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【摘 要】《语文课程标准》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好基础。而正确的写字姿势又是写好字的前提。”
【关键字】写字 兴趣 快乐
《语文课程标准》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好基础。而正确的写字姿势又是写好字的前提。”但是面对当下的现状，我们深感痛心，好多孩子字迹潦草，胡涂乱抹的现象比较严重。是的，写字不像体育课那样充满活力，，不像音乐课那样活泼，更不像美术课可以大胆地发挥想象，每天的横竖撇捺的单一训练会让孩子感到乏味，究其原因我认为是多方面的原因所造成的，比如作业过多，没有很好的激发孩子的学习兴趣，缺乏耐心、细心的教育。
兴趣是最好的老师，爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。小学孩子的年龄特点是，注意力不集中，如果课堂上的知识无法吸引住他，他是不会有耐心听下去的，针对这一特点设计精彩的写字课堂就显得尤为重要，我们都知道：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。
写字教学很重要，在我们学校也是教学常规中的一项重要工作，在实践与学习当中我摸索到了一些有效的写字教学方法。
一、故事激趣
有的时候我会给孩子们讲一些名人故事，有的时候也会利用多媒体播放视频，也有的时候我会让孩子自己走上台来讲自己知道的小故事，这样孩子们就不会觉得枯燥，也会被故事当中主人公的精神所打动，如：古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣。久而久之孩子们不仅仅知古晓今，还懂得了很多做人的道理，增长了知识，锻炼了孩子的口语表达能力，这样孩子们没有把它当作一项任务去完成，心里没有负担，主动学习的愿望也比较强烈，老师也不会太辛苦。岂不是一举多得。
二、榜样的力量是无穷的
列宁说：“榜样的力量是无穷的。”邓小平同志多次强调：“身教重于言教。”记得在一本书上看到过这样一段话：榜样对一个人品格的培养有着至关重要的作用，生活在我们周围的其他人的品格、生活方式、各种习惯和他们对事物的看法都有意无意的在影响着我们。好的行为规则无疑会对我们的生活具有指导作用，而好的榜样发挥的作用则会更大。这种作用最丰富，最生动，也最富有感染力。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，发挥老师的榜样作用。因为我知道老师的一言一行无时无刻不在影响着学生，对学生起着潜移默化的作用，这种影响是不容忽视的。
同学当中也有许多的榜样值得学习，我会定期的展示班里书写干净，整齐，正确的孩子的作业，让他们的作业在班里传阅，还可以利用多媒体实物展台进行展示，最好的方法也是最有效的激励法就是班里的展示栏，每周都会选出优秀的字帖进行展示，每次被选中的孩子都会特别高兴，没有选中的孩子也会暗暗下定决心，找到心中的榜样，向那些优秀的孩子学习，争取能够让自己也榜上有名。班里有几个孩子作业本上的字经常不是倒着的，就是卧着的，总之千姿百态，有的时候就连认都认不清楚；还有一些孩子写作业没有好的书写习惯，作业写完了之后，不知道是作业本还是美术本，真的不堪忍睹；最可笑的是有的孩子的作业本就像旧社会时人们穿的破衣服，到处打布丁。综上所述，都是小学阶段学生没有一个好的学习习惯，写字习惯而造成的。当榜样出现在他们身边的时候，慢慢他们被感染了，也慢慢发现了自己的不足，开始向那些作业书写认真、干净、正确的孩子学习了，当这种好的风气渐渐在班里蔓延开来，我发现孩子们的书写有了很大的进步。
三、培养孩子的耐心与自信心
一个人如果没有了自信，我想是什么也做不好的。在写字的培养过程中，自信心显得尤为重要，学生在开始用钢笔写字时，都会产生不同程度的畏难情绪。有的会知难而退，有的却越挫越勇，不同的结果也可想而知。自我感强的人，他们的行为往往更容易成功。因此，在引导孩子进行写字训练的时候，必须引导孩子对自我效能感有一个科学、正确、积极的认知，进而产生能写好字的自我效能信念。作为老师一定要耐心，细心的引导那些害怕写字的学生。从一笔一划开始，鼓励孩子你一定行。
其实没有谁不行，就看你对自己有没有信心，有的孩子就特别讨厌写字，总认为自己就写不好，对自己没有信心，每次的卷面分都得0，每次的作业书写都得C，在他的心里就认为我就不行，我的字就写不好，可是“世上无难事，只怕有心人，”看到别人都写的那么好就对自己失去了信心，内心产生了一种畏惧的情绪与退缩的情绪，怎么能写好字呢？针对这种情况鼓励的确是一种好方法。课下，我把班里这种情况的孩子叫到身边，看着他们一笔一划的书写，只要有一点点进步就不失时机的进行表扬，有了明显进步的会在班里展示，当他们听到同学们发出一声声惊叹时，自信之火被点燃了，从此书写有了很大的进步。
写字并非一朝一夕所能练成的，持之以恒也尤为可贵。
四、从课内延伸到课外
单一的写字训练会让学生感觉到乏味，利用每天下午的午练时间，分学期有计划的，给学生安排指定的写字内容，让孩子在学习写字的过程中培养孩子积累语文知识。比如，上学期我安排孩子每日一诗，本学期我安排学生每日两条名言，如果课内有一些好词好句，我也会穿插一些。这样的习字练习不会显得那么单一，枯燥，在练好字的同时也积累了许多课内没有知识，丰富了自己的知识，能力也得到了提高，对写作也有着不小提高。
五、学会欣赏
爱美之心人皆有之，写一手漂亮的钢笔字，不仅自己觉得舒服，也会让看的人赏心悦目，为了激发学生的兴趣，每次作业本上作业，我都让学生自己做精心的设计，每一期手抄报的制作，都要求孩子们找到相关的资料，进行整理设计，然后用漂亮的钢笔字书写，每一次作业，每一次手抄报就不单单是完成作业了，更是一种享受。
在中国的传统文化中，琴棋书画是中华民族五千年的精髓。做为中国人，继承和发扬中国的传统文化是根本，做为一名教育工作者，也应把继承和发扬传统文化作为己任。创设良好课堂气氛，引发学生写字兴趣，规范学生的写字姿势，培养良好的书写习惯，努力创设好的练字氛围，总之，利用一切可利用的资源为孩子搭建自信和成功的舞台，让写字变得有趣。
【关键字】写字 兴趣 快乐
《语文课程标准》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好基础。而正确的写字姿势又是写好字的前提。”但是面对当下的现状，我们深感痛心，好多孩子字迹潦草，胡涂乱抹的现象比较严重。是的，写字不像体育课那样充满活力，，不像音乐课那样活泼，更不像美术课可以大胆地发挥想象，每天的横竖撇捺的单一训练会让孩子感到乏味，究其原因我认为是多方面的原因所造成的，比如作业过多，没有很好的激发孩子的学习兴趣，缺乏耐心、细心的教育。
兴趣是最好的老师，爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。小学孩子的年龄特点是，注意力不集中，如果课堂上的知识无法吸引住他，他是不会有耐心听下去的，针对这一特点设计精彩的写字课堂就显得尤为重要，我们都知道：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。
写字教学很重要，在我们学校也是教学常规中的一项重要工作，在实践与学习当中我摸索到了一些有效的写字教学方法。
一、故事激趣
有的时候我会给孩子们讲一些名人故事，有的时候也会利用多媒体播放视频，也有的时候我会让孩子自己走上台来讲自己知道的小故事，这样孩子们就不会觉得枯燥，也会被故事当中主人公的精神所打动，如：古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣。久而久之孩子们不仅仅知古晓今，还懂得了很多做人的道理，增长了知识，锻炼了孩子的口语表达能力，这样孩子们没有把它当作一项任务去完成，心里没有负担，主动学习的愿望也比较强烈，老师也不会太辛苦。岂不是一举多得。
二、榜样的力量是无穷的
列宁说：“榜样的力量是无穷的。”邓小平同志多次强调：“身教重于言教。”记得在一本书上看到过这样一段话：榜样对一个人品格的培养有着至关重要的作用，生活在我们周围的其他人的品格、生活方式、各种习惯和他们对事物的看法都有意无意的在影响着我们。好的行为规则无疑会对我们的生活具有指导作用，而好的榜样发挥的作用则会更大。这种作用最丰富，最生动，也最富有感染力。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，发挥老师的榜样作用。因为我知道老师的一言一行无时无刻不在影响着学生，对学生起着潜移默化的作用，这种影响是不容忽视的。
同学当中也有许多的榜样值得学习，我会定期的展示班里书写干净，整齐，正确的孩子的作业，让他们的作业在班里传阅，还可以利用多媒体实物展台进行展示，最好的方法也是最有效的激励法就是班里的展示栏，每周都会选出优秀的字帖进行展示，每次被选中的孩子都会特别高兴，没有选中的孩子也会暗暗下定决心，找到心中的榜样，向那些优秀的孩子学习，争取能够让自己也榜上有名。班里有几个孩子作业本上的字经常不是倒着的，就是卧着的，总之千姿百态，有的时候就连认都认不清楚；还有一些孩子写作业没有好的书写习惯，作业写完了之后，不知道是作业本还是美术本，真的不堪忍睹；最可笑的是有的孩子的作业本就像旧社会时人们穿的破衣服，到处打布丁。综上所述，都是小学阶段学生没有一个好的学习习惯，写字习惯而造成的。当榜样出现在他们身边的时候，慢慢他们被感染了，也慢慢发现了自己的不足，开始向那些作业书写认真、干净、正确的孩子学习了，当这种好的风气渐渐在班里蔓延开来，我发现孩子们的书写有了很大的进步。
三、培养孩子的耐心与自信心
一个人如果没有了自信，我想是什么也做不好的。在写字的培养过程中，自信心显得尤为重要，学生在开始用钢笔写字时，都会产生不同程度的畏难情绪。有的会知难而退，有的却越挫越勇，不同的结果也可想而知。自我感强的人，他们的行为往往更容易成功。因此，在引导孩子进行写字训练的时候，必须引导孩子对自我效能感有一个科学、正确、积极的认知，进而产生能写好字的自我效能信念。作为老师一定要耐心，细心的引导那些害怕写字的学生。从一笔一划开始，鼓励孩子你一定行。
其实没有谁不行，就看你对自己有没有信心，有的孩子就特别讨厌写字，总认为自己就写不好，对自己没有信心，每次的卷面分都得0，每次的作业书写都得C，在他的心里就认为我就不行，我的字就写不好，可是“世上无难事，只怕有心人，”看到别人都写的那么好就对自己失去了信心，内心产生了一种畏惧的情绪与退缩的情绪，怎么能写好字呢？针对这种情况鼓励的确是一种好方法。课下，我把班里这种情况的孩子叫到身边，看着他们一笔一划的书写，只要有一点点进步就不失时机的进行表扬，有了明显进步的会在班里展示，当他们听到同学们发出一声声惊叹时，自信之火被点燃了，从此书写有了很大的进步。
写字并非一朝一夕所能练成的，持之以恒也尤为可贵。
四、从课内延伸到课外
单一的写字训练会让学生感觉到乏味，利用每天下午的午练时间，分学期有计划的，给学生安排指定的写字内容，让孩子在学习写字的过程中培养孩子积累语文知识。比如，上学期我安排孩子每日一诗，本学期我安排学生每日两条名言，如果课内有一些好词好句，我也会穿插一些。这样的习字练习不会显得那么单一，枯燥，在练好字的同时也积累了许多课内没有知识，丰富了自己的知识，能力也得到了提高，对写作也有着不小提高。
五、学会欣赏
爱美之心人皆有之，写一手漂亮的钢笔字，不仅自己觉得舒服，也会让看的人赏心悦目，为了激发学生的兴趣，每次作业本上作业，我都让学生自己做精心的设计，每一期手抄报的制作，都要求孩子们找到相关的资料，进行整理设计，然后用漂亮的钢笔字书写，每一次作业，每一次手抄报就不单单是完成作业了，更是一种享受。
在中国的传统文化中，琴棋书画是中华民族五千年的精髓。做为中国人，继承和发扬中国的传统文化是根本，做为一名教育工作者，也应把继承和发扬传统文化作为己任。创设良好课堂气氛，引发学生写字兴趣，规范学生的写字姿势，培养良好的书写习惯，努力创设好的练字氛围，总之，利用一切可利用的资源为孩子搭建自信和成功的舞台，让写字变得有趣。