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摘 要： 在初中语文教学过程中，教师要潜心研究教材的编排特点，领悟和掌握其内在规律与要求，有针对性地组织教学活动，提高教学成效。在使用新版人教版初中语文教材时，教师应当深刻领悟教材编排方面的特点，有效开展教学活动。针对语文教材内容丰富的特点，引入现代教学手段拓展信息；针对教材注重能力培养的特点，加强课堂教学模式改革优化；针对阅读写作要求融合的特点，实施联动教学提高教学成效；针对教材编写空间延伸的特点，构建课内外相结合的体系，全面增强语文教学成效。
关键词： 初中语文教材 内容丰富 能力培养 要求融合 空间延伸
新版人教版初中语文教材在使用中得到了广大师生的充分好评，与其他版本的初中语文教材相比较，其具有几个显著特征：一是阅读和写作、口语交际分编，较好地坚持语文教学“学以致用”和综合提升的原则；二是教材内容编排更加贴近学生生活与思想实际，选取古今中外优秀文学作品的精彩章节作为教学内容，有助于提高学生的形象思维与文学素养；三是教材注重对学生的能力要求，既体现在基础知识要求上，又体现在学生的思维创新与自主学习等方面。初中语文教师要对现行人教版初中语文教材进行深入的分析与研究，立足教材特点组织开展教学，更好地促进学生语文素养的提升。
一、针对语文教材内容丰富特点，引入现代教学手段拓展信息。
新版人教版初中语文教材在内容编排上体现出“多、深、广”的显著特点，在选编的篇目方面进行了精挑细选，都是选取具有较高文学价值的国内外名家名篇，既有写人写景写物的，又有描写科技发展的。课文中的许多内容与学生生活的距离较远，学生对这些内容缺乏足够的直观感知印象，这将会导致学生理解困难，不利于教学活动的有效开展。针对这样的状况，教师可以将先进的教学手段融入语文教学中，运用多媒体手段对教材内容进行全面、形象的诠释，帮助学生更好地理解教学内容。如教学《奇妙的克隆》时，学生对于这一尖端生物科技了解不深，教学互动难以有效进行。教师可以从网络下载相关信息，以视频、文字、图像等形式将这一高科技内容形象地展示在学生面前，将抽象的科技形象地演示出来，帮助学生更好地理解教材，提高语文教学成效。可见，针对语文教材内容丰富的特点，利用多媒体手段，有助于教师更好地诠释教材、组织教学工作。
二、针对教材注重能力培养的特点，强化课堂教学模式改革优化。
新版人教版初中语文教材更注重培养学生比较、分析、归纳、思考、想象、联想、观察、感受等能力，增强学生的独立思考能力和创新意识，鼓励学生有自己的见解和有创意的表达。针对这些特点，教师不能墨守成规，按照“满堂灌”的教学模式组织教学，要给予学生更多的空间进行自主学习。可以在语文教学中组织合作学习小组，以这样的学习载体组织教学活动，一方面集聚学生的智慧，提高学生学习的深入程度，增强实际教学效果，另一方面为学生搭建独立思考、合作学习的良好平台，培养学生的自主学习能力，并在交流中提高创新能力。在学生自主合作学习的基础上，语文教师还应当发挥引导作用，点拨提示学生，对学生无法解决的问题进行启发，提高学生学习成效。在小组合作学习环节结束之后，还要进行小组活动交流，在全班范围内进行学习成果的展示。这样的教学模式的改革可以更好地体现教材的编排要求与内涵，对于增强语文教学成效有重要作用。
三、针对阅读写作要求融合的特点，实施联动教学，提高教学成效。
人教版初中语文教材对阅读和写作、口语交际进行了分编，突出了这几个方面教学的融合性与交叉性，尤其是阅读教学与作文教学这两个方面更显著，教师要领悟教材这一方面的规律与特点，在教学设计与组织中灵活运用、联动发展，促进学生语文综合素质的提升。首先，教师在阅读教学中要渗透写作技巧的教学，引导学生对教材进行阅读分析的同时，领悟范文的间架结构、主题思想、修辞手法等方面的技巧，并将这样的写作技巧有效运用到写作活动中。如教学《背影》后，教师可以指导学生按照这样的写作手法，选取身边的人物进行仿写，学生在仿写的过程中能够加深对写作技巧的掌握。其次，教师在做作文写前指导时，可以运用阅读分析的手法，对下水作文进行“解剖”，形象地对学生进行不同类型作文的指导教学，让学生更好地掌握写作要领，提高写作能力。
四、针对教材编写空间延伸特点，构建课内课外相结合的体系。
人教版初中语文教材的编写不仅注重课堂范畴内的教学内容组织，而且具有较大的拓展空间，尤其是在课内外相结合方面具有较好的运用空间。初中语文教师应当立足教材特点及新课程改革的双重要求，对语文教学空间进行有效拓展，构建课内外相结合的有效体系，激发学生的语文学习兴趣，弥补语文学习的不足，更有助于教学活动的深入开展。一方面，教师可以结合教材内容组织相关的社会实践活动，组织学生走进生活、了解社会，在与社会生活零距离的接触中加深感知印象，加深对教材内容的理解，同时积累生动的写作素材，有助于语文教学活动的深入开展。另一方面，充分发挥课外兴趣组织的作用，对课堂教学及教材讲授等方面有促进和巩固的作用，组织开展语文拓展活动，提高教学成效。
综上所述，在初中语文教学中，广大教师一定要加强对教材编排特点、内容组织、内在要求等方面的研究，有针对性地组织教学活动，增强教学效果。
参考文献：
[1]王荣生著.语文科课程论基础[M].上海教育出版社，2003.
[2]曹永，杨青利.语文教材中人文性和工具性的比较研究——以人教版新课标前后两套初中语文教材的练习系统为例[J].陇东学院学报（社会科学版），2005（04）.
[3]周小蓬.语文教学究竟存在着什么问题？[J].语文教学通讯，2010（14）.
[4]桑哲.语文新课程教学“放谈”——访全国教育系统劳动模范、语文特级教师钱梦龙先生[J].现代语文（教学研究版），2007（09）.
关键词： 初中语文教材 内容丰富 能力培养 要求融合 空间延伸
新版人教版初中语文教材在使用中得到了广大师生的充分好评，与其他版本的初中语文教材相比较，其具有几个显著特征：一是阅读和写作、口语交际分编，较好地坚持语文教学“学以致用”和综合提升的原则；二是教材内容编排更加贴近学生生活与思想实际，选取古今中外优秀文学作品的精彩章节作为教学内容，有助于提高学生的形象思维与文学素养；三是教材注重对学生的能力要求，既体现在基础知识要求上，又体现在学生的思维创新与自主学习等方面。初中语文教师要对现行人教版初中语文教材进行深入的分析与研究，立足教材特点组织开展教学，更好地促进学生语文素养的提升。
一、针对语文教材内容丰富特点，引入现代教学手段拓展信息。
新版人教版初中语文教材在内容编排上体现出“多、深、广”的显著特点，在选编的篇目方面进行了精挑细选，都是选取具有较高文学价值的国内外名家名篇，既有写人写景写物的，又有描写科技发展的。课文中的许多内容与学生生活的距离较远，学生对这些内容缺乏足够的直观感知印象，这将会导致学生理解困难，不利于教学活动的有效开展。针对这样的状况，教师可以将先进的教学手段融入语文教学中，运用多媒体手段对教材内容进行全面、形象的诠释，帮助学生更好地理解教学内容。如教学《奇妙的克隆》时，学生对于这一尖端生物科技了解不深，教学互动难以有效进行。教师可以从网络下载相关信息，以视频、文字、图像等形式将这一高科技内容形象地展示在学生面前，将抽象的科技形象地演示出来，帮助学生更好地理解教材，提高语文教学成效。可见，针对语文教材内容丰富的特点，利用多媒体手段，有助于教师更好地诠释教材、组织教学工作。
二、针对教材注重能力培养的特点，强化课堂教学模式改革优化。
新版人教版初中语文教材更注重培养学生比较、分析、归纳、思考、想象、联想、观察、感受等能力，增强学生的独立思考能力和创新意识，鼓励学生有自己的见解和有创意的表达。针对这些特点，教师不能墨守成规，按照“满堂灌”的教学模式组织教学，要给予学生更多的空间进行自主学习。可以在语文教学中组织合作学习小组，以这样的学习载体组织教学活动，一方面集聚学生的智慧，提高学生学习的深入程度，增强实际教学效果，另一方面为学生搭建独立思考、合作学习的良好平台，培养学生的自主学习能力，并在交流中提高创新能力。在学生自主合作学习的基础上，语文教师还应当发挥引导作用，点拨提示学生，对学生无法解决的问题进行启发，提高学生学习成效。在小组合作学习环节结束之后，还要进行小组活动交流，在全班范围内进行学习成果的展示。这样的教学模式的改革可以更好地体现教材的编排要求与内涵，对于增强语文教学成效有重要作用。
三、针对阅读写作要求融合的特点，实施联动教学，提高教学成效。
人教版初中语文教材对阅读和写作、口语交际进行了分编，突出了这几个方面教学的融合性与交叉性，尤其是阅读教学与作文教学这两个方面更显著，教师要领悟教材这一方面的规律与特点，在教学设计与组织中灵活运用、联动发展，促进学生语文综合素质的提升。首先，教师在阅读教学中要渗透写作技巧的教学，引导学生对教材进行阅读分析的同时，领悟范文的间架结构、主题思想、修辞手法等方面的技巧，并将这样的写作技巧有效运用到写作活动中。如教学《背影》后，教师可以指导学生按照这样的写作手法，选取身边的人物进行仿写，学生在仿写的过程中能够加深对写作技巧的掌握。其次，教师在做作文写前指导时，可以运用阅读分析的手法，对下水作文进行“解剖”，形象地对学生进行不同类型作文的指导教学，让学生更好地掌握写作要领，提高写作能力。
四、针对教材编写空间延伸特点，构建课内课外相结合的体系。
人教版初中语文教材的编写不仅注重课堂范畴内的教学内容组织，而且具有较大的拓展空间，尤其是在课内外相结合方面具有较好的运用空间。初中语文教师应当立足教材特点及新课程改革的双重要求，对语文教学空间进行有效拓展，构建课内外相结合的有效体系，激发学生的语文学习兴趣，弥补语文学习的不足，更有助于教学活动的深入开展。一方面，教师可以结合教材内容组织相关的社会实践活动，组织学生走进生活、了解社会，在与社会生活零距离的接触中加深感知印象，加深对教材内容的理解，同时积累生动的写作素材，有助于语文教学活动的深入开展。另一方面，充分发挥课外兴趣组织的作用，对课堂教学及教材讲授等方面有促进和巩固的作用，组织开展语文拓展活动，提高教学成效。
综上所述，在初中语文教学中，广大教师一定要加强对教材编排特点、内容组织、内在要求等方面的研究，有针对性地组织教学活动，增强教学效果。
参考文献：
[1]王荣生著.语文科课程论基础[M].上海教育出版社，2003.
[2]曹永，杨青利.语文教材中人文性和工具性的比较研究——以人教版新课标前后两套初中语文教材的练习系统为例[J].陇东学院学报（社会科学版），2005（04）.
[3]周小蓬.语文教学究竟存在着什么问题？[J].语文教学通讯，2010（14）.
[4]桑哲.语文新课程教学“放谈”——访全国教育系统劳动模范、语文特级教师钱梦龙先生[J].现代语文（教学研究版），2007（09）.