较多，收效较少”的问题，阐述了初中英语作业设置中实施内容新颖化、形式多样化、完成方式的转变化的具体措施和方法，创设生动有趣的作业，让学生愉快地学习，快乐地作业。
[关键词]英语作业 新颖化 多样化 合作 兴趣
一、前言
英语作业是英语教学的重要环节之一。做好英语作业，有效地巩固和深化英语知识，对于提高学生的英语能力是十分显著的。那么如何让学生了解英语作业的必要性，提高学生做英语作业的兴趣呢？英语作业应该是课堂教学的延续和深化，应该是既能深化课堂学习又好玩有趣，既具有挑战性又有个性化。这样学生不仅能明白所学知识而且还可以激发学习兴趣，提高学习主动性，甚至能达到英语的高层次学习。随着新课程标准的推进实施，笔者进行了这方面的探索，取得了良好的效果，现将具体作法和体会简述如下。
二、英语作业内容上的新颖化
在英语学习中，思维能力是其灵魂。为此，除了在课堂教学中坚持语言与思维的一体性训练，还必须通过“作业”来引导学生开展有学科特色的、以语言文字为工具的思维活动，使作业成为训练思维的体操。
过去英语作业仅限于单词和句子的摘抄、背课文、写文章等，脱离学生的生活实际。新课程改革的核心就是要以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力。作业布置内容要新颖，这样可以调动潜在主体的能量，让学生主动愉快地参与到作业的布置及完成活动中。
1.内容与实际生活相结合
作业内容源于教材但不拘泥于教材，鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识，充分考虑每个学生的实际情况、能力和生活背景。在讲“There be”句型时，我以“我来布置我的房间”为主题，设计了一个融理想、知识及创新学习于一体的作业。用所学的句型设计自己最理想的房间布置。学生们都兴趣盎然，第二天交来的作业异彩纷呈，67名学生写出了67个房间设计方案。
2.设置的内容应该是课堂的补充
新教材最显著的特点之一就是词汇量大，其中很多词汇体现着时代气息。作业内容的信息量要大，具有开放性，能为学生提供选择空间；具有拓展性，有利于学生质疑、探索、开阔视野。过去课本中Internet,e-mail,IT,WTO,AI等词汇根本就没有，现在也出现了。《新大纲》对于整个初中阶段的阅读也提出了具体的要求：“除教材外，课外的阅读量应不低于10万字。”教师光凭课堂上有限的时间和精力指导学生阅读课外读物或与课本配套的阅读材料，时间上是远远不够的，这就要求学生在课下进行一定数量的阅读。难度不要大，小笑话，小故事或者结合学生实际，让学生把每一单元编写成一篇短文或一个故事作为补充读物，每周安排一课时进行专项指导，选出最佳者加以修改后，让其朗读作听力材料在课堂中使用。每学期末评选出入选文章最多的学生进行奖励。这样提高了单词的重复率，巩固了教材所学内容，增加了阅读量，也调动了学生好求上进的积极性，培养了多说多写的好习惯，而且也有效地缓解了教材内容多与课时少的矛盾。
3.对于必要的“机械作业”要以思激活，让作业成为训练思维的体操
学习英语记单词，背句型是必不可少的。抄写、背诵等历来被称作“机械作业”，其原因就在于教师对这类作业理解的片面和偏颇，只注重作业结果，不进行过程的指导，把学生引入“死抄、死记、死读”误区。其实这类作业只要强化了思维参与，就能变“机械”为“灵活”，变“死记”为“活学”，使其语言能力和思维能力同步发展。“抄写”可要求学生的“思”贯穿于始终：写前，读一读音形的联系，以记住词音；写时，想一想；写后，记一记，就能发挥“抄写”的识记功能和习惯培养功能。背诵可分步练习，循序渐进，力求思维参与。一是看一看。初读概览，整体把握内容。二是理一理。默读课文，理清叙述顺序。三是找一找。默读课文，画出顺序标志。四是想一想。轻读课文，还原语言形象。五是记一记。读后静忆，回忆背诵内容。这样就能使背诵与理解结为一体，把读记与思维融为一炉。
三、英语作业形式上的多样化
作业不一定要写在作业本上，可以用多种方式展示学习的成果。教师可以通过作业把学生引向家庭、引向社会、引向生活，使作业成为丰富生活的向导。
1.布置趣味性作业,发展学生的创新能力
教师要依据“学生能用所学英语做什么”的思想设计教学活动，使学生通过亲身体验、感知、理解，在语言实践活动中，发展语言能力，丰富、活跃思维，提高合作与交流的能力。在学到家庭成员及职业时，我布置了一项预习作业，发挥学生的主观能动性。学生们提前3天回去询问父母的家谱，而后列出人物关系及职业。学生热情高涨，作业交上来有图例说明的，有文字说明的，有全家福照片后附简介的。这样，不仅使该课的内容不讲自通，而且学生为了介绍清楚人物关系及职业，还翻阅了字典，查找了资料，找出了诸如cousin，sister-in-law等一些将来才学到的词汇，丰富了知识，开拓了视野。
2.设计创造性任务,点燃学生的思维火花
课外作业是培养学生创新能力的重要途径，只有设计出能充分发挥学生想象力的作业，才能拓宽学生的思维,培养他们的创造性思维和创新意识。可以让学生去商店、超市、车站等地方作专题调查研究。在教完新标准八年级上Module8 Around town后，我布置了“评选最佳路线”的任务：全班同学寒假将计划两周的环游中国之旅，需要选择一条时间合适、价格合理的路线，并算出所需要的交通费用。学生就Departure出发地、Destination目的地、Transportation交通、Price价格（元）等制订自己的出行计划。事实表明，孩子们总能从创造设计中找到自信和乐趣，同时在与其他同学的交流中，又进一步拓展了思维。
四、英语作业完成方式的转变
过去中学英语作业主要是由学生单独完成，现在的作业既可以独立完成，也可以小组合作完成、学生和家长合作完成或师生合作完成。
1.小组合作完成
小组合作完成作业有利于促进学生共同思考，互相激励，取长补短。例如，四人合作完成一份英语手抄报，根据每个人的特长不同，大家集思广益，通力合作，效果远比个人制作的好。此外，还有小组合作学习单词，小组合作进行英语对话等等。作业完成方式的转变，将成为学校实施新课程标准中转变学生学习方式的途径，让学生在做作业的过程中，学会学习、学会合作、学会做人。
2.学生和家长合作完成
学生学习“购物”后，让学生回家向家长了解食品、衣物、玩具、学习用品等的价格。通过和家长一起算所花的费用，学生惊讶的发现自己每个月的花费是如此之多,从而学会了节俭。通过赠送父亲节、母亲节贺卡的活动引导和促进家长和学生之间的交流，并帮助孩子学会在实际生活中应用课堂上所学的知识。
3.师生合作完成
学习了用英文打电话、发e-mail等内容后，老师可以布置一道师生共同完成的作业。例如，给老师打一次英文电话或发一封英文e-mail。这种对话式、互动式的作业形式，可营造师生共同学习探究和研究问题的气氛，让学生联系实际增加实践的机会。在共同完成作业的活动中，师生一起分享学习的乐趣、交流思想，增加了师生沟通的机会。
（作者单位：浙江东阳市象岗初中）
[关键词]英语作业 新颖化 多样化 合作 兴趣
一、前言
英语作业是英语教学的重要环节之一。做好英语作业，有效地巩固和深化英语知识，对于提高学生的英语能力是十分显著的。那么如何让学生了解英语作业的必要性，提高学生做英语作业的兴趣呢？英语作业应该是课堂教学的延续和深化，应该是既能深化课堂学习又好玩有趣，既具有挑战性又有个性化。这样学生不仅能明白所学知识而且还可以激发学习兴趣，提高学习主动性，甚至能达到英语的高层次学习。随着新课程标准的推进实施，笔者进行了这方面的探索，取得了良好的效果，现将具体作法和体会简述如下。
二、英语作业内容上的新颖化
在英语学习中，思维能力是其灵魂。为此，除了在课堂教学中坚持语言与思维的一体性训练，还必须通过“作业”来引导学生开展有学科特色的、以语言文字为工具的思维活动，使作业成为训练思维的体操。
过去英语作业仅限于单词和句子的摘抄、背课文、写文章等，脱离学生的生活实际。新课程改革的核心就是要以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力。作业布置内容要新颖，这样可以调动潜在主体的能量，让学生主动愉快地参与到作业的布置及完成活动中。
1.内容与实际生活相结合
作业内容源于教材但不拘泥于教材，鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识，充分考虑每个学生的实际情况、能力和生活背景。在讲“There be”句型时，我以“我来布置我的房间”为主题，设计了一个融理想、知识及创新学习于一体的作业。用所学的句型设计自己最理想的房间布置。学生们都兴趣盎然，第二天交来的作业异彩纷呈，67名学生写出了67个房间设计方案。
2.设置的内容应该是课堂的补充
新教材最显著的特点之一就是词汇量大，其中很多词汇体现着时代气息。作业内容的信息量要大，具有开放性，能为学生提供选择空间；具有拓展性，有利于学生质疑、探索、开阔视野。过去课本中Internet,e-mail,IT,WTO,AI等词汇根本就没有，现在也出现了。《新大纲》对于整个初中阶段的阅读也提出了具体的要求：“除教材外，课外的阅读量应不低于10万字。”教师光凭课堂上有限的时间和精力指导学生阅读课外读物或与课本配套的阅读材料，时间上是远远不够的，这就要求学生在课下进行一定数量的阅读。难度不要大，小笑话，小故事或者结合学生实际，让学生把每一单元编写成一篇短文或一个故事作为补充读物，每周安排一课时进行专项指导，选出最佳者加以修改后，让其朗读作听力材料在课堂中使用。每学期末评选出入选文章最多的学生进行奖励。这样提高了单词的重复率，巩固了教材所学内容，增加了阅读量，也调动了学生好求上进的积极性，培养了多说多写的好习惯，而且也有效地缓解了教材内容多与课时少的矛盾。
3.对于必要的“机械作业”要以思激活，让作业成为训练思维的体操
学习英语记单词，背句型是必不可少的。抄写、背诵等历来被称作“机械作业”，其原因就在于教师对这类作业理解的片面和偏颇，只注重作业结果，不进行过程的指导，把学生引入“死抄、死记、死读”误区。其实这类作业只要强化了思维参与，就能变“机械”为“灵活”，变“死记”为“活学”，使其语言能力和思维能力同步发展。“抄写”可要求学生的“思”贯穿于始终：写前，读一读音形的联系，以记住词音；写时，想一想；写后，记一记，就能发挥“抄写”的识记功能和习惯培养功能。背诵可分步练习，循序渐进，力求思维参与。一是看一看。初读概览，整体把握内容。二是理一理。默读课文，理清叙述顺序。三是找一找。默读课文，画出顺序标志。四是想一想。轻读课文，还原语言形象。五是记一记。读后静忆，回忆背诵内容。这样就能使背诵与理解结为一体，把读记与思维融为一炉。
三、英语作业形式上的多样化
作业不一定要写在作业本上，可以用多种方式展示学习的成果。教师可以通过作业把学生引向家庭、引向社会、引向生活，使作业成为丰富生活的向导。
1.布置趣味性作业,发展学生的创新能力
教师要依据“学生能用所学英语做什么”的思想设计教学活动，使学生通过亲身体验、感知、理解，在语言实践活动中，发展语言能力，丰富、活跃思维，提高合作与交流的能力。在学到家庭成员及职业时，我布置了一项预习作业，发挥学生的主观能动性。学生们提前3天回去询问父母的家谱，而后列出人物关系及职业。学生热情高涨，作业交上来有图例说明的，有文字说明的，有全家福照片后附简介的。这样，不仅使该课的内容不讲自通，而且学生为了介绍清楚人物关系及职业，还翻阅了字典，查找了资料，找出了诸如cousin，sister-in-law等一些将来才学到的词汇，丰富了知识，开拓了视野。
2.设计创造性任务,点燃学生的思维火花
课外作业是培养学生创新能力的重要途径，只有设计出能充分发挥学生想象力的作业，才能拓宽学生的思维,培养他们的创造性思维和创新意识。可以让学生去商店、超市、车站等地方作专题调查研究。在教完新标准八年级上Module8 Around town后，我布置了“评选最佳路线”的任务：全班同学寒假将计划两周的环游中国之旅，需要选择一条时间合适、价格合理的路线，并算出所需要的交通费用。学生就Departure出发地、Destination目的地、Transportation交通、Price价格（元）等制订自己的出行计划。事实表明，孩子们总能从创造设计中找到自信和乐趣，同时在与其他同学的交流中，又进一步拓展了思维。
四、英语作业完成方式的转变
过去中学英语作业主要是由学生单独完成，现在的作业既可以独立完成，也可以小组合作完成、学生和家长合作完成或师生合作完成。
1.小组合作完成
小组合作完成作业有利于促进学生共同思考，互相激励，取长补短。例如，四人合作完成一份英语手抄报，根据每个人的特长不同，大家集思广益，通力合作，效果远比个人制作的好。此外，还有小组合作学习单词，小组合作进行英语对话等等。作业完成方式的转变，将成为学校实施新课程标准中转变学生学习方式的途径，让学生在做作业的过程中，学会学习、学会合作、学会做人。
2.学生和家长合作完成
学生学习“购物”后，让学生回家向家长了解食品、衣物、玩具、学习用品等的价格。通过和家长一起算所花的费用，学生惊讶的发现自己每个月的花费是如此之多,从而学会了节俭。通过赠送父亲节、母亲节贺卡的活动引导和促进家长和学生之间的交流，并帮助孩子学会在实际生活中应用课堂上所学的知识。
3.师生合作完成
学习了用英文打电话、发e-mail等内容后，老师可以布置一道师生共同完成的作业。例如，给老师打一次英文电话或发一封英文e-mail。这种对话式、互动式的作业形式，可营造师生共同学习探究和研究问题的气氛，让学生联系实际增加实践的机会。在共同完成作业的活动中，师生一起分享学习的乐趣、交流思想，增加了师生沟通的机会。
（作者单位：浙江东阳市象岗初中）