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一
高中新课程自2004年在广东等省、区率先实施以来，已近三个年头了。从实施的总体情况来看，只能说是一般，尤其是有部分学校动作很小。究其原因，主要是有三点。一是方案有不少理想化的成分，限于目前学校的人力物力财力，不容易办到；二是有高考这根指挥棒限制，学校放不开手脚；三是许多学校未能找到一条正确的执行路线和相关策略，没有自己独特的思考和主见。
笔者认为，前两点原因是客观存在，也可以视作困难吧。其中对第一点原因，要正确理解。方案的理想化说明它代表的是发展方向，并没有要求你一步到位，可以逐步朝这个方向努力，直到将来完全实现。对第二点原因，既要承认现实，又要动态地看，即高考的内容及方法也在逐步地改善，总体上说，是向新课程靠拢。关键还是第三条原因，是我们主观上的原因，是自己努力不够，没有认真地、积极地去研究这个问题，没有稳步去做，反而拿前两个客观原因作借口，来搪塞、来敷衍、来自我解脱。
我们认为，高中新课程的实施是中国基础教育的一项重大改革，具有一定的时代意义和历史意义。对这项重大改革，必须坚持小平同志一贯教导我们的“解放思想，实事求是”的正确路线。
首先，要解放思想，不能因循守旧，要具有新的教育理念。对于这点，口头上承认容易，真正用它来看问题做事情就难了。其次，要实事求是，就是说实施新课程方案，要从学校的实际情况出发，要把新课程方案与本校的具体实际结合起来，或者说，要根据本校的实际情况，去逐步落实新课程方案。具体来说，我们确定了三点认识：一是课程方案方向正确，代表了明天，必须执行。已具备条件的事一定做，缺条件的事摸索做，暂无条件的事准备做。二是可摸着石头过河，勇于实践，稳步推进，不断创新。三是学校近几年教改已有良好基础，可渐行渐善。
二
我们从新课程开始实施时就是这样想的，也是这样做的。那是否正确呢？后来的事实证明我们的这一想法和做法是正确的。
教育部基础教育司朱慕菊副司长在2006年11月“高中新课程实验样本校校长高级研讨班”开学典礼上说：高中新课程实施的第一个关键问题就是落实课程方案，做好学校课程建设规划。建立新课程管理制度，需要校长的创造。每所学校都需要有自己的创造。我们的原则是：因地制宜，实事求是，克服困难，创造条件。
国家督学、原上海市教委副主任张民生说：“校长的课程领导是在国家课改要求下，全面指引和统领课程改革在学校中的实践和创新。”“高中新课程实施不是一个简单执行课改方案的过程，而是一个统一理念、理解标准、互动调适、主动创新的过程。因此，也是一个研究性的实践过程。”
怎样去实施高中课程新方案？是不是照办就行？在实施中校长主要抓什么？从理论到实践，这中间的“桥梁”是什么？事实上，当前高中新课改搞得比较好的学校，都不是被动地、机械地去落实课程方案，更不是遇到困难绕着走，而是因地制宜，主动创新，不断解开一个又一个的难题，不断开创学校课改的新局面，直至形成符合时代精神的、以学生为本的、有特色的本校高中课程新体系。
三
有了正确的路线，还需要有正确的策略。策略是根据形势发展而制订的行动方针和工作方式，是铺设路线的石头沥青。策略正确，就可以保证路线顺利向前推进；反之，则会兜圈子，绕弯路，甚至通向错误的方向。深圳市翠园中学根据学校各方面的情况和课程实施的整体形势，制订了相应的策略。
1.长短结合。即长期规划与短期安排相结合。为此，我们做好了三年的课程实施方案，又确定了每学年每学期的工作重点。如在课程设置上，对新设的高中社会实践活动课内容作了全面安排，其中的社会实践课，高一安排为军训，高二安排为井冈山“红色之旅”。具体到高一，对军训课的安排作了提升，对怎样形成一门课作了重点研究。又如在课程管理方面，高一上学期着重研究并实施学分管理制度，高一下学期着重研究并实施校本课程，高二上学期则着重研究并实施选修课(1)，等等。这样，可以做到胸有成竹，井然有序，渐行渐善。
2.循序渐进。即集中力量打歼灭战，近的先解决，远的缓解决，有一个科学的向前推进的“序”。这样可以把难题分解掉，攻克一个一个的堡垒，消除了干部和师生的畏难情绪，同时，要求简明、实在、易操作，不故弄玄虚，使大家不断有成就感。
3.划出“时间特区”。即在一个年级划出统一时间开设选修课（1、2）和综合实践课。这样最大的好处是便于管理。如我们把高一、高二的研究性学习和校本研究课程统一定在星期五下午，其中校本课程需要学生走班上课，因为时间统一，所以秩序井然，避免了混乱。
4.信息技术支撑。即大量采用信息技术，形成对新课程实施的有力支撑。如在翠园中学网站上设置了“高一新课程”专栏，其为新课程工作网页，里面设有上级文件、行动措施、选课系统，课改论坛、优秀课例等内容，为课改的实施提供了种种方便，也便于兄弟学校浏览参考。我们还富有创造性地独力开发并设置了高一学生网上选课系统，让学生网上选课，为师生和教学管理提供了极大的方便，节省了大量的人力物力，并为兄弟学校提供了宝贵的经验。另外，我们还开发了一批专题学习网站，为新教材的使用及时提供了大量的信息资料，得到了师生的热烈欢迎。至于对课堂教学的支撑，则已成为日常的工作。
5.重点在于课堂教学。新课程实施的重点或主渠道是在课堂。如何在课堂上全面贯彻新课程“三维”目标，如何在课堂上全面体现新课程的理念，是工作的重中之重。特别是面对新教材，教法学法都必须有相应的改变。
6.逐步形成体系。我们的工作目标就是要在三年内逐步形成适应时代需要的、以学生为本的翠园中学高中课程体系。这个新体系是我们在实践中逐步形成与完善的。所以，我们不断总结、不断提升，如对综合实践课、校本课程的建设逐步形成了完善的管理制度；对必修课、选修的教学要求也逐步形成了合理的规则；对学生选课也逐步找到了科学便捷的办法，如此等等。正是这一砖一瓦的堆砌，新课程体系的大厦才得以建成。
四
由于我们的路线和策略正确，两年多来，学校的高中新课程实施工作已取得了很大的成绩，在课堂教学、综合实践课建设、研究性学习、校本课程建设、学生选课等方面形成了自己的品牌特色，成为深圳市乃至广东省课改成绩非常突出的样板。同时，学校的教育教学质量稳步持续上升，作为一所区重点中学，高考成绩已超过了部分市重点中学。学校的高中新课程实施工作已产生了很大的带头、示范和辐射作用，对其他地区实施新课改有很大的启发。
尽管我们的工作已取得了很大的成绩，但我们面临的任务仍然十分艰巨。专家指出，课程改革一般分为三个阶段，即：①课程设计，文本制订；②实验试点，全面实施；③制度建设，常规运行。
目前，广东省实验区课改已经进入第二阶段的尾声，需要我们及时地进行总结、巩固、提升，并在第二轮实验中做好“制度建设、常规运行”的工作。我们已拿出新的方案，还是那句老话，勇于实践，稳步推进，直至翠园中学的高中新课程体系圆满建立。
高中新课程集中代表了当代高中教育发展的新方向，为学校、教师、学生的发展与创新提供了一个崭新的大舞台，提供了一个新的发展机遇与契机。让我们在游泳中学会游泳，在战争中学会战争，为中国基础教育的新发展作出积极的贡献！
高中新课程自2004年在广东等省、区率先实施以来，已近三个年头了。从实施的总体情况来看，只能说是一般，尤其是有部分学校动作很小。究其原因，主要是有三点。一是方案有不少理想化的成分，限于目前学校的人力物力财力，不容易办到；二是有高考这根指挥棒限制，学校放不开手脚；三是许多学校未能找到一条正确的执行路线和相关策略，没有自己独特的思考和主见。
笔者认为，前两点原因是客观存在，也可以视作困难吧。其中对第一点原因，要正确理解。方案的理想化说明它代表的是发展方向，并没有要求你一步到位，可以逐步朝这个方向努力，直到将来完全实现。对第二点原因，既要承认现实，又要动态地看，即高考的内容及方法也在逐步地改善，总体上说，是向新课程靠拢。关键还是第三条原因，是我们主观上的原因，是自己努力不够，没有认真地、积极地去研究这个问题，没有稳步去做，反而拿前两个客观原因作借口，来搪塞、来敷衍、来自我解脱。
我们认为，高中新课程的实施是中国基础教育的一项重大改革，具有一定的时代意义和历史意义。对这项重大改革，必须坚持小平同志一贯教导我们的“解放思想，实事求是”的正确路线。
首先，要解放思想，不能因循守旧，要具有新的教育理念。对于这点，口头上承认容易，真正用它来看问题做事情就难了。其次，要实事求是，就是说实施新课程方案，要从学校的实际情况出发，要把新课程方案与本校的具体实际结合起来，或者说，要根据本校的实际情况，去逐步落实新课程方案。具体来说，我们确定了三点认识：一是课程方案方向正确，代表了明天，必须执行。已具备条件的事一定做，缺条件的事摸索做，暂无条件的事准备做。二是可摸着石头过河，勇于实践，稳步推进，不断创新。三是学校近几年教改已有良好基础，可渐行渐善。
二
我们从新课程开始实施时就是这样想的，也是这样做的。那是否正确呢？后来的事实证明我们的这一想法和做法是正确的。
教育部基础教育司朱慕菊副司长在2006年11月“高中新课程实验样本校校长高级研讨班”开学典礼上说：高中新课程实施的第一个关键问题就是落实课程方案，做好学校课程建设规划。建立新课程管理制度，需要校长的创造。每所学校都需要有自己的创造。我们的原则是：因地制宜，实事求是，克服困难，创造条件。
国家督学、原上海市教委副主任张民生说：“校长的课程领导是在国家课改要求下，全面指引和统领课程改革在学校中的实践和创新。”“高中新课程实施不是一个简单执行课改方案的过程，而是一个统一理念、理解标准、互动调适、主动创新的过程。因此，也是一个研究性的实践过程。”
怎样去实施高中课程新方案？是不是照办就行？在实施中校长主要抓什么？从理论到实践，这中间的“桥梁”是什么？事实上，当前高中新课改搞得比较好的学校，都不是被动地、机械地去落实课程方案，更不是遇到困难绕着走，而是因地制宜，主动创新，不断解开一个又一个的难题，不断开创学校课改的新局面，直至形成符合时代精神的、以学生为本的、有特色的本校高中课程新体系。
三
有了正确的路线，还需要有正确的策略。策略是根据形势发展而制订的行动方针和工作方式，是铺设路线的石头沥青。策略正确，就可以保证路线顺利向前推进；反之，则会兜圈子，绕弯路，甚至通向错误的方向。深圳市翠园中学根据学校各方面的情况和课程实施的整体形势，制订了相应的策略。
1.长短结合。即长期规划与短期安排相结合。为此，我们做好了三年的课程实施方案，又确定了每学年每学期的工作重点。如在课程设置上，对新设的高中社会实践活动课内容作了全面安排，其中的社会实践课，高一安排为军训，高二安排为井冈山“红色之旅”。具体到高一，对军训课的安排作了提升，对怎样形成一门课作了重点研究。又如在课程管理方面，高一上学期着重研究并实施学分管理制度，高一下学期着重研究并实施校本课程，高二上学期则着重研究并实施选修课(1)，等等。这样，可以做到胸有成竹，井然有序，渐行渐善。
2.循序渐进。即集中力量打歼灭战，近的先解决，远的缓解决，有一个科学的向前推进的“序”。这样可以把难题分解掉，攻克一个一个的堡垒，消除了干部和师生的畏难情绪，同时，要求简明、实在、易操作，不故弄玄虚，使大家不断有成就感。
3.划出“时间特区”。即在一个年级划出统一时间开设选修课（1、2）和综合实践课。这样最大的好处是便于管理。如我们把高一、高二的研究性学习和校本研究课程统一定在星期五下午，其中校本课程需要学生走班上课，因为时间统一，所以秩序井然，避免了混乱。
4.信息技术支撑。即大量采用信息技术，形成对新课程实施的有力支撑。如在翠园中学网站上设置了“高一新课程”专栏，其为新课程工作网页，里面设有上级文件、行动措施、选课系统，课改论坛、优秀课例等内容，为课改的实施提供了种种方便，也便于兄弟学校浏览参考。我们还富有创造性地独力开发并设置了高一学生网上选课系统，让学生网上选课，为师生和教学管理提供了极大的方便，节省了大量的人力物力，并为兄弟学校提供了宝贵的经验。另外，我们还开发了一批专题学习网站，为新教材的使用及时提供了大量的信息资料，得到了师生的热烈欢迎。至于对课堂教学的支撑，则已成为日常的工作。
5.重点在于课堂教学。新课程实施的重点或主渠道是在课堂。如何在课堂上全面贯彻新课程“三维”目标，如何在课堂上全面体现新课程的理念，是工作的重中之重。特别是面对新教材，教法学法都必须有相应的改变。
6.逐步形成体系。我们的工作目标就是要在三年内逐步形成适应时代需要的、以学生为本的翠园中学高中课程体系。这个新体系是我们在实践中逐步形成与完善的。所以，我们不断总结、不断提升，如对综合实践课、校本课程的建设逐步形成了完善的管理制度；对必修课、选修的教学要求也逐步形成了合理的规则；对学生选课也逐步找到了科学便捷的办法，如此等等。正是这一砖一瓦的堆砌，新课程体系的大厦才得以建成。
四
由于我们的路线和策略正确，两年多来，学校的高中新课程实施工作已取得了很大的成绩，在课堂教学、综合实践课建设、研究性学习、校本课程建设、学生选课等方面形成了自己的品牌特色，成为深圳市乃至广东省课改成绩非常突出的样板。同时，学校的教育教学质量稳步持续上升，作为一所区重点中学，高考成绩已超过了部分市重点中学。学校的高中新课程实施工作已产生了很大的带头、示范和辐射作用，对其他地区实施新课改有很大的启发。
尽管我们的工作已取得了很大的成绩，但我们面临的任务仍然十分艰巨。专家指出，课程改革一般分为三个阶段，即：①课程设计，文本制订；②实验试点，全面实施；③制度建设，常规运行。
目前，广东省实验区课改已经进入第二阶段的尾声，需要我们及时地进行总结、巩固、提升，并在第二轮实验中做好“制度建设、常规运行”的工作。我们已拿出新的方案，还是那句老话，勇于实践，稳步推进，直至翠园中学的高中新课程体系圆满建立。
高中新课程集中代表了当代高中教育发展的新方向，为学校、教师、学生的发展与创新提供了一个崭新的大舞台，提供了一个新的发展机遇与契机。让我们在游泳中学会游泳，在战争中学会战争，为中国基础教育的新发展作出积极的贡献！